初中語文閱覽課有效實施策略

魏冬芝

【摘要】 初中語文閱覽課能夠提高學(xué)生的語文綜合能力，為學(xué)生的長久發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)工作中首先應(yīng)該嚴(yán)格遵循一定的教學(xué)目標(biāo)，通過目標(biāo)細(xì)化更好的開展語文閱讀教學(xué)，規(guī)劃構(gòu)建閱覽課的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)，促使教學(xué)活動的順利進(jìn)行，利用新穎的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生能夠喜愛閱讀，注意對學(xué)生的閱讀進(jìn)行多元化的評價，促進(jìn)學(xué)生全面的進(jìn)步和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 初中 語文教學(xué) 閱覽課 有效性

隨著社會的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代教育正在逐漸向開放式、多元化教學(xué)發(fā)展，初中語文教學(xué)越來越注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。一個具有強(qiáng)大閱讀能力的人，將能夠更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，能夠促進(jìn)他們綜合行為能力和創(chuàng)新能力的形成。因此，在語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生閱讀課程的學(xué)習(xí)，積極開展語文閱覽課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，樹立終身閱讀的學(xué)習(xí)理念，從而提高學(xué)生的語文綜合能力，為學(xué)生的長久發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、樹立提升語文閱讀能力的教學(xué)目標(biāo)

要提高語文閱讀能力，首先應(yīng)該嚴(yán)格遵循一定的教學(xué)目標(biāo)，將閱讀教學(xué)過程劃分為不同的目標(biāo)階段，每個階段都應(yīng)該有相應(yīng)的閱讀策略，通過這樣的目標(biāo)細(xì)化才能更好的開展語文閱讀教學(xué)。在初中階段閱覽課課程中，要設(shè)定一個總體的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的審美觀。初中時期是培養(yǎng)學(xué)生擁有閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時期，所以，教師一定要抓住時機(jī)，制定語文閱覽課的閱讀計劃，增加學(xué)生的閱讀量，打開學(xué)生的閱讀知識面。通過大量的語文閱讀，促使學(xué)生形成獨立閱讀的能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極的探索學(xué)習(xí)，豐富自己的情感精神，提升自己的審美能力。

二、構(gòu)建初中語文閱覽課的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)

制定好語文閱覽課的總體目標(biāo)后，教師要規(guī)劃構(gòu)建閱覽課的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)，促使教學(xué)活動的順利進(jìn)行，主要有制定閱讀學(xué)習(xí)的計劃、搜集準(zhǔn)備閱讀材料、建設(shè)一個高效的教學(xué)組織形式三個方面。

首先，規(guī)劃一個合理的閱讀計劃。教師要根據(jù)教學(xué)大綱制定一個長遠(yuǎn)的閱讀計劃，明確閱讀的各個階段的任務(wù)和目標(biāo)，對學(xué)生要進(jìn)行積極的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)真的執(zhí)行這一計劃。同時，教師還要通過對學(xué)生的深入了解，對不同的學(xué)生制定不同的閱讀計劃，體現(xiàn)閱讀教學(xué)的層次性，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。

其次，精心整合閱讀資料。初中語文閱覽課的教學(xué)就是閱讀，所以閱讀資料是課程的主要教學(xué)內(nèi)容，教師一定要重視閱讀資料的搜集和整合。不同的閱讀材料在不同的時期，所體現(xiàn)的教育功能也不盡相同，對于材料的選用原則要具有適宜性和合理性，發(fā)揮出閱讀材料的真正教學(xué)價值。

最后，建立一個高效的教學(xué)組織形式。根據(jù)初中生的年齡特征，語文閱覽課的教學(xué)組織形式應(yīng)當(dāng)采取較為靈活的教學(xué)方式。可以采用讀書報告會、討論交流會等形式開展，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀動力，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生之間的良好關(guān)系發(fā)展。

三、采取有效的初中語文閱覽課教學(xué)方法

為了培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，教師在教學(xué)中一定要善于利用新穎的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生能夠喜愛閱讀，啟發(fā)他們閱讀后自主地思考，提升自身的語文綜合能力，這才是提高學(xué)生閱讀能力的根本所在。

教師可以利用導(dǎo)向型的教學(xué)方法來開展閱覽課教學(xué)。教師可以向?qū)W生們推薦一些適合他們這一年齡段閱讀的書籍，像古今中外的經(jīng)典名著，或是當(dāng)下具有啟發(fā)性教育的書刊報紙。在介紹書籍之前，教師可以先向?qū)W生講述一下書籍作者的生平簡介，幫助學(xué)生了解書籍中作者所要傳達(dá)的情感和思想，讓學(xué)生學(xué)會欣賞閱讀的美，體會閱讀帶來的歡樂。

此外，教師還可以利用展示型的閱讀教學(xué)。在閱覽課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生們講述一下自己最喜愛的一本書的內(nèi)容，給學(xué)生提供一個展示自我的機(jī)會，同時也讓學(xué)生在準(zhǔn)備過程中加深對介紹書籍的理解和認(rèn)識。

四、建立多元化的課后評價體系

在培養(yǎng)學(xué)生形成語文閱讀能力的過程中，教師要注意對學(xué)生的閱讀進(jìn)行多元化的評價，促進(jìn)學(xué)生全面的進(jìn)步和發(fā)展。

閱覽課的課后評價應(yīng)當(dāng)將定量評價和定性評價相結(jié)合，既要對學(xué)生的閱讀量以及收獲予以重視，又要明白閱讀過程對學(xué)生的重要性，讓學(xué)生享受在閱讀之中，收到美好的結(jié)果。同時，還要將書面和口頭的評價相結(jié)合。口頭評價是可以實時進(jìn)行的，對于學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀的時候，教師要給予充分的肯定，書面的評價是教師對學(xué)生行為的一種評語式交流，能夠有效的推動學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。教師要將兩者有效的結(jié)合起來，讓學(xué)生感到教師對自己無時不刻的關(guān)心。

總結(jié)語：綜上所述，閱讀在語文教學(xué)中占很大的比重，在培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力的過程中，教師一定要應(yīng)用策略。確定閱覽課教學(xué)的目標(biāo)，讓教學(xué)具有研究方向，認(rèn)真策劃制定教學(xué)計劃，讓初中語文閱覽課內(nèi)容充實、有趣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師要采取靈活的教學(xué)方法和多元化的評價方式，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合技能的水平。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]吳振華.初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略探析[J].才智.2015（01）

[2]高衛(wèi)林.初探初中語文閱讀教學(xué)的重要性[J].課外語文.2015（22）