學校德育問題的解決策略

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[摘 要]隨著社會經濟環境的發展，網絡技術成果的日益普及，智能手機大量出現在校園，給學校的德育工作帶來了很大的困擾，因此學校德育模式必須改變。從確立責任意識、多元化管理和溝通為主等方面提出了改變建議，期望對這一問題的解決有所借鑒。

[關鍵詞]德育 問題 策略

[中圖分類號] G637 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）270094

完整的教育應該是家庭、學校和社會共同的責任，缺少任何一方的力量，都是失敗的教育。但是在這些力量中，學校的德育教育起著不可忽視的作用。隨著社會經濟環境的發展，網絡技術成果的日益普及，智能手機大量出現在校園，使學校的德育內容也要產生相應的變化和改進。僵化的德育模式，生硬的說教灌輸已經成為落后的模式，必須改變才能適應當前多變的社會環境。

一、學校德育中存在的問題

1.學生傳統道德修養薄弱

有價值的傳統道德是經過歷代淘洗才得以傳承下來的，這些道德價值備受歷代推崇，為社會的精神價值引領起到了很大的作用。但在目前的教育模式下，唯分數、唯升學率論，推崇學生應試能力的培養，缺少了傳統道德文化的弘揚。且不說有的學生對孔孟了解多少，就其眼前在日常生活中最基本的禮貌規矩也不曉得，更別提對民族英雄的銘記了。侮辱毆打教師，聚眾侮辱毆打同學的事情頻頻見諸網絡。這些不能不說和我們基本的傳統道德教育缺失有關。傳統道德修養薄弱，加之外界不良文化的影響，勢必會對學生道德觀的樹立產生不正確的引導。

2.不良的金錢觀

現在社會經濟環境的多變和人們對于成功定義的多元闡釋，導致人們金錢觀的錯位。作為社會中的一員，學生自然也受到這種風氣的影響，但是學生的是非判斷能力不強，往往容易被這種風氣引導。許多學生在校不學習的借口都是學習沒有用，換不來錢，有錢才是最重要的。更有些學生為了攀比，采取一些非正常的手段，“使得道德底線被漠視，個人品質面臨嚴重危機”。這種錯誤的金錢價值觀只有通過德育來糾正。

二、學校德育問題的解決策略

1.確立責任意識

廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專指學校德育。學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。學校德育的主要目的是培養學生的健全人格，為了擺脫學校德育脫離學生的具體實際情況，應將德育教育中的不實目標轉向在生活中進行德育教育，在生活中幫助學生主動去參與德育活動，親身去實踐、去感悟，才能體會到德育為之帶來的幸福感、榮譽感，也才會激發其更加積極投身于德育活動，更好地踐行道德行為，更利于學校的德育教育。例如，學生參與行人闖紅燈調查的活動，通過采訪交通部門了解紅綠燈的設置原理，采訪學校德育部門明白學校對于紅綠燈知識的宣傳和教育力度，采訪行人了解最基本的等紅綠燈和闖紅綠燈的心理。

同時，學校德育并非萬能，更需要家長的通力合作，家長在營造適合道德教育的氛圍時更要以身作則，在潛移默化中，與學校一道肩負起對學生的德育教育，使其樹立正確的道德觀，認清自己所肩負的社會責任與義務。

2.采用多元化的方式

現代社會是一個多元包容的社會，德育教育活動也應該精彩紛呈，采用多元的方式去設計各種活動，讓學生接觸不同的文化氛圍、不同的人群。在不同的環境中，他們會有不同的感受和認識，這些認識和經歷將會極大地豐富他們的人生閱歷和拓寬視野，同時也為他們遇到問題時提供多元的思考角度和解決辦法。因此，學校德育不能故步自封，僅僅局限在學校這個狹小的空間內，而應該將學生放到更大的空間去進行德育培養，進而更高效地提升學生的德育品質。

3.溝通為主

溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢。可見溝通必須是雙方的，非單向的。長期以來，傳統德育基本上是以單向的知識傳授和灌輸為主，教師習慣于對學生進行道德說教易使學生產生逆反心理，反而起不到任何的德育作用，直接削弱其有效性。

在具體的溝通過程中，針對不同的問題，我們要采取不同的方法和策略。有些共同的問題可以當著全班學生的面說，有些問題要找到個人，采取個性化的策略，同時要“適時對其進行心理疏導，及時發現問題，早解決，早預防”。很多德育工作要做于前，而非出現問題再去緊急想辦法。學校可以經常利用調查表或者抽樣談話的方法，了解學生近期的問題，然后匯總分析，找到問題的源頭，做到防患未然，同時也從根本上解決了問題。

德育是學校教育的一個重要方面，只有在尊重教育規律、尊重學生心理的基礎上才能開展扎實有效的活動，才能取得預期的效果。

（責任編輯 陳劍平）