淺談高中語(yǔ)文課外閱讀的實(shí)施

朱敬祥

課外閱讀是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充，是學(xué)生汲取知識(shí)的重要途徑。課外閱讀可以豐富學(xué)生的知識(shí)見(jiàn)聞，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，無(wú)形中讓學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀。可是因?yàn)楝F(xiàn)行的教育考試機(jī)制，許多高中生在人生最適宜讀書的階段卻很少進(jìn)行課外閱讀，特別是長(zhǎng)篇經(jīng)典小說(shuō)的閱讀。這是高中生的遺憾，也是語(yǔ)文教學(xué)的不幸。怎樣才能讓高中生愛(ài)上閱讀，靜下心來(lái)閱讀呢？

一、保證充足的課外閱讀時(shí)間

高中階段學(xué)科多、作業(yè)量大，課時(shí)安排滿，導(dǎo)致高中生無(wú)暇進(jìn)行課外閱讀。時(shí)不時(shí)在早讀課時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生伏在課桌上睡覺(jué)，問(wèn)起原因，均是昨晚做作業(yè)做得太晚，睡眠不足。試想，一個(gè)學(xué)生，作業(yè)多得睡眠都保證不了，他又哪來(lái)時(shí)間進(jìn)行課外閱讀呢？

所以要落實(shí)課外閱讀，最重要的是保證學(xué)生有進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間。語(yǔ)文教師要少布置作業(yè)，多留時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。甚至在高一、高二升學(xué)壓力不是很大的情況下，每周可以拿出一、二節(jié)課讓學(xué)生自主閱讀。

為了更好地保證課外閱讀的時(shí)間，教師還可以進(jìn)行更為細(xì)化的時(shí)間安排。第一，規(guī)定校內(nèi)閱讀時(shí)間段。根據(jù)學(xué)校作息時(shí)間，結(jié)合學(xué)生課業(yè)的實(shí)際情況，利用好課間、下午課外活動(dòng)時(shí)間和晚上回家后這幾個(gè)時(shí)間段來(lái)閱讀。除此之外的任何時(shí)間則一律禁止學(xué)生閱讀課外讀物。第二，確定一周閱讀時(shí)長(zhǎng)，即主要確定周末閱讀時(shí)間量。周末一般要求學(xué)生至少能保證100分鐘的閱讀時(shí)間。第三，利用好寒暑假，寒假布置學(xué)生至少讀三本完整的經(jīng)典長(zhǎng)篇小說(shuō)，暑假布置至少讀五本。閱讀時(shí)間計(jì)劃一旦確定，最好不再隨意變動(dòng)，以利于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀時(shí)間的保證。

二、制訂課外閱讀計(jì)劃

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬(wàn)字”。為了更好地落實(shí)新課標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的課外閱讀量，克服學(xué)生課外閱讀的盲目性和隨意性，教師應(yīng)認(rèn)真制訂課外閱讀計(jì)劃。

根據(jù)《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)高中生三年中的閱讀總量不少于150萬(wàn)字的規(guī)定，筆者要求學(xué)生在高一、高二課外閱讀總量為140萬(wàn)字，高三學(xué)年為40萬(wàn)字，并且要求學(xué)生三年中每天均做100字左右的讀書筆記。

更細(xì)化的讀書計(jì)劃是：第一，每個(gè)學(xué)期至少要購(gòu)買或借閱3～4本書，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。第二，每個(gè)學(xué)生都要有一本讀書筆記本，養(yǎng)成抄寫優(yōu)美語(yǔ)段或名言的好習(xí)慣。第三，有意識(shí)地對(duì)自己看過(guò)的好文章或語(yǔ)段進(jìn)行仿寫，即進(jìn)行“二次創(chuàng)作”，這是舉一反三、活學(xué)活用的方法。第四，每?jī)芍苓M(jìn)行一次讀書成果交流展，或交流讀書心得，或展示讀書筆記，或舉辦手抄報(bào)比賽，不拘形式。

三、合理安排課外閱讀內(nèi)容

古人說(shuō)：“開(kāi)卷有益。”可如今卻不是一個(gè)開(kāi)卷有益的時(shí)代。現(xiàn)在是個(gè)信息泛濫，好書壞書充斥的時(shí)代。在學(xué)生開(kāi)卷閱讀之前，教師一定要教給學(xué)生甄別、選擇書籍的本領(lǐng)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀提出好的建議，推薦一些好書，限制學(xué)生閱讀不良的書籍。教師可以向?qū)W生推薦的課外讀物有以下幾種：一是與教材課文相關(guān)的完整小說(shuō)；二是《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中列出的必讀書目；三是一些時(shí)代氣息鮮明的優(yōu)秀報(bào)刊，如《青年文摘》《讀者》《特別關(guān)注》《小小說(shuō)選刊》《意林》等。

教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的環(huán)境。可利用學(xué)校圖書館、閱覽室的條件，合理安排學(xué)生開(kāi)放時(shí)間，最大限度地解決“讀書難”“借書難”的問(wèn)題。

還可以建立班級(jí)讀書角，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生捐贈(zèng)好書。這樣既能讓教師更好地把握學(xué)生閱讀的內(nèi)容，又方便學(xué)生借閱。

四、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)

為了提高學(xué)生課外閱讀的實(shí)效性，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。

1.精讀法

即在課外閱讀時(shí)，充分調(diào)動(dòng)多種感官，做到“口到、眼到、心到、手到”，邊讀、邊想、邊批注，養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。

2.速讀法

在現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)人對(duì)信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應(yīng)時(shí)代的要求。作為教師的我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進(jìn)行速讀，當(dāng)然在速讀的同時(shí)也不能忽略對(duì)內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生就能在最少的時(shí)間獲取更多的信息。

3.讀書筆記法

文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的寫作準(zhǔn)備豐富的語(yǔ)言積累。目前，許多學(xué)生將讀書筆記作為一項(xiàng)硬性任務(wù)，教師可以引導(dǎo)他們將讀書筆記做得更靈活一些，比如做成賀卡、書簽等。

總之，只要語(yǔ)文教師積極轉(zhuǎn)變觀念、大膽探索、勇于實(shí)踐，制訂切實(shí)有效、詳細(xì)具體的閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生有大量有益的課外書籍去閱讀，給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間保證，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，課外閱讀必將會(huì)迎來(lái)一個(gè)花團(tuán)錦簇的春天。

作者單位：江西省贛州市龍南中學(xué)（341700）