高職院校法制教育有效性研究

龍雯

摘 要：高職院校學(xué)生直接肩負(fù)著現(xiàn)代法制建設(shè)的關(guān)鍵性使命，其法律意識和法制觀念將直接決定社會整體安定和諧秩序，尤其是在五六普法活動成功布置拓展之后，許多高職院校都轉(zhuǎn)移到法制教育核心陣地之上，這對于日后高職法制教育有效性改善有著決定性指導(dǎo)功效。不過高職院校在這方面教育實(shí)踐上始終處于初步探索階段，因此，其間出現(xiàn)諸多弊端問題，筆者的任務(wù)，便是針對這部分法制教育限制問題和日后協(xié)調(diào)應(yīng)對策略加以細(xì)致化校驗(yàn)解析，希望能夠?yàn)槿蘸蟋F(xiàn)代法制社會管理前景綻放，提供合理的支撐引導(dǎo)動力。

關(guān)鍵詞：高職院校 法制教育 弊端問題 有效性

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）03（c）-0132-02

我國教育改革力度不斷加深，其間高職教育開始在復(fù)合型人才培養(yǎng)上贏取較為可觀的競爭績效，高職生在成為我國現(xiàn)代化建設(shè)棟梁之余，也面臨著較為深刻的法律意識欠缺問題。透過以往調(diào)查結(jié)果觀察，高職生犯罪率呈現(xiàn)些許上升趨勢，說明高職院校法制教育實(shí)效性上的確不遂人愿。因此，相關(guān)高職院校必須傾盡一切努力進(jìn)行法制教育方案調(diào)試，保證以往漏洞細(xì)節(jié)都能夠得到合理填補(bǔ)，真正大幅度提升法制教育有效性，為高職生今后全方位發(fā)展，提供應(yīng)有的法律素質(zhì)保障條件。

1 我國高職院校法制教育中長期遺留的漏洞狀況研究

1.1 教學(xué)引導(dǎo)模式和學(xué)生主體性凸顯訴求背道而馳

首先，盡管說目前我國高職院校已經(jīng)開設(shè)專業(yè)化法律基礎(chǔ)和相關(guān)選修課程，并將這部分課程視為學(xué)生法制素質(zhì)再造提升的主流陣地。但是此類課程結(jié)構(gòu)體系過于深入復(fù)雜，牽涉眾多關(guān)鍵知識點(diǎn)，相比之下，我國高職院校法制課程安排時間卻少得可憐。

其次，高職法制課程教師在課堂上主要沿用單方鴨架式灌輸手段，加上課程內(nèi)容過于枯燥乏味，致使學(xué)生課堂上的感知欲望大打折扣，不論是教師事先準(zhǔn)備的課程內(nèi)容如何豐厚，后期獲取的教學(xué)效果也微乎其微，并且無法在現(xiàn)實(shí)生活中予以有機(jī)融合沿用。

1.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置結(jié)果過于單調(diào)乏味

結(jié)合高職院校既有法律課程教學(xué)材料對比校驗(yàn)，思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課始終占據(jù)主導(dǎo)地位，須知此類教材內(nèi)容過于繁瑣，加上多數(shù)高職生對思想、法律等公共類課程感知欲望不強(qiáng)烈，因此，經(jīng)常會在課堂上進(jìn)行隨意性敷衍，最終教學(xué)效果自然不夠理想。面對此類狀況，作為現(xiàn)代專業(yè)化高職法制課程教學(xué)主體，需要結(jié)合校方、學(xué)生積極性和法制課程特色，透過網(wǎng)絡(luò)和圖書館等渠道不斷補(bǔ)充完善教案內(nèi)容，確保盡快令日后的法律課程變得更加富有針對性；同時，能夠快速輔助高職生系統(tǒng)化認(rèn)知和掌握各項(xiàng)法律知識，進(jìn)一步激活主觀能動性，在教師創(chuàng)設(shè)的多元化生活情境中領(lǐng)悟法律知識的重要性，并愿意不斷學(xué)習(xí)和在日后工作實(shí)踐中靈活運(yùn)用。

1.3 高職生知行不一現(xiàn)象難以全方位遏制

高職院校法制教育上存在一大沖突隱患，就是法律知識和學(xué)生自身素質(zhì)內(nèi)化效率的低下，在此類背景作用下，高職生產(chǎn)生諸多行為上的失范問題。如大多數(shù)高職生都對依法治國政策全面認(rèn)同，主張進(jìn)行自身各項(xiàng)合法權(quán)益維護(hù)，可一旦說其面臨權(quán)益受害問題時，卻不能第一時間依靠法律武器進(jìn)行自我保護(hù)，而是將希望寄托在其他權(quán)利機(jī)構(gòu)之上。

2 改善我國高職院校法制教育有效性的措施解析

2.1 針對大學(xué)生法律意識予以不斷強(qiáng)化，并順利提升至信仰等高等層次

高職院校法制教育工作布置拓展的第一要務(wù)，便是順利激活學(xué)生的法律意識。我國法律法規(guī)每年都會進(jìn)行頻繁變動，學(xué)生想要予以完整清晰化記憶是不現(xiàn)實(shí)的。教師要做的，就是利用各類生動化教學(xué)情境演繹和實(shí)踐引導(dǎo)模式，令高職生盡快領(lǐng)悟法律的精髓所在，愿意在課上課下進(jìn)行各類法律法規(guī)知識研習(xí)，進(jìn)一步構(gòu)筑起迎合社會法制需求的法制理念，并且提升人才綜合素質(zhì)水準(zhǔn)。尤其對于非法律專業(yè)的學(xué)生來講，則更沒有必要進(jìn)行法律知識全面?zhèn)魇?，相?yīng)地則是透過法律觀念和意識建立，令該類群體形成穩(wěn)固的法律信仰，能夠在日后步入社會中自覺知法守法并且依法辦事。

2.2 利用多元化實(shí)踐引導(dǎo)途徑提升高職生法律知識應(yīng)用熟練靈活性

法制教育和德育宗旨基本一致，要求學(xué)生能夠知情言行，主要就是要求高職生能夠在不同實(shí)踐中進(jìn)行已學(xué)知識靈活化沿用。就是說保證法律知識儲備量充足基礎(chǔ)上，就可以安排高職生針對相關(guān)法律知識進(jìn)行外延應(yīng)用，順勢提升自身獨(dú)立觀察、分析、解決生活中常見法律問題的技能。面對此類訴求，高職院校領(lǐng)導(dǎo)需要在日后結(jié)合實(shí)際狀況組織征文、法律知識競賽、主題墻設(shè)計(jì)等實(shí)踐單元，令學(xué)生在諸多挑戰(zhàn)項(xiàng)目中形成穩(wěn)固的法律意識、信仰，為今后各項(xiàng)法律疑難問題獨(dú)立清晰化調(diào)試，奠定基礎(chǔ)。

2.3 加大資金投入力度并改善辦學(xué)條件，令教師技能和素質(zhì)全面提升

在上述改革方案支持作用下，高職院校領(lǐng)導(dǎo)仍有必要結(jié)合經(jīng)濟(jì)、科技等手段，提升自身整體辦學(xué)實(shí)力和教師法制素養(yǎng)，畢竟我國教育機(jī)構(gòu)對于高職院校資助完全轉(zhuǎn)移到辦學(xué)條件層面之上，其間要求針對教師素質(zhì)和教學(xué)成果加以精準(zhǔn)化校驗(yàn)認(rèn)證，特別是專業(yè)化法制知識的培訓(xùn)上更是重中之重。對于上述評估中表現(xiàn)優(yōu)越的法制課程講解教師，高職院校要盡量鼓勵其外出進(jìn)修深造，時常參與到短趣培訓(xùn)項(xiàng)目之中，將國家最新法律法規(guī)內(nèi)容吸納完全，最終使得今后教師法制素養(yǎng)和法制教育有效性獲得同步提升。

3 結(jié)語

綜上所述，法制教育原本就是高職教育體系中不可或缺的結(jié)構(gòu)單元，高職院校領(lǐng)導(dǎo)需要全程尊重內(nèi)部學(xué)生主體適應(yīng)地位，主動克服眼前的一切障礙，利用最新培養(yǎng)教育手段提升學(xué)生法律意識；同時完善既有培育引導(dǎo)方案和辦學(xué)條件，令教師法制素養(yǎng)和法制教育有效性獲得同步快速改善機(jī)遇。唯獨(dú)如此，才能向社會塑造供應(yīng)合理數(shù)量的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。

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