環(huán)境體驗(yàn)

李明忠

【摘要】在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要從軟、硬兩個(gè)層面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生與環(huán)境互動(dòng)，加強(qiáng)環(huán)境體驗(yàn)，從而潛移默化的影響他們的認(rèn)知方式，提高英語(yǔ)素養(yǎng)。本文對(duì)此進(jìn)行了探索，旨在為廣大教師提供建議和參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 環(huán)境 多媒體 英語(yǔ)素養(yǎng)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，因此，高中英語(yǔ)教學(xué)的可利用資源除了教具和教材之外，還包括環(huán)境資源。實(shí)踐證實(shí)，環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的影響是巨大的，即如幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)的速度非常快，而幼兒只具備淺薄的認(rèn)知能力，這充分證實(shí)了環(huán)境的重要作用。從目前來(lái)看，很多高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中雖然對(duì)環(huán)境的價(jià)值有所認(rèn)識(shí)，但極少能夠付諸實(shí)踐，教學(xué)方法仍然以死記硬背和對(duì)話(huà)訓(xùn)練為主，缺少環(huán)境支撐，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。對(duì)此，本文基于教師視角，探討了如何以創(chuàng)設(shè)軟、硬環(huán)境來(lái)提高高中生的英語(yǔ)素養(yǎng)，旨在為廣大教師提供建議和參考。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中軟環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1.課堂軟環(huán)境的構(gòu)建。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所，構(gòu)建課堂軟環(huán)境，需要教師在每堂課中都營(yíng)造對(duì)話(huà)氛圍，繼而形成習(xí)慣，最終通過(guò)連續(xù)的氛圍營(yíng)造創(chuàng)設(shè)班風(fēng)。在課堂教學(xué)中，班風(fēng)建設(shè)主要是營(yíng)造以英語(yǔ)為載體的對(duì)話(huà)環(huán)境，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在師生交流、生生交流時(shí)采用英語(yǔ)口語(yǔ)。如“Module2 Unit2”一課，開(kāi)課5分鐘前播放有關(guān)非洲音樂(lè)和圖片至上課，然后提出問(wèn)題：What are these pictures about？ （These pictures are about Africa），讓學(xué)生用英語(yǔ)解答，從而引出課題中的Africa，繼而告訴學(xué)生If you want to know more about Africa， I recommend you to see a film named OUT OF AFRICA（走出非洲）。最后通過(guò)一段視頻，讓他們猜測(cè)視頻中人們?cè)谧鍪裁矗瑢?dǎo)出標(biāo)題An adventure in Africa。這種課堂組織方式有利于創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情境，久而久之，則營(yíng)造以英語(yǔ)為交流載體的班風(fēng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

此外，教師還可加大完形填空在課堂上的比重，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的軟環(huán)境。仍然以“Module2 Unit2”一課為例，讓學(xué)生閱讀后，完成以下練習(xí)：

①According to paragraph 2， __B___.

A. Toby enjoys traveling on camels；

B. Toby is worried about traveling on camels；

C. Toby will feed the camels；

D. Colin loves camels

②In line 12， ‘thererefers to __D__.

A. the United States； B. Morocco；

C. northern Africa； D. the Sahara Desert；

當(dāng)學(xué)生正確選擇“D”后，讓小組代表report課前分組搜集的與the Sahara Desert的相關(guān)信息：The Sahara Desert is the biggest desert in the world， which is in the north of Africa.如此，則也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

2.課外軟環(huán)境的構(gòu)建。課堂雖然是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，但并不是唯一的，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，課外的世界更精彩。將培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)從課堂向課外延伸，構(gòu)建課外軟環(huán)境，不僅能夠起到對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用，更有利于拓寬學(xué)生視野，提升語(yǔ)言能力。“第二課堂”的組織方法有很多，例如，利用課余時(shí)間組織學(xué)生去專(zhuān)業(yè)的外語(yǔ)學(xué)校調(diào)研，讓學(xué)生了解外語(yǔ)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)效果，能夠?qū)Ω咧猩鸬胶芎玫膯⑹咀饔谩Ｔ诖嘶A(chǔ)上，在校內(nèi)組織學(xué)生舉辦英語(yǔ)口語(yǔ)交流大賽，或與外語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生舉行比賽，讓學(xué)生在相互交流和學(xué)習(xí)的同時(shí)也潛移默化的提升自己的英語(yǔ)表達(dá)能力，是構(gòu)建課外軟環(huán)境的重要舉措。此外，教師還可結(jié)合高中生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生推薦一些有益于他們身心健康的外語(yǔ)電影，如《功夫熊貓》、《了不起的狐貍爸爸》、《后天》、《阿甘正傳》等等，使學(xué)生在獲得心理放松的同時(shí)，也能夠體驗(yàn)英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)方法，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的提升。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中硬環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

“蒙氏教法”的創(chuàng)始人蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，學(xué)生的創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)凌駕于學(xué)習(xí)本身之上，而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的手段首先依靠的是學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。然而，“環(huán)境”的構(gòu)成要素有很多，除了上述“軟環(huán)境”之外，高中英語(yǔ)教師還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“硬環(huán)境”，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境體驗(yàn)，提升英語(yǔ)素養(yǎng)。

首先，在教具的運(yùn)用方面，教師可選擇一些實(shí)物模型，在單詞、文本教學(xué)中展示出來(lái)，以加強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。如“aboard”的運(yùn)用，可展示船、汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)等不同的交通工具；“actor”或“actress”，可展示學(xué)生喜歡的明星；“adventure”可展示廣告模型；“Antarctica”則以地球儀、地圖等作為演示道具。這種實(shí)物+文本的演示方法，一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，另一方面也能夠使學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)交流中靈活運(yùn)用這些單詞或文本。

其次，在教學(xué)場(chǎng)所的選擇方面，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的課堂主體，開(kāi)辟更多的教學(xué)場(chǎng)所，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，如操場(chǎng)、圖書(shū)館、禮堂、學(xué)習(xí)園地、教師辦公室、宿舍、食堂、校辦工廠(chǎng)等等。

總之，目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，是如何能夠引發(fā)學(xué)生積極的討論、思考、探究、理解，能夠?qū)崿F(xiàn)“牽一發(fā)而動(dòng)全局”的關(guān)鍵作用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，在環(huán)境設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)格外注意設(shè)計(jì)的合理性，要以學(xué)生整體參與和教材內(nèi)容整體角度為基礎(chǔ)，注重設(shè)置合理坡度，讓環(huán)境真正成為學(xué)生們廣泛交流與共同參與的“點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]方虹.體驗(yàn)式教學(xué)模式在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)：社會(huì)綜合，2011（1）.