青少年科普場所現狀研究及建議

章鑫

摘 要 青少年是國家的未來、民族的希望。加強青少年科技教育就是要引導和促進青少年成長、成才。青少年科普對于實施科教興國戰略、人才強國戰略和可持續發展戰略具有重要的決定性作用。青少年科普場所是直接面對青少年開展科普活動的場所，包括青少年科技館（站）、青少年科技工作室、中國少年科學院科普教育示范基地等。

關鍵詞 青少年 科普 “十二五” 科普場所 科普活動

中圖分類號：G322 文獻標識碼：A

科學素質和創新能力是國民素質的重要組成部分。科學普及是強國圖治的良方和開啟民智的鑰匙，青少年是祖國的未來和科學的希望，對其創新能力的培養關系著祖國的繁榮富強和偉大復興。因此，大力發展科普基礎設施，滿足公眾提高科學素質的需求，實現科學技術教育、傳播與普及等公共服務的公平普惠，對于全面貫徹落實科學發展觀，建設創新型國家，實現全面建設小康社會的奮斗目標都具有十分重要的意義。

近年來，我國大力發展科普基礎設施，努力滿足公眾提高科學素養的需求，但隨著創新型國家戰略目標的提出，公眾對科普需求大幅增加，科普能力建設薄弱的問題更加突出。其表現為科普基礎設施向公眾提供科普產品和服務的綜合實力，主要包括設施規模與布局、展教資源規模與質量、展陳設計與活動策劃能力、專業人才隊伍結構及管理機制等方面。

故提高青少年科普場所建設是建設創新型國家的一項重大戰略任務，也是為公眾創造接受科普的機會，滿足不同人群提升自身科學文化素質的需要的重要途徑。

1“十二五”期間我國青少年科普場所工作基本情況

1.1 青少年科普場所發展穩定，東西部差距不斷縮小

2011年，我國共有青少年科技館（站），705個，比2010年增長13.53%。我國青少年科技館（站）覆蓋面廣，全國各地區都建有青少年科技館（站），每個省份平均約有23個青少年科技館（站）。2011年，青少年科技館（站）共舉辦科普（技）講座24588 次，有75.57萬人次參加；舉辦科普（技）展覽7108次，吸引了809.80萬人次參觀；舉辦了4747次科普（技）競賽，共有599.36萬人次參加。教育部門的青少年科技館（站）數量最多，達到332個，占總數的53.46%。其他部委的青少年科技館（站）建設同樣離不開各級教育部門的參與和配合，因為這些青少年科技館（站）服務的對象主要集中在各級各類的學校。

1.2“部門聯合，共同建設”是教育系統豐富青少年科普場所資源的重要手段

教育部聯合公安部、水利部、科技部、國家質量監督檢疫總局、國家檔案局、國家糧食局、全國節約用水辦公室、中國科學院、中國科協等單位，充分利用相關部門的系統資源，建立多類型、多主題、多形態的中小學社會實踐基地和科普教育基地，例如“中國少年科學院科普教育示范基地”、“中小學社會實踐活動基地”、“全國中小學科普教育社會實踐基地”等。綜合利用校內外陣地等多種社會資源，促進校內外科學教育的全面發展，增強未成年人的創新精神和實踐能力，提高未成年人的科學素質。

截至2013年底，國家級的青少年社會實踐基地和科普教育基地主要包括：全國中小學科普教育社會實踐基地61家，中國少年科學院科普教育示范基地51家，全國中小學社會實踐基地430家（其中，中小學環境教育社會實踐基地80家，國家級中小學質量教育社會實踐基地87家，全國中小學愛糧節糧教育社會實踐基地兩批95家，全國中小學消防安全教育實踐基地100家，全國中小學毒品預防教育社會實踐基地13家，全國中小學水土保持教育社會實踐基地24家，全國中小學檔案教育社會實踐基地12家，全國中小學節水教育社會實踐基地2批19家）。

1.3“以評促建”是教育系統推進內部青少年科普場所建設的重要抓手

教育部門組織有條件的中小學和校外教育機構通過參評各級“青少年科技工作室”和 “科普教育（示范）基地”等工作，“以評促建”推動校園科普基礎設施的建設，提高中小學校自身科普教育綜合能力。

據統計，在1046家全國科普教育基地中，專門針對青少年科普服務的場所共有94家，占總數的9%，其中建在中小學校內的全國科普教育基地也有15家。在省部級、地市級中青少年科普教育基地的比例會更高，以江蘇省為例，2013年江蘇省命名的100個“省青少年科學工作室”都是依托于各個中小學校建設的，而30個“省青少年科普教育示范基地”當中有10個是青少年科普場所，包括8家青少年宮（活動中心）和2家中小學。

1.4組織競賽性的科普活動推動青少年科普場所建設

教育部和其他部委聯合主辦多項全國性的科技競賽，推動青少年科學素質的提高、創新精神和實踐能力的培養，為青少年科技館（站）的內容建設提供了參考與借鑒。2014年舉辦的全國性的競賽有：“第二十九屆全國青少年科技創新大賽”、“第十四屆中國青少年機器人競賽”、“第十四屆明天小小科學家獎勵活動”。

據統計，2011年，教育系統總共開展科普（技）競賽2.05萬次，占全國科普（技）競賽活動總數的38.31%，是排名第2位的工會系統的2.28倍，吸引1847.62人次參加。

1.5加強中小學教師科技技能培訓為青少年科普場所提供人才保障

教育部在“十二五”期間加大對中小學科學教育教師培訓力度。教育部先后下發《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》和《關于做好2014年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃實施工作的通知》等多個政策文件，實施了全國中小學教師信息技術應用能力提升工程，開展了“國培計劃（2014）——示范性項目”、“國培計劃（2014）”——中西部項目和幼師國培項目、教育部——樂高“技術教育創新人才培養計劃”2014年度教師培訓項目、全國中小學教師信息技術應用能力提升工程地市管理者與骨干培訓者高級研修班等培訓項目，強化信息素質教育，為基層青少年科普提供了人才保障。

2國外青少年科普情況總結

面向青少年的科普教育一直是很多國家科技教育的重要組成部分。國外尤其是美、英、日等發達國家在青少年科技站（館）建設和青少年科普工作中的發展方式和做法，包括在組織豐富多彩的青少年科技活動、充分利用大眾傳媒的方式、積極設立青少年科技俱樂部和建設科學中心和科技館等方面，都值得我國開展青少年科普工作時學習和借鑒。

2.1積極設立青少年科技俱樂部

國外由不同類型的機構發起設立青少年科學俱樂部，科技俱樂部的組織及活動形式大致相同，一般都由大學教師或科技人員擔任科技輔導員，組織對某學科有興趣愛好的學生，利用特有的資源，提供學生研究所需的師資、設備、技術、組織青少年成員參加科學實驗研究、科技問題辯論競賽、野外考察、夏令營等豐富多彩的活動。俱樂部以科技團體作為發起者居多，也有的是在政府有關機構的支持下建立的。

2.2大力建設科學中心和科技館

美、日、英、法、德等國家不僅經常斥巨資建設科學中心和科學博物館，而且在展覽形式及內容上不斷求新。動手型展覽已成為世界各國科學中心和科技館辦展的主導形式。美國科學家基金會投資160萬美元資助波士頓科學館開辦的“研究！請君自己觀察展”就是其中的典型例子。參與這種形式的展覽活動，青少年既領略了科學研究的樂趣，又磨煉了研究能力。美國科學家基金會近年來資助的展覽項目中很多是巡展性的，如“音樂是怎樣產生的”巡回展旨在展示聲音和音樂的物理原理，有助于形象地理解聲波振幅等一系列概念。該展覽自1998年開展以來，在美20多家科學中心巡展，受到青少年學生的歡迎。博物館宿營（camp-ins）是科學中心和博物館開展青少年科技活動的一種流行做法。周末讓少年兒童留宿博物館，為他們安排各種科技項目體會科學的樂趣。倫敦科學博物館很多館營活動是專為女學生安排的。

美國還采取了一種別出心裁的做法，讓青少年設計制作展覽、擔任博物館的自愿輔助人員甚至有薪的兼職工作人員，培養他們的科學興趣和傳播能力。美國科技中心協會實施的Youth ALIVE計劃全稱就是“青少年通過（在博物館）學習、參與、當自愿者和做工作人員取得進步”。科學中心和博物館招聘青少年作為展覽闡釋者，即科普輔導員，初中生擔任中心的“實驗室助手”，高中生擔任夏令營的“野外科普活動助手”，大學生可獲得有薪的實驗室助教職位；創建女孩俱樂部，提供制作展品和展出的機會，聘請女科學家指導她們，講解展覽背后的科學原理，還請女木匠、女電工、女焊工幫助女孩制作展品。

科學中心和科技館還有一項日益重要的工作，就是要支持中小學校的科技教育，國外的普遍做法是為中小學教師，特別是小學教師舉辦教師研討培訓班，幫助教師掌握基于探究的科學教學技能，推行中小學科技教育系統改革項目，以使各中小學能提供高質量的、探究性強的科學課程。

2.3組織豐富多彩的青少年科技活動

美英等國家除了利用科學中心、博物館和大眾傳媒對青少年進行科普教育外，還通過科普組織、科技團體、研究機構、大學、企業等廣泛開展多種形式的青少年課外科技活動，努力為青少年創造豐富多彩的科學學習環境和教育環境，主要形式包括辦好科普講座、安排研究人員到中小學校開展活動、積極組織科技競賽以及讓青少年直接參與科學研究活動。

科普講座。在現行的各種科普方式中，科普講座簡單易行的做法，為國外科技團體、研究機構、大學等開展青少年科普教育時而被廣泛采用。辦好科普講座的主要是講演者既要有豐厚的科學知識，又要有高超的講演藝術，能將復雜玄妙的科學知識及原理以通俗易懂的方式表達出來，并且善于營造生動活潑的講演氣氛。

研究人員到學校。安排研究人員到中小學校開展活動已成為許多國家加強科技教育的首選方式。美歐國家的著名科學家，包括諾貝爾獎獲得者，經常被邀請到中小學校與學生見面，與學生一起暢談科學問題，一般性的科技人員，通常被有組織地安排到中小學指導學生進行各種科技活動。

科學營地。科學營地一般安排在暑期，科學營地因能為青少年提供集多種科技活動與休閑娛樂于一體的活動內容，受到青少年及家長的歡迎。最有名的科學營地要數美國國家青少年科學基金會舉辦的國家青少年科學營地（NYSC），宗旨之一是培養富于思想的未來科學界領導人員。NYSC的另一大特點是它注重學生的全向發展，HYSC不僅舉辦科學講座，而且還請有關專家為學生講解倫理、風險評估、司法制度等社會、經濟、政治問題，培養未來優秀科學家及科學界領導者的多方面的素質。

科技競賽及博覽會。科技競賽及博覽會是激發青少年科技興趣、支持和鼓勵青少年科技創新及創造力的絕好形式。國外的青少年科技競賽除了傳統的科技知識問答賽之外，越來越多地采取了讓學生競爭完成科技項目的比賽形式。科技博覽會則為學生提供了展示其研究成果的機會。美國的兩項賽事影響最大：美國科學人才選拔賽（STS）和國際中學生科學工程博覽會（ISEF）， 每年，科學服務社都要在全美范圍內通過研究項目競賽和學業成績考察方式選拔40名在科技方面具有特殊才能的高中生，為他們提供獎學金，送他們上優秀的大學，激勵他們從事科技職業。由于是博覽會性質，每位參賽學生可有一個小展臺，用來展示自己的研究成果，內容除了文字說明外，還配有實驗模型和樣品的展示等。

科學研究活動。培養青少年科學興趣和能力的有效途徑之一是讓他們直接參與或從事科學研究活動。美國從70年代起一直實施“學生——科學家合作伙伴關系”。這種學生——科學家合作伙伴關系對科學家和學生都有好處。對科學家而言，讓散布在全國乃至世界各地的學生收集有關地理環境和物種變遷的數據再合適不過了。學生們也因為能參加真正的研究項目，能與科學家接觸和交流而感到新鮮有趣。較之配合科學家的科學調查更進一步的青少年科學研究活動是組織高中生到大學和研究機構進行見習研究，這種活動為學有余力的高中生提供了在真實的研究場所進行動手研究并實地了解科學研究職業的機會。

3“十二五”期間青少年科普場所建設的存在問題

3.1青少年科普場所的科普資源缺乏吸引力

目前，有不少青少年科普場所的科普資源以古板、說教、形式雷同或有形式無內容類型的資源居多，開展的活動也多為科普展示，趣味性和多樣性不足，更新速度非常慢，很難對探索欲強烈的青少年產生持續的吸引力和新鮮感。

3.2青少年校內校外科普教育銜接不夠緊密

我國校內、校外機構主管部門可能不同，因此在進行科普資源和科普活動建設時，容易各做各的，缺乏統一規劃，校外科普機構難以形成對學校科學課的指導。往往在校外展示項目的是學生早已在學校學過的，沒學過的也是當場一知半解轉身就忘得一干二凈。此外，由于校外科普教育機構的資源有限，工作人員能力有限，一般都很難提供從小學到高中9年義務教育全覆蓋的科普資源和科普教育輔助工作。

3.3青少年科技輔導員隊伍建設的力度不夠

科技輔導員是組織開展青少年科技、科技教育工作的一支重要隊伍。但得不到應有的重視和支持，不少地方工作無人抓，活動無經費，工作處于停滯狀態。

科普工作者自身科學素養不足也是造成科普場館不吸引學生其中重要的原因之一。相對于日新月異的科學發展而言，科普場館教育內容結構常常是滯后的。這一特點對其工作人員的科學素養、科普觀念提出了更高的要求。可事實上，相當一部分科普場館的工作人員仍然習慣于滿足于向學生傳輸固有的、老面孔的知識，沒有意識和能力展示高新技術，往往只看重展示項目的外包裝的美觀新穎，輕視蘊涵的科學思想和科學精神。這種狀態有礙于前沿科學知識的普及，在本質上也與當代社會對科技后備人才的要求相悖的。

4“十三五”期間青少年科普場所建設的建議

在分析了“十二五”期間我國青少年科普場所建設存在的主要問題及導致這些問題的主要原因基礎之上，本文提出了以下三個方面的建議，希望為“十三五”期間我國青少年科普場所建設提供一些參考：

4.1加快優質科普資源落戶基層青少年科普場所工作，提高吸引力

一方面，加強基層青少年科普場所的網絡建設，通過互聯網獲取網上的優質科普資源；另一方面，加強基層青少年科普場所與高校、科研院所和科技場館的合作交流，從高校、科研院所和科技場館獲取優質科普資源。

國內青少年科普場所近些年來的建設現狀以及國外的優秀經驗表明，優質的科普資源對于青少年有著很大的吸引力。因此，在科普場所建設過程中，應考慮到更加符合青少年群體的興趣以及更加激發青少年的興趣，例如國外的一些科普競賽、科技活動等等，多多提升青少年的參與程度，這將更加有利于青少年積極融入科普教育的氛圍中。

4.2繼續推進中小學科學教育教師培訓工作

繼續推進和落實國培計劃，在全國各中小學進行科學教育培養工作，提高教師的科學教育能力，為青少年科普場所提供充足的師資隊伍。

科普的重要力量之一——教師。作為科普教育的第一線戰場的前線先鋒，教師的作用是非常巨大的。因此，要在全國加強教師的教育以及科普的能力，尤其是中小學更是重中之重。在科普場所的建設中，需要更多的優質教師力量為廣大的青少年送來更多的科普知識。

4.3建立青少年科普場所條件保障機制

通過制定相關的政策和措施，在運營經費、人員編制上為青少年科普場所提供必要的條件保障，確保青少年科普場所健康發展。

青少年科普場所的建設與發展，政策上更要大力支持與保障。首先，政府應當制定相應的政策予以保護與支持；其次，應該發動教育資源以及一些鼓勵措施支持更多的科普力量參與進來；最后，應當投入相應的經費、人員編制等等為科普場所建設提供力量。

參考文獻

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