微課在中職《職業道德與法律》課程中的應用

梁娟

[摘 要]微課體現了以學生為主體的教學思想，其教學效果明顯，課程內容豐富，是一種新的教學模式。將微課運用于中職《職業道德與法律》課程中具有一定的現實意義，從微課的概念、中職《職業道德與法律》課程分析、微課在中職《職業道德與法律》課程中的應用與改進措施三方面進行深入的分析研究。

[關鍵詞]微課 職業道德與法律 教學效果

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）270126

隨著網絡的不斷發展，出現了一種適應新課標改革內容的新型教學模式——微課。微課是一種以視頻為載體的教學模式，這種教學模式能很好地適應社會的發展，激發學生的學習興趣，提升教師的教學能力和提高學生的學習效果，因此，將微課與中職的《職業道德與法律》課程相結合具有深遠的影響。

一、微課的概念

微課是適應新課標改革而誕生的一種新的教學方式，是一種將視頻作為教學手段的教學模式，微課是一種片段的單元式教學類型，它將教師的授課內容、教學的情境設計、教學的課程課件、課后的重點練習以及教師的教學反思等綜合內容作為視頻的主題，是對傳統教學模式的發展和延伸。

微課主要有以下幾個特點：（1）視頻的內容較短，考慮到學生的注意力集中時間較短的特點，微課一般都設計得較短，相對于傳統的長時間教學，微課的上課效率更高。（2）教學內容重點突出，微課的最大特點就是對傳統教學進行簡化，課堂的重點、難點突出。（3）視頻總容量較小，方便下載，很適合學生隨時學習，也有利于教師觀摩、反思。（4）微課對教學內容情景化，更利于提高教師的課堂教學效果，也能很好地提高學生的學習水平。（5）微課每個視頻一般都只有一個主題，更加具有針對性。（6）微課作為一種全民教學的模式，更加具有貼切性，一般微課的研究內容多是學生感興趣的內容。（7）易于傳播，由于網絡的便利性使得微課更加容易傳播，且傳播的形式多樣。（8）互動性強，由于微課不再是單方面教師授課，學生被迫聽課，而是學生自由選擇，且可以對微課的教學內容和形式做出評價，這樣有利于師生間的互動，互相幫助，教師的講授內容也更具實用性。

二、中職《職業道德與法律》課程分析

為了使中等職業學校各專業的學生能夠更好地適應社會對就業人才素質的要求，需要在課程教學中增加有關職業道德與法律的基本內容，提高中職學生的法律素養和職業道德，增強學生的法治意識。中職學生多為初中畢業生，這個階段的學生年紀較小，心理不成熟，對社會的辨識能力不強，容易受到外界的影響，對法律和道德尚未形成一個正確的觀念，因此在中等職業學校開展《職業道德與法律》的課程有很大的必要性。

《職業道德與法律》課程教學設計在考慮中職學生特點的基礎上，以提高中職學生的職業道德和法律素養為目標，采用多種教學形式最終將知識和實踐相結合。教學內容則需要學生掌握職業道德的具體內容和要求，愛崗敬業的一般內容，我國公民的權利和義務以及刑法對于違法犯罪行為的一般處罰，民法對于各種事項的規定等。

三、微課在中職《職業道德與法律》課程中的應用與改進措施

第一，運用多媒體技術，豐富課堂形式。微課是一種以網絡為媒介的新型教學模式，在中職《職業道德與法律》課程對微課的利用需要充分發揮微課本身的優勢，結合多種案例進行情景模擬，對多種學習資源進行整合。在實際案例的展現下能夠使學生更加具體地掌握法律知識的應用和了解職業道德的重要性，使學生學習的內容能夠更加生動形象，改變傳統的滿堂灌的教學形式。

第二，明確主題，提高課堂效率。在傳統的教學模式下教師的講課內容復雜，講授時間長，而初中畢業年齡段的學生由于注意力集中時間短，因此不能很好地掌握教師講授的內容，導致上課效果不佳。微課能很好地解決這一問題，微課作為一種網絡教學適合學生的心理需要，而且微課主題明確，授課時間短，內容豐富，能很好地吸引學生的注意力，因此要發揮微課的優勢，提高學生上課的學習效果。

第三，微課的設計內容要切實可行，適合學生學習。教師在進行微課設計時要以學生為中心，事先調研好學生的需求和學習特點，以中職《職業道德與法律》課程為基礎，按照不同專業學生的學習需求，認真設計教學內容并配合合理的教學案例。

由于《職業道德與法律》課程在中職課程中極為重要，因此為提高課堂的教學效果，需要在傳統的教學形式基礎上進一步豐富教學的內容和模式。微課作為一種以網絡為載體的新型教學模式，具有很好的教學效果，通過對微課在《職業道德與法律》課程中的改進，能夠提供豐富的教學案例，集中學生的注意力，激發學生的學習興趣進而提高課堂教學的效率。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王飛燕.體驗式教學法在《職業道德與法律》德育課程中的應用[J].廣西輕工業，2010（9）.

[2]馮靈.微課在信息科技教學中的設計應用研究[D].上海：上海師范大學，2014.

（責任編輯 斯 陌）