提升網店美工人才培養質量探析

葉清賢

摘 要 隨著中小企業網店規模愈來愈龐大，網店美工已經成為一項專業技能，網店美工人才成為炙手可熱的高薪階層，目前專業的網店美工人才又很緊缺，隨著電子商務的不斷發展，高質量的專業網店美工人才一定會受到中小企業的青睞。中職學校現在存在普遍現象就是有相當一部分學生經過幾年的在校學習，畢業后卻找不到與專業對口的工作。這固然與市場需求有關，但許多學校現有教學模式培養的人才質量不能滿足市場的用人需求才是關鍵。網店美工是一個不斷發展的、緊密聯系行業實踐的課程。在實施教學的時候，要結合實踐，真正帶給學生有價值的東西，引導學生在學習過程中的主動參與，積極在面臨解決實際問題時下功夫。職業教育的培養目標已成為我們必須深思的一個問題。新的教育理念和教學方法的引入勢在必行。

關鍵詞 計算機 網店美工 提升質量 任務驅動 淘寶網 社會需求

中圖分類號：TP393.092-4；G712 文獻標識碼：A

針對目前所存在的問題，根據職業技術教育的目標——以培養生產、管理、服務第一線具備綜合職業能力和全面素質的技術應用型人才，嘗試引入任務驅動教學法，激發學生動手能力，適應社會對高質量技能型人才的需求。設置針對性強的實訓任務，因人施教，培養符合現代電子商務技術要求的高素質電子商務人才。只有這樣，才能充分發揮學生的主動思維能力，才能真正提升學生的界面美工能力。

（1）結合課題“產業園區校企聯盟網店運營人才培養模式”的研究，調查研究目前從事電子商務領域的中小企業對網店美工人才的基本需求，進而可以對我校原電子商務專業、美術設計專業的課題體系進行調整，培養出適合中小型企業需求特點的網店美工人才。學生畢業后可以從事任何涉足電子商務經營領域的中小型企業的官方獨立網站和網上商店的美工工作。

（2）為探索學習創建了條件。傳統的信息技術課探索性學習較為困難，而針對網店美工的任務驅動為探索性學習提供了寬廣的舞臺。在這種模式下，確立了學生的主體地位，創設了探究的情境，引導學生質疑問難，從中引出學習的主題。例如：如何運用網絡環境支持學生對網店美工的設計流程進行查詢、收集、整理、提煉、推理。學生利用實際網店美工任務實踐，在計算機上交出一份份滿意的答卷，極大地拓寬了學習、操作、展示個性的空間，使他們的創造性思維得以縱情放飛。

（3）為交流與合作創造了可能。交流合作學習是當前信息技術教學活動中重要的學習形式，它可以培養學生的參與熱情與合作精神，而基于網店美工的學習的開放性和交互性的特點又為師生間、生生間、買家和賣家之間充分的自由的交流與合作提供了有利的條件。

1主要理論、技術路線和實施方案

任務驅動法是基于任務活動的研究性學習，在驅動教學中，學生學習的過程這一方面是學生通過完成任務不斷將所學知識內化的過程，另一方面學生在完成任務的同時不斷將所學知識表現出來的外顯過程，而學生的主體性正是通過內化和外顯的無數次交替而逐步形成、發展和完善起來的。

2任務驅動法的教學特點

把整個學習過程分解為一個個具體的工程或事件，設計出一個個任務教學方案，按行動回路設計教學思路，不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養他們的職業能力，這里的能力已不僅是知識能力或者是專業能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力、方法能力、接納新知識的學習能力以及與人協作和進行任務動作的社會能力等幾個方面。

3技術路線與實施方案

任務驅動教學法主要的設計思路與步驟：

（1）明確教學目的，選擇恰當任務；

（2）介紹企業基本情況和任務要求，組織學生進行討論并寫出計劃書；

（3）學生分組進行市場調研，了解企業與市場現狀，明確任務分工；

（4）學生草擬行動方案，分頭實施任務，落實工作計劃；

（5）教師授課的同時，對任務實施進行輔導，解答學生實施中的困惑；

（6）任務小組拿出策劃和美工方案，經修改完善、教師進行評分優選；

（7）整合各小組方案，評出優勝小組，教師進行綜合評分。

4途徑驅動法在網店美工教學過程中的實現

具體實施過程如下：

首先把本課程的內容分為兩大知識模塊，即淘寶網店建設與界面美工、成果展示平臺開發與界面美工。不單獨理論性地講授這些知識模塊，而是把它們融入到以下一個化妝品淘寶網店界面和產品美工項目的完成過程中，通過分解成兩個小任務來組織完成上述的教學模塊。

例如：任務一是完成化妝品淘寶網店裝修工作，產品圖片處理、促銷廣告制作、店鋪logo設計、產品上傳和添加產品描述以及其他的一些細節設計等；

任務二是開發 “中職生網店美工實訓成果展示平臺”，由學生負責完成展示網站的美工工作，并指導學生把任務一中完成的各種產品細節圖片效果、促銷廣告、店鋪logo等上傳到成果平臺上，供電商招聘企業查看，提升畢業學生對口就業率。任務二的成果展示平臺將采用php程序建站技術和Dreamweaver網頁設計軟件來實現，涉及到的硬件則是網站服務器一臺。

5研究成果

提升網店美工人才培養質量研究實踐中，學生作為學習的主體，通過獨立完成任務把理論與實踐有機地結合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，而且又在教師有目的地引導下，培養了合作、解決問題等綜合能力。同時，教師在觀察學生、幫助學生的過程中，開闊了視野，提高了專業水平。學生通過任務實訓，掌握網店美工的基礎知識和針對淘寶的頁面設計原則，掌握獨立網站的美工設計流程，使學生能夠迅速掌握網店美工、獨立網站美工所需的職業技能；最終實現學有所用，提升對口就業率的目標。最終以開發的“中職生網店美工實訓成果展示平臺”的瀏覽量和展示效果以及最終參與學生的畢業對口就業率來體現研究成果。