海洋
案例回放:
我在咨詢實踐中接觸過這樣一個案例:一個讀四年級的孩子叫壯壯,他經常在學校跟同學打架,同學們對他是敢怒不敢言,他儼然成了學校的“小霸王”。除此之外,壯壯也經常違反學校各項紀律,讓老師們非常頭痛。每次壯壯犯事兒之后,老師除了請壯壯媽媽到學校來,希望家長協助對孩子進行教育外,也沒有其他更好的辦法。壯壯媽媽對學校的要求表現得比較配合,但孩子的不良行為卻沒有絲毫改變,反而有變本加厲之勢。
案例分析:
1.惹是生非的好處——孩子不良行為背后的心理動機
美國精神醫生戴克斯將12歲以下兒童的不適當行為依不同的目的分為四大類:獲得注意、爭取權利、報復、自暴自棄。戴克斯認為,幾乎所有孩子都有想得到他人注意的欲望。在幼兒時期,孩子的行為發展剛剛開始,通常會采用正面的行為去獲得別人特別的注意,如果他成功達到了目的,就會發展起良好的行為。如果他不幸失敗了,就會去尋求另一種可能的途徑來滿足自己的需求,潛意識中他告訴自己:“既然良好的行為無效,何不來個破壞性的行為試試看?”一旦成功達到目的,會漸漸發展起不良的行為。
在孩子的意識里,唯有得到他人的注意才有歸屬感,即使得到的注意是負向的,也比被忽視要好。例如:父母被孩子煩擾時,如果以提醒或安慰等方式糾正孩子所表現的不當行為,就會使孩子獲得想要的關注,以后,他可能會再以類似的行為來獲得關注。……