當前中學思想政治課教師素質存在的問題與對策

摘 要：中學思想政治教育課是學校對學生開展素質教育的一門重要的學科，而中學思想政治課教師的素質又極大的影響著這門學科的教學效果。廣大教師工作認真、愛崗敬業，為培育高素質的人才做出了卓越的貢獻。但是仍需清楚地看到，在實行素質教育的新形勢下，不少中學思政課教師素質依然存在一些問題，思政課教學技能低下，不同程度上減弱了素質教育的實際效果。本文客觀分析了現如今中學思政課教師素質所存在的問題，并針對這些問題提出了相應的對策。

關鍵詞：中學思想政治課教師 素質 問題 對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）09-0080-02

中學階段是青少年身心發展的關鍵時期，中學生在此階段開始具備獨立思考的主體意識，但又因心智發展不夠成熟，對事物的是非黑白和自身的價值取向缺乏正確的判斷力。而中學思想政治課教師又是中學生道德價值觀發展的引路人，教師素質的高低對學生的影響巨大。因此，提高中學思想政治課教師的素質，對增強當前中學思想政治課的教育教學效果，培養一批有理想，有道德，有文化，有紀律的優秀人才意義深遠。

1 中學思想政治課教師素質存在的問題

1.1 部分中學思政課教師專業素質不高

主要表現在教學方法落后，思想保守，理論與實踐脫離，缺乏競爭和創新意識，不能積極接受挑戰等方面。特別是的廣大農村地區，由于教育改革的體制和機制滯后，在一定程度上制約了農村優秀思政課教師人才的成長。同時受地域和經濟發展的局限，教育基礎設施不完善，農村教師缺少進修機會，不會甚至沒有能力運用現代化的電教設施引導學生進行觀察、思考和創造活動。多年來一直使用同一本教案，課堂上仍采取“滿堂灌”的教學方式。還有少部分教師上課時連照本宣科都沒能做到，而是讓學生直接在中學政治書上勾勾畫畫，期末背誦了事，實行典型的應試教育，使學生養成被動學習模式，缺乏學習的自覺性和創造性。另外，一些剛畢業的年輕中學思政課教師對教育學、心理學及教育法律法規等師范生必須掌握的知識原理知之甚少，思政課專業知識和專業技能功底薄弱，知識面窄，平日不讀書不看報不關心日新月異的形勢變化，缺乏敏銳的政治頭腦。同時對相關學科理論知識的掌握不足，不能為學生解答各方面的疑問。一旦書本中出現了簡單的自然科學原理或現象時，有的教師蜻蜓點水或是直接跳過，有的講得含糊不清，還有的則告訴學生找其他老師解答，類似的種種行為大大降低了教師在學生眼中的威望。

1.2 部分中學思想政治課教師科研意識有待加強

有的中學思政課教師平日只重視教學，缺乏教育科研意識，開展科研工作的水平較低。一些思政課教師將教學目標僅僅局限于完成對學生的知識教學，很少甚至沒有花時間和精力在科研工作上。大部分人認為，教育科研很難很深奧，屬于那些職稱地位比較高的大學教授、博士、專職教育研究人員所研究的范圍。而自己僅僅只是一名普普通通的中學思政課教師，理論知識有限，水平與他們相差甚遠，缺乏對教育科學研究的動力和信心，即使想開展教育科研工作也不知從何開始。也有少部分人表示平時工作壓力較大，教學內容繁多，壓根沒心思開展科研工作。正是因為這樣，導致思政課教師科研課題少，科研獲獎少，科研總體水平較專業課教師而言偏低。

1.3 部分中學思政課教師缺乏愛崗敬業精神，集體意識和責任意識淡薄

教師是一個神圣的職業，崇高的師德是每個合格的教師所必不可少的條件，有了師德才能獲得學生的尊敬和愛戴，取得他們的信任。然而，不少中學政治課教師受到經濟利益等主客觀因素的影響，價值觀念發生變化。開始對自己從事的教育工作感到不滿，不愿接受自己的教師身份，對教育事業缺乏熱情和奉獻精神。對學生不負責任，對工作馬馬虎虎，言行舉止不規范。不僅不關愛學生，還總是抱怨學生成績太差，引起學生的反感。使學生開始討厭政治老師，討厭上政治課，不能在良好的環境中接受素質教育，影響學生的持續發展。還有一些教師在事業上只顧自身目標和個人利益的實現，脫離教師團隊獨自尋求發展，缺少集體意識和團隊合作精神。這些都不同程度上偏離了開展中學思想政治課教學的根本方向。

2 中學思想政治課教師素質存在問題的原因分析

2.1 學校對中學生思想政治課教育的重視力度不夠

雖然現在新課標廣泛倡導實施素質教育要促進學生的全面發展，也得到全國各地中學的積極響應，但一直以來學校的名氣和教學質量都直接和學生的考試分數跟升學率掛鉤，導致學校更加重視學生語數外三門主科的考試成績，而忽略了思想政治課對學生“德”的教育意義。由于思想政治課得不到學校的重視，于是思政課教師也隨之被學校所忽視，學校會將大部分進修和培訓的名額分配給主科的教師，而思政課教師得不到提升自己素質的機會，中學思政課教師開展教育科研工作的熱情也隨之減退。

2.2 中學思想政治課教師缺乏加強自身素質建設的意識

不少中學思政課教師沒有樹立終身學習的意識，不關注時事政治的發展，不善于主動了解外界新信息和其他相關學科的知識，不能緊跟社會發展的潮流，自主創新意識淡薄。而中學思想政治課又是一門比較特殊的學科，與時代發展與社會進步關系密切，牽涉的知識領域廣泛。這就要求教師必須不斷更新知識，掌握社會發展的新動態，豐富其他學科的相關知識，才能第一時間給學生傳遞最新政治知識，解答他們的疑問。同時學會運用現代教學設備進行講課，而不是僅僅局限于課本知識的傳授。中學政課教師在這點上沒有很好地將思想政治課的靈活性、互動性和豐富性在授課過程中展現出來。還有少部分教師明知道自己的專業知識和教學技能不足，教學方法落后，但認為中學思政課只是一門副科，得不到學校和學生的重視，就不愿花太多時間去提升自己的教學能力及參與教育科研活動，單方面的以為自己只要完成學校規定的教學任務即可。

另外有一些教師平時上課不留意自己的舉止行為，本身素質不高，沒有做到以身作則，給學生留下不好的印象。教師的思想品德對學生具有潛移默化的影響，特別是政治這門學科，更需要教師的言傳身教。中學生的學習模仿能力比較強，而教師又是學生的一面鏡子，倘若教師言行不規范，上課自由散漫，會對學生今后的發展產生不良的影響。

2.3 廣大中學生對思想政治課的忽視

相當一部分中學生認為思想政治課分數在學習成績中所占比例較小，而且學的僅僅是一些與日常生活相關的比較容易理解的知識，縱使上課不聽，期末只要背一背也能考高分。于是很多中學生在思政課上不僅不認真聽講，還講小話故意擾亂課堂秩序。思政課教師的教學成果和付出的汗水得不到學生的尊重，學生的行為一定程度上影響到教師的教學情緒，導致教師的教學成就感受挫，對教學工作失去樂趣，也影響到教師的敬業精神和教學的積極性。教師感受到學生消極的學習態度，也逐漸變得不負責任，不夠關心學生，不認真工作，對自己所從事的教育工作開始感到厭煩和不滿。進而與同事間集體合作探討思政課教學經驗的熱情也減退，集體榮譽感和團隊協助精神遭到弱化。

3 提高中學思想政治課教師素質的應對舉措

提高中學思政課教師素質主要應從學校和教師自身兩方面著手，將學校的引導監管與教師自我改進相結合，才能從根本上使當前中學思想政治課教師素質得到提高。

3.1 學校方面應采取的措施

3.1.1 嚴格招聘合格的中學思政課教師

各個中學在進行教師招聘時，不能為了節約成本而聘用不合格的教師。需建立合理的教師招聘計劃，嚴格教師的資格審查制度，在全社會統一公開招聘思政課教師。同時也要對學校已有的教師進行定期檢驗，鼓勵優秀教師繼續保持其工作的激情。保證在校思政課教師都有合格的專業基礎知識和教學技能。

3.1.2 加強對中學思政課教師的職業道德教育，強化教師的愛崗敬業意識

學校要加強對教師特別是年輕教師的職業道德教育，幫助他們提高思政課教師的道德境界，教育教師要為人師表、忠誠職守，給學生樹立正確的榜樣。引導他們樹立正確的職業觀，燃燒他們工作的熱情，激發他們工作的斗志。

3.1.3 加強對中學思政課教師的教學能力和業務學習的監督考核，不斷提高教師的教學水平

學校要對所有思政課教師進行定期的教學技能和理論知識掌握情況檢查，加大對教師業務學習的監督。對那些理論基礎薄弱，專業水平不足的思政課教師采取相應措施幫助他們提高教學技能。同時為教師提供繼續學習的平臺，表揚那些積極學習的教師，教育那些不思進取，懶于學習新知識的教師。

3.1.4 增強對中學思政課教師教育科研活動的重視

學校要經常組織思政課教師進行教育科研理論知識和方法的培訓，激發教師從事教科研工作的興趣，派遣更多的思政課教師參加各個教研部門開展的教科研活動，請教科研專家學者到學校為思政課教師的科研活動進行指導。同時對在學術上積極探索的教師提供經費，為科研工作的開展提供條件，鼓勵更多的思政課教師進行學術研究。

3.2 中學思想政治課教師自身應采取的對策

3.2.1 要盡力提高自身的專業理論水平和文化素質

中學思想政治課教師要具有一定的馬克思主義理論水平和一定的教育科學知識。都必須系統掌握政治學的基本原理；了解中西方哲學史、中國革命發展史、社會經濟史以及國際共產主義運動史；懂得靈活運用社會學、倫理學和法學等基礎知識。還必須學習和掌握一定的教育學、心理學和思想政治課教學法等教育科學方面知識。只有具備堅實的專業理論基礎和較高的文化素質才能在課堂中靈活運用，才能使青少年的思想政育工作規范化、科學化，以提高教育教學的實際效果。

3.2.2 要善于主動學習，與時俱進、開拓創新

中學思想政治課教師要樹立終身學習觀，培養自覺學習的習慣。加強對時事政治的關注，要根據新知識、新成果不斷優化自己的知識結構，使其能夠適應社會的發展變化，為教學做好知識儲備。同時要改變以知識目標為中心的滿堂灌的教學模式，提倡討論式的師生互動的教學模式，與學生建立“你—我”平等交流關系，師生間相互尊重，共同探討，保證學生的主體地位。課堂教學要結合實際，不能固守陳舊的授課方法。教師要學會使用現代教學設備，提高獲得信息和加工信息的能力，運用高科技手段對學生進行教學。

3.2.3 要具備良好的師德師風

中學思想政治課教師要做到“愛崗敬業”，具備良好的職業道德，要對教師這一職業充滿熱情和奉獻精神。要把心思全部放在教育上，積極主動與其他教師共同探索教學教改，提升團隊合作意識。同時對學生要有耐心、愛心和責任心，要給予學生關愛和幫助，時刻為他們著想，要尊重和理解學生，善于發現每位學生身上的亮點，鼓勵其彌補自身的不足，引導他們進行正確的自我定位。還要注意自己在學生面前的一言一行，為學生做好正確的示范。努力與學生成為志同道合的朋友，使其能在輕松、快樂的教育環境之中學習，充分發揚學生的個性與創造力。另外，教師在教學過程中，要堅持精益求精、實事求是、追求真理、大膽探索、積極創新的精神。對自己的工作要認真負責，關注教育過程的每一細節，關心每位學生的成長。只有在取得學生的信任和愛戴之后，才能有效的提升思政課教學的實際效果。

3.2.4 要有教育科研意識，努力提升開展科研工作的能力

從事科研活動需要用科學的理論作指導，以淵博的知識為基礎。這就要求思政課教師必須廣泛學習各方面的科學知識，以滿足科研型教師的需要。還要善于發現一些微不足道的問題，在普通的教育現象中找出具有科研意義的課題。同時還要從舊的固定思維模式中走出來，敢于打破常規，勇于嘗試，不怕失敗，富有挑戰精神。要善于聯系生活實際，尋求新的突破點，發揮自己的優勢，設計出別出心裁的教學風格，要將創意體現在具體教學工作上，并對教育現象的研究活動充滿強烈的好奇心，達到自覺科研的效果。思政課教師要成為教學上的有心人，要主動總結和反思，這樣才能使智慧之花綻放，才能激發內心深處的靈感，才能為課題收集豐富的原始理論材料，使它成為科研源源不斷的源泉。在進行教育科研的過程中，教師還必須掌握科學合理的科研手段，為順利進行科研工作奠定方法基礎。

中學思想政治課教師素質的提高以及完美形象的塑造，有利于培養一批優秀的思政課教師，有利于增強思想政治課教學的教育效果，有利于為國家培養一批合格的應用型人才，有利于提升社會整體道德水平，有利于構建社會主義和諧社會。

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作者簡介：熊亞蓮（1994-），女，重慶市豐都縣人，主要從事思想政治教育研究。