芻議高中語文教學細節的呈現形式

李正漢

在新課改語文課堂上，經常會看到“貼標簽式”地使用“情境”“反思”“三維目標”“交流合作”“小組討論”等有特定內涵的熱門詞語，經常看到熱熱鬧鬧卻脫離教學本質的種種花哨形式。殊不知，在課堂教學實踐中，教學細節才是直接影響教學實效的重要因素。我們很有必要重新審視新課程理念，修正教學理念，重視并優化教學細節，用心構筑每一個教學環節，提高課堂實效，從而實現語文課堂教學的三維目標。

新課改倡導“讓每一個學生都有所發展，為了每一個學生的發展”，倡導“以人為本”。《普通高中語文課程標準（實驗）》明確規定，在教學中要充分發揮學生的主體性與參與性，培養學生探究語文問題的能力、激發創新意識和實踐能力，等等。要實施這些新課程的理念，必須要將其落實到具體的教學細節中去。

教學細節可以讓學生深入認識文學作品，可以啟發學生的語文思維。“培養學生健全的人格，促進個性的健康發展”是語文教學追求的目標，課堂教學中的細節往往與學生的學習、生活、心理緊密相連，能夠讓枯燥的語文課生動起來，能夠充分調動學生的積極性和創造性。所以，在高中語文課堂上要運用教學細節來鼓勵和引導學生，幫助他們追求真善美，提高語文素養，以達事半功倍之效。

語文教師要想使課堂教學充滿魅力，就要努力使課堂教學細節具有魅力。怎樣才能讓學生感受到語文的魅力呢？語文教學內容怎樣才能以精彩的細節打動人心呢？

一、挖掘語文真實情景的細節

文學作品有豐富多樣的人物，有波瀾起伏的故事情節，所以語文課應該是形象生動的。教師要在教學中拓展教材，對作品的寫作背景、場景等做一些細節上的補充，以增添語文教學的生動性。

1.寫作背景的特寫

“文章合為時而著”，對課文的寫作背景補充一些細節，特寫某些特殊年代，有助于學生理解作品。比如在講授課文食指的《相信未來》時，我利用PPT課件補充了一些關于“文革”的文字和圖片：1968年風暴席卷神州，紅衛兵的大字報發展到了極致，從城市到鄉村、從大街到小巷，鋪天蓋地。傅雷被抄家四天三夜，夫婦倆走投無路，自縊身亡。張志新被判處死刑，兩小時后被槍決。劉少奇、彭德懷等老一輩的革命家，倍受折磨凌辱，辭世時身旁沒有親人，不敢用真名埋葬。著名黃梅戲表演藝術家嚴鳳英，被定罪為國民黨潛伏特務，屢遭批斗，自殺身亡。通過這些介紹，學生能較深地體悟到食指當時內心的痛苦與決定：作為年輕詩人，他必須抒發真性情——相信未來！這樣，不用教師過多的說教，語文課就可變得有人情味。

2.作品意境的渲染

有魅力的文章意境應該是耐人尋味的，而生動的意境可以用一些細節渲染來實現。比如在講馬致遠《天凈沙·秋思》這一元曲小令時，就可以投影一些悲涼凄清的秋景圖片，配以感染性的語言描述，使學生身處凄涼的情境之中。由此為學習課文渲染了氣氛，讓學生融入文中，再去體味情感就順理成章了。這些細節材料，也可以感染學生，引起學生想念親人、家鄉的共鳴。

二、走進當今現實生活的細節

要讓語文課吸引學生，教師要構建連接語文與生活、社會的橋梁。如《老王》一文，老王家境非常貧寒，沒有親人，又是半瞎，北京解放后靠一輛破舊的三輪車活命，很少有人坐他的三輪車，只有作者每次坐他的三輪車。老王給楊絳家送冰比別人送的多一倍，后來三輪車太舊了，老王只好做運貨，真是禍不單行，生意更差不說，他又身患重病，沒幾天老王就永遠地離開了這個世界。當今社會，不乏像老王一樣一生坎坷，臨死卻不忘別人恩惠的社會底層的不幸者，讓學生列舉出來，引導學生關注這類群體，關愛他們，力所能及地幫助他們改善處境，讓現實中的“老王”越來越少。學生不僅可以理解文學作品里的情和理，還可以用語文這面鏡子認識社會，多一份社會責任感，樹立正確的符合社會發展的人生觀和價值觀。

三、恰到好處地使用細節

語文的細節很多，細節也很受學生歡迎，但再好的東西也只有用得恰到好處才能發揮出最佳的效果。

1.保證選用細節的科學性

科學以真實為崇高，每一位語文教師都應當“把真實的語文展現在學生面前”作為自己的任務，讓語文有魅力的細節來自可靠的社會現實和權威的學術資料。

2.關鍵細節用在關鍵之處

與作者、作品等有關的細節總是有不少，但是一堂課45分鐘是有限的，因而細節的篩選尤為重要。教師應當圍繞教學目標，選擇與教學緊密相關的最典型的細節，還要將關鍵的細節用在課堂教學的最佳時機，使語文課堂更加激動人心。

教師決不能輕視教學細節，否則就無法將新課程理念真正落到實處。缺乏細節的教學內容就只剩空洞的道理和抽象的說教，無法深入學生的心靈，更無法展現語文的魅力。只有關注并處理好教學細節，才能點燃學生的激情與智慧的火花。

作者單位：江蘇省淮安市楚州中學（223200）