開展自主閱讀 汲取鮮活語言

陳業俠

摘 要：書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是實踐經驗的結晶，是學生走向未來的基石。讀書是人們重要的學習方式，是人生前行的航燈，是文化傳承的必經之路，是人類進步的階梯。如何從浩瀚的書海中汲取為我所用的知識才是讀書的點睛之筆。

關鍵詞：書籍 汲取 語言 信息

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0181-01

《語文課程標準》提出：“學生應初步具備搜集和處理信息的能力?！边@是適應時代的新目標、新要求。面對當前信息社會，在提倡創新，張揚個性的今天，如何快速有效地獲取信息，從中識別、提取、篩選，組合信息，這種實用性的閱讀技能越來越重要。所以，教師應該培養學生掌握這種高效而實用的閱讀技能與方法。只有這樣，學生才能在浩瀚的書海中有所選擇，有所收獲。

1 由課內延伸到課外，吸取鮮活語言

新課程的教育理念，使人們認識到“語文的外延和生活的外延相等?！比藗兊囊曇伴_放了，觀念更新了，從書內延伸到書外，從學校拓展到社會，學生的閱讀范圍，也不僅限于教科書，課外書、報刊和雜志，都是學習語言的材料。因此應該鼓勵學生自主閱讀，搜集信息，隨時掌握最新的知識，吸取最鮮活的語言。在教學中，筆者嘗試從兩個方面引導他們開展自主閱讀：

1.1 課內延伸到課外

開放課堂，開放教材，讓學生根據課內知識去搜集資料，補充課文，使課文的內涵更豐富，學生的視野更開闊。課文就“只是一個例子”，學生在次基礎上深入，探究，獲得超文本的信息量，把“課本”讀厚了。如，學習《九寨溝》時，筆者讓學生依據課文搜集有關資料，學生找到許多描寫九寨溝的文章，包括旅游的介紹文字，有的把九寨溝的圖片資料都打印了出來。這樣的閱讀，篩選，鍛煉了學生搜集，整理信息的能力，他們驚喜地認識到知識可以通過自己動手動腦去獲取，不再是光聽老師耳提面命了。這樣就為學生自己學會了讀書，終身學習打下基礎。學會方法，養成習慣，只有當讀書成為一種自主活動，學生才會去粗取精，淘沙見金。

1.2 課堂只是小天地，生活才是大課堂

陶行知先生說：“活書是活的知識之寶庫?；ú菔腔顣?，樹木是活書，飛禽走獸微生物是活書。山川湖海，風云雨霧，天體運行都是活書。活的人、活的問題、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的變化，都是活的知識的寶庫，便是活的書?！痹诨畹臅锩妫吞N藏著無窮無盡的讀不完、看不厭的知識。關鍵是語文教師把課本當成學生的世界，還是讓世界當成學生的課本？蘇霍姆林斯基曾驕傲地把自己的學校稱作“藍天下最美麗的學校”，在《育人三部曲》中他帶著學生把大自然變成了課堂，身在其中學習，其樂無窮。在教學中，筆者也竭力引導學生睜開雙眼，用心感受，要他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”，多從生活中吸收信息充實自己，可以啟發自己的想像與創造，開闊心胸，樹立正確的人生觀，大到時事政治，如申奧活動、足球比賽；小到家庭生活、社區活動、校園生活，都要學生留心觀察，用自己的眼睛去看，去體味、比較、分析、思考，逐步形成自己獨特的見解。因此，生活與大自然是學生更為廣闊的課堂。2 營造學習氣氛，構建自主課堂

和諧的學習氛圍有利于發揮學生主體作用，張揚學生的個性。學生只有在和諧的學習氛圍中才思敏捷，敢思敢說，敢于表達自己與眾不同的，帶有個性色彩的見解。我們在上課中經常碰到一種情況：學生在小組合作學習中，發言較踴躍，而獨自站立發言的勇氣卻沒有。為什么會這樣？學生主要是怕說錯，被批評，被笑話。因此，一堂成功的語文課，應該是一堂傾注著教師真摯感情的課。這里的“傾注感情”是教師對教材的理解，更是對學生的理解，并非是教師慷慨激昂的演講。教師要放下師道尊嚴的架子，尊重學生，信任學生，愛護學生，多與學生交談，學會傾聽學生的心聲，試著走進學生的心靈。在我們的課堂上，充滿了親切禮貌的語言，“能把你喜歡的段落或語句讀一讀嗎？” “能把你的勞動成果同大家分享嗎？”“能把你的想法說給大家聽聽嗎？”這樣的語言，無形中產生了一種感染學生的力量，使師生之間有一種親和力。

3 合作學習，分享成功

未來社會是一個競爭社會，也是合作的社會。沒有極強的團隊合作、相互學習的精神，僅憑個人很難做好一件事情。所以現在提倡合作學習，一起分享成功的體驗。在教學活動中，筆者結合書本生活，引導學生選擇閱讀方向，合作學習，然后把搜集到的信息加以組合，即進行專題研究閱讀。如教學《摯愛親情》時，筆者以小組為單位，分別閱讀有關父愛，母愛，師愛以及其他描寫親情的文章，并且摘抄下來，然后小組交流，分門別類，整理編輯。其中收錄了《我的背影》《我的母親》《紅蓮》《一碗陽春面》等經典名篇。還有詩歌《媽媽的愛》。有一小組收集了許多老歌《媽媽的吻》《草鞋》《好爸爸、壞爸爸》《外婆的彭湖灣》，還有則搜集了童話、童謠；有的小組推薦了電影《我的父親母親》，電視劇《母親》等，學生通過合作閱讀，積累內化了大量的語言材料。

4 自主搜集，重新加工

學會自主搜集，學會組合遷移，還應該學會創新。在閱讀中，每個人都會有自己的不同體會，感悟，意會，或是從中受到啟迪，引起共鳴，引起思考，這時會情動心動，欲有感而發，這就是要引導學生把這些信息，思維，想法靈感加工，創造，與作者進行心靈對話，這是更深層次的交流。如教學《摯愛親情》時，讓學生有感于親情的偉大，感于父母深恩，感于祖輩厚愛，應使他們的情感更熱烈。

總之，讓學生拿起手中的筆，或寫或畫，寫出自己心中情思，拿起手中的相機或拍或攝，記下生活中珍貴的瞬間。用眼、用心去觀察、體會，用行動去體驗，再來交流，再來感受。這樣，在潛移默化中使學生的心靈受到了洗禮。