被忽視，讓他成了“小霸王”

海洋

案例回放：

我在咨詢實踐中接觸過這樣一個案例：一個讀四年級的孩子叫壯壯，他經常在學校跟同學打架，同學們對他是敢怒不敢言，他儼然成了學校的“小霸王”。除此之外，壯壯也經常違反學校各項紀律，讓老師們非常頭痛。每次壯壯犯事兒之后，老師除了請壯壯媽媽到學校來，希望家長協助對孩子進行教育外，也沒有其他更好的辦法。壯壯媽媽對學校的要求表現得比較配合，但孩子的不良行為卻沒有絲毫改變，反而有變本加厲之勢。

案例分析：

1.惹是生非的好處——孩子不良行為背后的心理動機

美國精神醫生戴克斯將12歲以下兒童的不適當行為依不同的目的分為四大類：獲得注意、爭取權利、報復、自暴自棄。戴克斯認為，幾乎所有孩子都有想得到他人注意的欲望。在幼兒時期，孩子的行為發展剛剛開始，通常會采用正面的行為去獲得別人特別的注意，如果他成功達到了目的，就會發展起良好的行為。如果他不幸失敗了，就會去尋求另一種可能的途徑來滿足自己的需求，潛意識中他告訴自己：“既然良好的行為無效，何不來個破壞性的行為試試看？”一旦成功達到目的，會漸漸發展起不良的行為。

在孩子的意識里，唯有得到他人的注意才有歸屬感，即使得到的注意是負向的，也比被忽視要好。例如：父母被孩子煩擾時，如果以提醒或安慰等方式糾正孩子所表現的不當行為，就會使孩子獲得想要的關注，以后，他可能會再以類似的行為來獲得關注。……