提高中職生作業管理成效制約因素與途徑

石懷文

[摘 要]學生作業管理是提高有效教學的重要環節，是教師教學管理的重要組成部分，是班主任班級管理的重要內容。中等職業學校學生生源素質制約了學生作業管理的成效，試圖從分析影響作業管理成效的制約因素出發，找到提高學生作業管理成效的具體途徑和方法。

[關鍵詞]中等職業學校 作業管理 途徑

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）270127

作業是反饋教師教學效果和檢測學生學習效果的重要環節和載體，是教師常規教學工作的重要組成部分，是全面提高教學質量的重要保證。學生作業管理是指教師通過作業設計、作業布置、作業輔導、作業督促、作業檢查、作業評價等環節，運用一定的教學方法對學生實施的一種學習管理行為。學生作業管理是教師履行教育管理職責的重要體現，也是提高教學質量的重要活動。

一、影響作業管理成效的制約因素

1.學生學習態度不端正，形成的不良學習習慣是影響作業管理成效的主要主觀因素

現有的學校教育體系為學生提供了相對單一的評價樣式和個人發展價值選擇，文化課學習成績的判定模式讓不少學生過早地失去自我實現的信心。特別是初中階段教育的唯成績取向教學評價觀，直接導致一部分文化課學習能力相對弱的學生放棄自己，從而導致這部分學生的自我放任，形成了相對消極的人生態度和學習態度，“應付、得過且過、不在乎”等心理的外在表現就是不良學習習慣和行為。

2.學生時間管理能力不足，自我管理缺乏是影響作業管理成效的重要原因

玩是人之天性，更何況這些文化課學習的“失敗者”，面對自己不感興趣的學習內容和方式，往往把自我掌控的時間當成自我放松的全部，不懂得如何規劃自己的時間，不會對自己的學習和休息娛樂的時間有效管理，面對作業這個基本的學習任務，往往是應付、抄襲、不完成等消極對待。

3.教師作業布置缺乏針對性，往往忽視學生的態度、能力、時間等因素

中等職業學校學生的學習表現容易讓教師特別是文化課教師產生教學疲勞，會讓教師產生教學準備充分和不充分效果一樣的教學體驗及心理。這又惡性循環地形成中等職業學校教師教學過程的隨意性，對專業情況、學生情況、教材情況等缺乏足夠的研究。具體到學生作業設計上，往往帶有很大的隨意性和盲目性，不能從學生實際和教學內容實際出發設計和布置作業，出現了迎合教務檢查的“表面化”作業。

二、提高學生作業管理成效的途徑和方法

1.培養學生自信心，幫助學生找到自我實現的價值需求

自信心是相信自己有能力去實現所追求的正確目標的心理狀態，學生對待作業的態度，往往反襯出學生的人生態度，究其原因就是缺乏足夠的自信心，從而產生畏懼心理和放縱心理。要提高學生作業管理的成效，就必須從幫助學生樹立信心開始，我們可以從學生的現有學習能力和水平出發，設計和布置適合學生的個性化作業開始，逐步讓學生看到自己的優點。通過適時適度的表揚，讓學生產生學習的成就感，激發他們自我實現的價值需求，從而解決學習困難的問題，破解作業管理成效的難題。

2.引導學生學會合理使用時間，逐步培養學生的自我管控能力

數學家華羅庚說過：“成功的人無一不是利用時間的能手?！敝械嚷殬I學校的學生往往對時間的使用缺乏合理性，對自我缺乏有效的掌控。引導學生學會合理分配和使用時間，可以讓學生做出時間計劃表，引導學生優先完成重要的事情。把計劃表的時間單位縮小到分鐘，并通過每天的時間計劃表執行情況給學生建議，引導學生學會合理使用時間，對于每項活動都提出限時要求，對于超時的學生給出鼓勵性的建議。

3.細化學科教研制度，形成作業管理監控制度

建立作業設計審批制度，在作業內容、數量、要求等方面，經過學科教研組同科成員集體討論，教研組長審核，最后由教學主管部門進行審批。建立作業布置的常規檢查制度，規范作業輔導檢查批改制度，細化作業評價反饋。教師要對學生的作業進行過程性評價，形成學生作業過程性發展足跡；學校要對教師的作業布置、作業批改、作業記錄分析和評價，并且計入教師業績評價。

4.強化作業管理協同機制，形成作業管理的合力

學校要形成和建立以班主任為中心的學生管理團隊運作機制和制度，班主任要在學生作業管理中處于協調組織的中心。班主任應該得到授權，可以檢查各科目作業布置、學生各科作業完成等情況，并且協調各科作業量。班主任和任課教師要選拔、培養有較強組織和管理能力的科代表，讓他們有權對學生作業完成情況進行檢查和評價。

總之，學生作業管理的成效直接影響著教育教學的質量，也關系著校風和學風，更是學校持續發展的必然要求。我們只有不斷將學生作業管理工作放到學校教育管理的重要位置，培養學生自信心，凝聚多方合力，才能逐步提高學生作業管理的成效，促進職業教育提高質量和突顯特色。

（責任編輯 斯 陌）