用心靠近孩子，就會發現童心如歌

湯佳佳

當我站在操場上看著這一列列學生抬著稚嫩又嚴肅的臉，看著他們有些不情愿地做著廣播體操的時候，讓我想起來一句話：年少不識愁滋味。小小肩膀背著大大書包上學堂基本上是他們生活的絕大部分，學校裝載著他們的喜怒哀樂。那身為一名新教師的我又應該以怎樣的方式和他們打交道呢？是對他們不茍言笑以建立權威？還是發射糖衣炮彈讓他們無招架之力呢？工作三個月，我真正地理解了屈原的這句話：路漫漫而修遠兮，吾將上下而求索……

行路難，行路難，多歧路

在正式踏上工作崗位之初，我滿懷信心，認真研究教材，一絲不茍的完成教學設計，每一個單元的細節我都不放過，上課時努力做到精神飽滿，節奏緊湊且內容充實。可是，漸漸地我發現上課總會有同學做小動作，玩玩具，甚至還有同學下位子。而家庭作業也是不盡人意，有些同學總是不做家庭作業，有的偷工減料，有的字跡潦草，完全是抱著完成任務的心態。這讓在教育崗位上小試牛刀的我感到一種莫大的挫敗感，覺得老師這么辛辛苦苦地工作，你怎么一點不懂得老師的苦心呢？那個時候，我會在課上教育他們一番，講一些人人都應該懂的道理。而對那些經常不做作業的學生更是語重心長地告訴他們你要努力才會有美好的將來。

知錯就改，善莫大焉。當我期盼著他們的行為有所改善的時候，現實給了我重重的一錘。他們依舊我行我素，不知悔改。那時我陷入了困境，我開始思考，為什么會是這種情況？被老師批評了不就應該改正了嗎？他們怎么一點都不懂事呢！當時的我是既沮喪，又失望，可謂行路難，行路難，難于上青天啊！

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金

國家督學成尚榮說過“智慧生存，用讀書去充實。”既然遇到了困難，那就迎風直上，我再一次打起了斗志。首先，審視問題：我發現，有的時候，教師對學生的態度習慣于“以大人之心度小孩之腹”，我們總把完成老師布置的各項任務當成是學生的義務，殊不知，小學生本身辯知能力和自控能力不完善，有的學生情緒不穩定，易沖動，其本身在學校的學習生活過程就是不斷矯正錯誤，逐漸成長的過程。我們如果把對大孩子的要求安置在小學生身上，很有可能他們會因達不到老師的要求而產生自我否定感。在這一點上，“中國兒童教育之父”陳鶴琴先生的一句話讓我茅塞頓開：“只有了解兒童，才能教好兒童。”需要強調的是，小學教育是啟蒙教育，在這一階段，小學教師與可塑性極大的兒童們相處，通過各類教程以及與兒童打交道的互動過程中引導兒童向真，善，美的方向發展。我們面對的是身心，智能，精神發展各異的兒童，要發現和感受他們的需要，引發他們學習知識，學習道德的興趣，找到適合他們的方法。

更重要的是，教育小學生，教師“藝術”地提醒與恰如其分的暗示，往往比生硬的警告和強制性的處罰更能贏得教師的接納與配合。而這兩者的區別，就在于前者更具人性化，更能讓學生體會到教師對他們的尊重和愛護。特別是在“問題學生”的處理上，我開始反思自我，審視自我：我是否忽視了教育本身就是一個艱巨又漫長的工程？毋庸置疑，這些“問題學生”自始自終都更需要教師用心靈，用耐心，用愛心去疏導他們的所作所為，并推心置腹地同他們一起制定具體計劃，一步步地讓他們體驗并積累小的成功，感受到進步的快樂。

山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村

陸游曾說：“汝果欲學詩，功夫在詩外。”同樣教學也是，不要為了讓學生做作業而一味地強調作業的重要性。一些雕蟲小技往往會給教育帶來生機與活力。

1.你肯定可以做一個負責的組長。我們班郭明是班上的頭號“問題學生”，每天都“堅持不懈”地不做家庭作業，針對他的屢教不改，我想了個辦法：每一個小組讓最偷懶的學生做小組長，并且在黑板上標好1-7個小組，每天給他們布置一些收課堂作業，練習冊的任務，如果任務都完成了，就去黑板上他所在的小組標號后面寫上“已完成”。課后也刻意地問：“2組組長，你們組作業都收齊了嗎？”就這樣堅持了一個禮拜，我發現，郭明的作業“神奇”地出現在了我的辦公桌上，上課也積極多了。雖然其中有一天他又偷懶了，但是教育是一個艱難的過程，讓他改掉壞習慣又何嘗不是呢？對待他們需要寬容和時間。

2.真心話大冒險。學校有一次組織出去看電影，我也一起去湊熱鬧了。剛進去，就聽見3班的孩子熱情地叫Miss Tang，Miss Tang.還有的同學讓我坐他們旁邊。本來我打算坐在班主任那里的，不過一想這是了解孩子的好機會啊，就坐在了我們班雙胞胎旁邊。沒想到看電影期間，她們熱情地和我聊天，還竟然問：“老師，我可以拉拉你的手嗎？”我說當然可以啊。然后她就拉起我的手，還激動地說：“這是我第一次摸老師的手呢，我好幸福啊！”當時，我的心就被觸動了，他們是如此地希望和老師親近，但是我們老師有的時候卻不能把自己放到和學生一樣的位置上去，反而學生體會不到老師的關愛，久而久之，兩者之間就缺少了溝通。

后來，我在英語課快結束的時候和他們玩了個游戲：真心話大冒險。讓他們寫張紙條給老師，平時你不敢說的話都可以悄悄地告訴老師。他們是既驚喜又興奮。在電影院和我打成一片的學生還說要多寫幾張給我。回去我一一看了他們的真心話，真的感受到他們的天真爛漫，張碩說：老師你以后看到我課上玩玩具不要沒收好不好？陸云寫著：老師，大學好玩嗎？你為什么要當老師呢？還有同學說：老師我覺得那天你在電影院笑起來很可愛，在課上能不能也多笑笑呢？看著這一句句稚嫩的話，我的內心當時五味成雜，他們一個個都是這么地可愛，純真，他們內心非常渴望老師能和朋友一樣和他們交流，談心，而不是只從老師那里獲得知識。

從這個游戲里我聽見了孩子們的心聲，也成為我和學生如何相處的引導，這些雕蟲小技還真不能小覷呢。

教育應該是用心靈去塑造心靈，用愛心去播種愛心，用真誠去喚醒真誠，用行動引導行動。只有教師心中有學生，才能走進他們的內心，當你用心靠近孩子，你會發現童心如歌，妙不可言。我想我是愛上了教師這個職業！