通過六個平臺促進高校教師黨員主體作用的發揮

高佳佳　金昌洙　許秀潔　周偉

摘 要：高校作為知識分子集聚地，黨員人數集中。確立和提高教師黨員的主體地位，對于新時期發揮黨員先鋒模范作用和增強黨組織活力、增加黨的吸引力具有重要意義。通過闡述為高校教師黨員搭建深入創先爭優、參與學校管理、不斷學習提高、積極建言獻策、體現模范作用、獲得激勵評價六個平臺，積極構建凝聚黨員新載體、開拓服務師生的新思路。

關鍵詞：教師；黨員；主體作用；平臺

中圖分類號：D26 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）09-0158-02

高校是以培養人才、科學研究、傳播知識和服務社會為己任的教育機構。這個教育機構中主要參與的人員是教師和學生，而擔當更多義務和職責的是教師。充分體現教師黨員的主體意識，調動教師黨員的主動性和積極性，才能使黨組織充滿活力，不斷增強黨的吸引力和凝聚力，才能更好地發揮黨員的先鋒模范作用，才能真正做到“一個黨員，一面旗幟”。而黨員在學校建設和發展中主體作用的發揮，關鍵在于基層黨組織建設，為他們創設良好載體，提供厚實平臺，搭建寬廣舞臺，不斷探索基層黨組織建設新模式，增強基層黨組織活力，激活黨員內在動力，強化黨員責任感和榮譽感，搭建起密切聯系群眾的橋梁。

一、為教師黨員搭建主題教育活動的平臺

通過深入貫徹落實黨的系列主題教育實踐活動，從創先爭優、到黨的群眾路線、到“三嚴三實”活動，切實通過活動引導基層黨組織和黨員牢固樹立黨員意識，把戰斗堡壘和旗幟作用融入中心任務、融入崗位職責、融入制度建設。基礎醫學院黨委切實貫徹落實黨的系列主題教育活動，在內涵發展、科研服務、人才建設、科學管理、社會服務等方面建章立制，營造“想干事、能干事、干大事、做好事、解難事”濃厚氛圍，為黨支部、黨員圍繞中心工作發揮主體作用提供保障。學院被評為“山東高等學校先進基層黨組織”、獲得省部級教學質量工程項目和省部級科研獎勵項目、連年在學校年度考核中綜合排名第一等都是系列主題教育實踐活動中發揮黨員主體作用，攻堅克難的結晶。

二、為教師黨員搭建參與學院管理的平臺

沒有統一的管理就沒有凝聚力和戰斗力。基礎醫學院歷屆黨委班子至少有一名德高望重的教師黨員擔任委員，不設機關黨支部，將學院班子成員分散至各教工黨支部，便于傾聽一線聲音，并在學院圍繞中心工作開展的各項活動中向教師黨員傳達對教師黨員的充分信任和依靠，通過教師黨員代表參與學院管理事務和重大事情的決議，增加教師黨員的認同感，有了認同，才會有更加積極地參與；有了認同，才會有高度的責任感；有了認同，才能使黨員管理工作取得實效。

教師黨員在各項活動中真正有主體意識和認同感，才會真正關心學院建設和發展、真心維護黨的威信和形象、自覺發揮黨員先鋒模范作用，從而不斷增強自身黨性休養，才能更好地密切聯系群眾，更好地團結和帶領廣大師生共同參與、推動學院建設。

三、為教師黨員搭建不斷學習提高的平臺

習近平總書記說過，“中國共產黨人依靠學習走到今天”，不斷加強學習讓中國共產黨始終保持生機與活力。作為教師黨員，既要注重政治理論學習，又要加強業務學習。通過鼓勵教師黨員發揮模范帶頭作用，積極申報到國內外重點高校攻讀學位、訪學、進修、交流等，營造濃厚的學習氛圍，引導廣大師生樹立終身學習理念，把終身學習作為不斷追求，學思想、學文化、學專業，既能提高自身的綜合素質，又能帶動廣大師生不斷學習，共同推動學校各項事業發展。

首先，學習內容要多樣化。既要有理想信念、愛崗敬業、艱苦奮斗和優良作風傳統教育，又要有政治理論和業務知識的學習，只有理論水平和業務能力都過硬，切實提高服務師生、推進工作的綜合素質和能力，才能得到群眾的擁護和支持，才能增強黨的吸引力和凝聚力。

其次，學習方式要多樣化。例如為更好地服務學生，促進教學理念更新和教學模式、教學方法改革，黨員教師積極組織建立基礎醫學教學資源網，并打造出一批高質量的優秀課程，實現優質教學資源共享。這一成果獲省級教學成果二等獎。學院還開展了多項教學活動，像選派優秀教師黨員赴醫院開展臨床實踐、到實驗室輪崗、到相關學科輪崗學習、組織青年教師授課技能大賽、微課比賽、觀摩教學、學生學習技能拓展大賽、病理學知識大獎賽等等，在教師黨員積極帶動下，青年教師教學和實驗技能都得到鍛煉和培養。

第三，學習成果要實用化。學習關鍵是落實，學以致用。將黨員在學習中的成果轉化為工作中好的建議、辦法、措施，在學院網站開辟黨建專欄，把黨員的學習成果大力宣傳，既是對黨員學習的一種激勵，更多的黨員受到啟發，也能激發普通教師的積極性。

四、為教師黨員搭建積極建言獻策的平臺

廣大黨員為學校發展諫言獻策，是體現教師黨員為學校建設和發展責任感、使命感的具體體現，也是集合黨員智慧，發揮黨員主體作用的重要途徑。

首先，基礎醫學院黨委每年開展一次黨員“建言獻策”活動，并使之制度化。組織教師黨員根據學校、學院教育、教學、管理、服務以及自身工作等方面的實際，提出具有針對性、操作性和實施價值的合理化建議，包含解決方法或方案。合理化建議的提出是對自身和學校的工作進行認真反思的結果，對每一位黨員而言也是一個提高能力和不斷學習的過程。各黨支部也以建言獻策活動為契機，進一步提高管理水平，為各項工作的順利開展提供智力支持。

其次，學院黨委通過吸收一線教師黨員代表任委員，在黨支部設置上，不設機關支部，將學院領導班子和行政管理干部分別劃入一線教師黨支部，現任黨支部書記既有德高望重的老教授，又有教師業務骨干，也有年輕行政干部，能夠多層次、多角度傾聽一線聲音，便于廣大黨員建言獻策。

五、為教師黨員搭建發揮模范作用的平臺

教師黨員發揮模范作用，必須要有合適的載體，模范作用的基礎才能牢固、平穩，黨組織活動才能落到實處，黨員的模范帶頭作用才能充分發揮。

1.建立黨員檔案，記載黨員的基本情況、職業特點、個人專長、聯系方式、參加活動等情況，建立黨員活動手冊或聯系卡等制度，整合每個黨員的優點和長處，適時、適宜、適度地督促、推薦黨員參加學校、學院黨建工作和各項活動，從工作體制上促進黨員的模范帶頭作用的發揮，傳遞每個黨員的正能量。

2.積極開展“黨員設崗定責服務承諾”活動，為黨員體現和發揮模范作用搭建廣闊平臺。基礎醫學院教職工黨支部設立“學習標兵示范崗”“師德標兵示范崗”“教學標兵示范崗”和“敬業標兵示范崗”，提升黨員意識，發揮黨員的先鋒模范帶頭作用，帶動廣大教師全面提升教育教學質量。

3.實施“一帶一”“一幫一”活動，組織教師黨員中老教授、教學名師、學科帶頭人等發揚傳幫帶精神。圍繞教學、科研等中心工作開展一對一幫扶活動，實現學院教職工人人有特色，學科有專長，提升教師整體素質，推進學校內涵建設，讓廣大教師黨員切身體會通過自身勞動為學校發展帶來的美好成果。

4.通過帶動開展、落實各級各類活動，體現黨員先鋒模范作用。比如學院實施基礎課教師到教學醫院、教學基地為學生考研進行輔導活動，教學醫院分散在全省乃至全國不同城市，老師需要拋家舍業不停奔波，但對學生受益無窮，這些活動的順利開展都是得益于教師黨員的積極帶動，在各自的工作崗位上充分發揮先鋒模范帶頭作用。“一個黨員一面旗”“喊破嗓子，不如做出樣子”，凡事黨員帶好頭，群眾才會口服心服，黨組織說話才有人聽，做事才有人跟。

5.遴選部分優秀教師黨員擔任本科生導師、教改班導師、大學生科技創新導師等，在做好教學工作的同時，通過多種途徑，創建與學生溝通的平臺，用實際行動潛移默化地影響、鼓勵、帶動學生，引導他們勤奮好學，積極進取，與學生輔導員共同做好大學生思想政治教育工作。

六、為黨員搭建獲得激勵評價的平臺

科學的黨員活動考核體系，是促進教師黨員發揮主體作用的激勵因素，是推動黨員持續發揮主體作用的動力。要建立健全黨員隊伍管理的激勵機制，創新激勵方式，進一步加強黨員隊伍建設。

1.創建團結務實的領導班子，營造和諧民主、務實高效的工作氛圍。團結出戰斗力、出凝聚力、出成績、出干部。領導班子識大體、顧大局，用高尚的人格增進團結，用堅強的黨性保證團結，用共同的事業維護團結，黨員干部才有健康成長的沃土，有成就事業的舞臺。

2.建立健全基層組織建設活動工作督查制度，定期、不定期深入采取“一聽”（聽匯報）、“二看”（看材料、看實績）、“三訪”（訪黨員、訪群眾、訪干部）、“四調”（調查民意、調查實情、調研黨員動態、調研熱點難點）、“五強化”（強化班子擔當意識、強化支部堡壘意識、強化黨員帶頭意識、強化管理人員服務意識、強化職工敬業意識）的方式開展督查，積極主動幫助黨支部、黨員干部和廣大群眾解決工作、生活中存在的困難和問題，解決“干多干少一個樣”“干與不干一個樣”“帶頭不帶頭一個樣”的問題。

3.黨員評優工作實行申報制度，憑實績說話，憑示范帶頭作用說話。先進黨員、先進基層黨組織評選指標主要考慮學習是否落實、示范是否突出、旗幟是否鮮明、業績是否明顯、創新是否顯著等五個方面。

黨員主體地位的實現是一個系統工程，必須從點滴做起，以基層黨組織為堡壘，以制度建設為保障，以黨員干部良好的黨性修養為基礎，從尊重和關愛每一個黨員入手，從每一個基層黨組織開始，不斷創新黨員活動的形式和內容，精心設計黨員群眾喜聞樂見、便于參與的各種活動，創新載體，真正把黨員發動起來，為廣大黨員參與學校建設和學校黨建提供廣闊的舞臺，讓黨員主體地位實實在在地得到體現。

參考文獻：

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