多媒體輔助高中語文閱讀教學(xué)的策略研究

王建梅

【摘要】 多媒體在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用已越來越成熟，有效吸引了學(xué)生投入課堂，提高課堂的學(xué)生參與率，為學(xué)生成長、成才提供了重要途徑。在運(yùn)用多媒體教學(xué)時，教師要依托科學(xué)、豐富的教學(xué)內(nèi)容，提高多媒體課件質(zhì)量，確保教學(xué)效率；教師要增加多媒體課件的內(nèi)容，豐富內(nèi)容范圍，提高學(xué)生的實踐能力；教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容的特點，積極創(chuàng)新多媒體教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生成才。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生成才 高中語文 多媒體教學(xué)

一、多媒體輔助環(huán)境下高中語文閱讀教學(xué)活動的正確定位

多媒體時代的到來為高中語文教學(xué)活動提供了良好的環(huán)境，真正確立了學(xué)生的主體位置，實現(xiàn)多媒體和高中語文閱讀教學(xué)活動的有機(jī)整個不僅僅需要停留在傳統(tǒng)的工具教學(xué)上，還需要深入到教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計等多個階段之中。

多媒體輔助背景下的高中語文閱讀教學(xué)活動也展現(xiàn)出了新的生機(jī)，有學(xué)者曾經(jīng)對此進(jìn)行過深入的研究，結(jié)果顯示，新時期的閱讀活動更加注重快讀和略讀。而《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中也明確提出，課程教學(xué)模式的實施需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的積極性與主動性，并重視學(xué)生分析問題解決問題能力、交流能力和合作能力的培養(yǎng)。在新時期下，需要將傳統(tǒng)的教師與學(xué)生一對一的模式變?yōu)榻處煛襟w——學(xué)生的模式，在該種模式中，教師是設(shè)計人員、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，多媒體則聯(lián)系著兩者之間的教與學(xué)。利用多媒體來開展高中語文閱讀教學(xué)活動可以起到良好的效應(yīng)，作為一種有效的現(xiàn)代化信息技術(shù)，多媒體是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，但是這并非是閱讀教學(xué)活動的全部，而僅僅是一種輔助手段，協(xié)助教師來完成傳統(tǒng)教學(xué)模式中無法完成的任務(wù)。

二、多媒體輔助高中語文閱讀教學(xué)的策略

不同于傳統(tǒng)高中語文教學(xué)，多媒體在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用是多方面的，既可以通過網(wǎng)絡(luò)來增加閱讀容量，也可以將多媒體教學(xué)變成活動的載體，開展多樣化的閱讀活動，具體的講，高中語文閱讀多媒體教學(xué)主要從以下幾個方面進(jìn)行：

1、利用多媒體來增加閱讀文本量。在時代的發(fā)展之下，人們已經(jīng)開始步入互聯(lián)網(wǎng)社會，在這一背景下，我國教育事業(yè)也得到了繁榮的發(fā)展，全面應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)。為了應(yīng)對素質(zhì)教育的要求，語文教學(xué)活動需要打破傳統(tǒng)應(yīng)試化的教學(xué)模式，利用多樣化的教學(xué)模式來更新語文教學(xué)。閱讀教學(xué)活動屬于高中語文的重要組成內(nèi)容，必須要走出枯燥的教學(xué)模式，充分利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供源源不斷的新鮮素材，幫助學(xué)生把握好各類作家的創(chuàng)作風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品，并建立起相關(guān)的資料庫。

2、利用多媒體來開展對比閱讀活動。對比閱讀是提升學(xué)生閱讀水平的有效手段之一，對比式閱讀，顧名思義，就是將閱讀文本與視頻資料結(jié)合起來，讓學(xué)生在閱讀的過程中體會到兩者之間的差別，這種聲情并茂的閱讀方式可以幫助學(xué)生對素材產(chǎn)生更加深刻的理解。

3、利用多媒體幫助學(xué)生理清文本脈絡(luò)，鍛煉學(xué)生動手能力。 文本脈絡(luò)就是作者在表達(dá)思想時的一種思維模式，指導(dǎo)學(xué)生來分析文本脈絡(luò)不僅可以加深學(xué)生對于文章的理解，還可以幫助學(xué)生快速掌握文章結(jié)構(gòu)和藝術(shù)構(gòu)思。在利用多媒體收集到相關(guān)的信息之后，可以讓學(xué)生來整理資料，尋找出答案，挖掘出文章的中心思想，在學(xué)生的工作完成后，教師則可以及時的與之進(jìn)行交流和討論，了解學(xué)生的分析過程，并為其留出足夠的思維空間，讓學(xué)生在課后通過網(wǎng)絡(luò)來尋找資源，進(jìn)一步擴(kuò)展課堂閱讀內(nèi)容。

同時，作為新時期的高中生，需要熟悉各個電腦軟件的使用方式，并學(xué)會制作簡單的課件。在多媒體教學(xué)活動中，教師可以鼓勵學(xué)生自己動手來制作一些課件。具體的閱讀篇目可以由教師指定，也可以讓學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上尋找，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源對閱讀文本進(jìn)行篩選，下載出合適的圖片和音樂，利用軟件進(jìn)行二次加工，再拿到課堂上進(jìn)行分享。在學(xué)生制作課件的過程中，教師需要予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，有效的將視頻、音頻和三維圖象合理應(yīng)用起來，發(fā)揮出學(xué)生的想象力，這對于學(xué)生的發(fā)展是非常有利的。

4、利用電子圖書館來擴(kuò)展學(xué)生的閱讀渠道。在語文閱讀教學(xué)中，需要充分發(fā)揮出遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，將學(xué)校圖書館、閱覽室、閱報欄充分利用起來，實現(xiàn)各種閱讀資源的有機(jī)整合，利用多元化的模式鍛煉學(xué)生的閱讀能力。此外，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上收集多元化的閱讀資源，由于語言篇幅的限制，教材中的課文往往都較為簡單，沒有過多的資料，特別是針對科學(xué)知識、歷史事件等，教材上的介紹是非常少的。針對這一不足，教師就可以將網(wǎng)絡(luò)資源利用起來，鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行收集，既能夠開闊高中生的視野，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、結(jié)語

總而言之，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮出多媒體資源的情感作用和認(rèn)知作用，這能夠促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的心靈交流，讓多媒體技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個有機(jī)整體。在具體的使用過程中，教師需要把握好多媒體的使用時機(jī)，只有張弛有度，才能夠為閱讀教學(xué)活動開辟出新天地。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]謝汶欣.關(guān)于多媒體提升高中語文教學(xué)的分析[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（語文教育）.2013（01）

[2]冬梅.多媒體課件在高中語文課堂的應(yīng)用現(xiàn)狀及改進(jìn)[J].中國新通信.2015（06）