高中生議論文論據(jù)選擇和使用的誤區(qū)及對策

陳雅君

議論文有三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。許多高中生確立論點(diǎn)之后，在論據(jù)的選擇和使用上存在問題。論據(jù)分為理論論據(jù)和事實論據(jù)兩大類：理論論據(jù)包括經(jīng)典著作中的觀點(diǎn)、名言警句、公理、規(guī)律等；事實論據(jù)就是我們常說的事例。一篇文章里往往這兩種論據(jù)都要應(yīng)用，高中生常以事實論據(jù)為主。高中生議論文中論據(jù)的選擇和使用有以下幾種誤區(qū)。

一、用例缺少個性，容易“撞車”

議論文的中心論點(diǎn)確定之后，緊接著就是用什么論據(jù)來證明論點(diǎn)了，因此事例的選擇是否恰當(dāng)是能否寫好議論文的第一步。現(xiàn)在非常強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，學(xué)生的作文也要有新意，因為有了新，才能說明文章是經(jīng)過思考加工而成的，而不是人云亦云，這樣的文章才更有內(nèi)涵。論據(jù)的新包括以下兩個方面。

一是所用材料是新的。如新事例、新人物、新思想等。如果選用的材料都是些陳芝麻爛谷子，這樣的文章肯定使人生厭。考試時，數(shù)以萬計的考生寫同一個題目，考生的作文中不是司馬遷就是屈原，結(jié)果大家都只能落得“平平淡淡”的結(jié)局。

二是舊材料新作法。有時，受條件的限制，我們確實沒有新材料可寫，只能運(yùn)用一些舊的材料。但在運(yùn)用舊材料時，一定要有新角度，要寫出新意，即用例要有個性。

譬如作文題《毀樹容易栽樹難》，許多考生就“中華民族這棵大樹”發(fā)表議論。都將“毀樹人”直接指向中外反動派。但有位考生在批判完中外的反動派的“毀樹”罪行后，筆鋒一轉(zhuǎn)，提出“有心毀樹人”和“無心毀樹人”的問題，并展開論述。這樣的文章就有個性，夠新穎，夠深刻。

因此，選擇別人尚未用過的論據(jù)是金子；別人已經(jīng)用過的論據(jù)，變換角度去用是銀子；別人經(jīng)常用的而你又照樣搬用的是石子。

二、敘例太過細(xì)致，以敘代議

議論文敘例應(yīng)是對構(gòu)成論點(diǎn)的要素作概括的敘述，盡量不使用描寫，刪去與論點(diǎn)關(guān)系不大的內(nèi)容，不宜面面俱到，全盤照抄。如作文題《堅持就是勝利》，有的學(xué)生舉了愛迪生的事例，將他發(fā)明電燈時是如何挑選燈絲材料的過程，寫得非常詳細(xì)。這樣一寫，這事例就用了400多字。其實，他只需簡潔概述一下，列舉一些數(shù)字，來證明愛迪生如何堅持，直到成功。

特別要注意的是，有的學(xué)生在作文里只用了一兩個事例，但敘述太細(xì)致，又沒有議論分析，就把文章寫得像記敘文，其實記敘文也不是，搞得文體不清。

三、敘例角度失當(dāng)，“油水分離”

事實論據(jù)選擇好之后，該怎樣將論據(jù)在作文中敘述出來，又是一個十分重要的環(huán)節(jié)。要證明“挫折磨礪人生”這一中心論點(diǎn)，如果學(xué)生用居里夫人的事例作論據(jù)，該怎樣敘述呢？我們可能對居里夫人的材料比較了解，關(guān)于她的事例可以寫上幾頁紙。但論據(jù)的敘述要簡潔，千萬不能“眉毛胡子一把抓”。否則，學(xué)生易犯兩種錯誤：一是字?jǐn)?shù)太多，將材料敘述得太完整，來龍去脈講得清清楚楚，易產(chǎn)生文體不清的問題。二是詳略不當(dāng)，居里夫人身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。她戰(zhàn)勝挫折的毅力，她淡泊名利的美德，她對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度等都值得我們學(xué)習(xí)。在證明這一論點(diǎn)時，我們應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)居里夫人遭遇的挫折，分析時還要再次強(qiáng)調(diào)。同時，還要重點(diǎn)寫她是怎樣戰(zhàn)勝挫折的。

需特別注意的是，學(xué)生作文經(jīng)常出現(xiàn)貌合神離的事實論據(jù)，即事例的敘述雖然也包涵了能證明論點(diǎn)的要素，但讓人弄不清該材料想證明什么觀點(diǎn)。

因此，我們在敘例時，應(yīng)重點(diǎn)敘述構(gòu)成論點(diǎn)的要素，在論證時應(yīng)對能證明論點(diǎn)的要素，如原因、做法等作重點(diǎn)論證。千萬不能“眉毛胡子一把抓”，詳略不當(dāng)。

四、單純羅列現(xiàn)象，貧弱無力

高中生由于年齡和生活閱歷的限制，對事實論據(jù)的邏輯分析能力較弱，議論的水平不高，于是就用“擺事實”代替“講道理”。

一篇800多字的議論文，使用三至四個敘例，有的學(xué)生甚至更多，少有筆墨對事例進(jìn)行分析。這就導(dǎo)致文章只是簡單地羅列幾個現(xiàn)象，毫無個人觀點(diǎn)，就更別談深刻了。分析是聯(lián)系論點(diǎn)和論據(jù)的橋梁，是豐富文章內(nèi)容的關(guān)鍵。沒有分析，事實論據(jù)的論證能力就大大削弱，缺乏說服力。因此，在擺出論據(jù)之后，一定要對論據(jù)從理論上加以分析。

比如說作文題《挫折磨礪人生》，有的學(xué)生一口氣舉了三個例子，司馬遷、張海迪、居里夫人，600多字，開頭結(jié)尾再講明觀點(diǎn)，一篇文章就認(rèn)為大功告成了。這種議論文，肯定不“過關(guān)”。其實一篇短小的議論文，只要圍繞中心論點(diǎn)精選一兩個事例即可。如要證明“挫折磨礪人生”這一論點(diǎn)，我們挑好至多兩個事例之后，應(yīng)為其找到兩三個分論點(diǎn)進(jìn)行分析論證，這樣就大大增強(qiáng)了文章的說服力。

因此，議論文用例不能多，一兩例即可，重點(diǎn)是對材料議論分析。這樣，我們也不會覺得無話可說了。

總之，要寫好議論文，多讀書，多積累，文章才有個性；多關(guān)注生活，勤思考，文章才能深刻；最后，還要勤練筆，陸游說的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”就是這個道理

作者單位：江蘇省楚州中學(xué)（223200）