淺析小學美術(shù)教學中學生心理素質(zhì)培養(yǎng)策略

高波

摘 要：在美術(shù)教學活動中有意識地滲透心理健康教育，能充分開發(fā)學生的心理潛能，提高學生的心理素質(zhì)，更能有效地促進學生美術(shù)水平的提高和人格的健全發(fā)展。

關鍵詞：美術(shù)欣賞；新授教學；作品設計

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-60

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.108

在人一生的成長中，心理素質(zhì)的成長是最關鍵的，特別是兒童心理品質(zhì)的成長在他一生當中起著舉足輕重的作用。心理學家弗洛伊德、維果斯基、皮亞杰、埃里克森、卡爾·羅杰斯等人的研究對現(xiàn)代教育教學以及兒童的健康成長起著重要的指導作用。 因此，在美術(shù)教學中我注重將美術(shù)教學與培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)有機結(jié)合，從而使學生的美術(shù)專業(yè)知識和心理健康一起豐實成長。

一、在美術(shù)欣賞教學中培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)

（一）以濃郁色彩吸引學生注意

美術(shù)是基于色彩和線條而形成的藝術(shù)，濃郁色彩的刺激最能激起兒童的心理感知，從而形成對美術(shù)欣賞的興趣。教學中，我主要通過對比的形式來吸引他們的注意力，培養(yǎng)他們的美術(shù)心理品質(zhì)。如出示黑白色和有色彩的多幅作品，讓孩子們感知艷麗所帶來的另外一種美感。讓他們在用注意和感覺器官眼睛去感受藍天，白云、綠樹、紅花、青山、綠水等色彩的同時，培養(yǎng)注意心理品質(zhì)。

通過觀察，學生對于色彩作品的注意比黑白色的畫更為專注和欣喜，看到顏色鮮明的顏色他們更為興奮，并表現(xiàn)出喜歡的態(tài)度，專注度更好，注意時間更長。因此，在兒童美術(shù)欣賞教學中，彩色的作品的比例稍大些，更有利于學生美術(shù)欣賞注意心理的培養(yǎng)。

（二）美術(shù)欣賞時培養(yǎng)學生對事物觀察的全面性

兒童的感知心理的存在片面性的特點，他們往往只注重能夠吸引他們注意到某個地方，比如一幅畫的某個細節(jié)，或者某一個圖案，而容易忽略整體。因此，在教學中我注重引導他們通過細節(jié)或部分觀察整體，從而感受一幅作品全面的美感。

（三）指導學生有意識的欣賞作品

在人們感知一個事物時，往往會受到首因效應與近因效應的影響，使其對作品的欣賞存在先入為主的影響，而不能正確理解。因此，在指導學生欣賞美術(shù)作品時，我注重學生在學生探討第一印象后，由無意識欣賞逐漸引導他們進行有意注意，避免對作品的片面性和短期性，保持欣賞的注意力和時間。

（四）培養(yǎng)學生有淺入深欣賞作品

由于兒童年齡小，在欣賞作品的時候，往往會依據(jù)自己的生活經(jīng)驗、已有的經(jīng)驗對美術(shù)作品進行評析，而對與作品所要真正表達的寓意不能深入。因此，在指導這類作品欣賞時，我注重從兒童經(jīng)驗入手，由淺入深的引導學生分析作品所要表達的內(nèi)在思想，從而使他們對繪畫作品的表面理解逐漸進行較深入的理解。

二、在美術(shù)新授教學中培養(yǎng)觀察與注意的良好品質(zhì)

美術(shù)是真是存在的，需要用眼睛去看、去觀察，因此，新授環(huán)節(jié)是一個很好的培養(yǎng)學生感知和注意能力的環(huán)節(jié)。注意包括無意注意、有意注意和有意后注意。在教學中主要是要把學生的轉(zhuǎn)化為有意注意，把學生無主題無意注意引導的其進行一種積極、主動的注意形式即有意注意。同時努力提注意的優(yōu)良品質(zhì)，比如提高注意的廣度，增加注意的穩(wěn)定性，引導正確的注意，促進積極的注意的轉(zhuǎn)移。

三、在美術(shù)作品評價中培養(yǎng)學生正確自我評價能力

在評價中因材施教，對于不同性格的學生采取適合他們的，使他們能正確認識自己的、更能激勵他們進步的評價方法。如對于偏內(nèi)向不善于表達的學生可以讓他們后發(fā)言，以別人的情緒帶動他，給他簡單容易回答的問題，并在回答比較的好的時候及時鼓勵。對于比較外向的學生，可以讓他們先評價別人的作品，但要及時引導發(fā)現(xiàn)別人的長處，而不是抓住不足，同時對于他們的作品也要及時指出優(yōu)點與不足。

四、在作品設計中培養(yǎng)學生的想象與創(chuàng)造能力

創(chuàng)新是時代的主旋律，也是新時代人才的特征，從小就讓孩子也是教育的重要內(nèi)容。創(chuàng)造思維具有獨創(chuàng)性，主要體現(xiàn)在流暢性、變通性、獨創(chuàng)性三個方面。想象包括有意想象和無意想象、再造想象和創(chuàng)造想象、幻想、理想和空想。美術(shù)教學是一個能很好的培養(yǎng)學生想象能力的平臺。想象和創(chuàng)造思維可以在平時的教育教學中一點一滴的培養(yǎng)。

每一節(jié)新授課就是一個好的想象好創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)的好時機。通過不同的主題，在對不同的美術(shù)專業(yè)技能技巧進行指導提高的基礎上，把更多的更豐富的與主題有關的大量國內(nèi)外信息介紹給學生，或由學生互相介紹，豐富學生知識，開拓他們的視野，給他們提供想象的空間。授課時，教師不要拘泥于固定的模式，對于學生大膽的創(chuàng)新要及時給予鼓勵，特別是一些不合乎常規(guī)的作品教師更要給予正確的評價，不要用常規(guī)眼光看問題，不要扼殺學生豐富的想象力和創(chuàng)造能力。