樹(shù)新思路講新方法用新手段

顧景香

摘 要 傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法不能體現(xiàn)出語(yǔ)文這一學(xué)科的多元化和廣泛性，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性。面對(duì)這些問(wèn)題，語(yǔ)文教師需要不斷探索研究新方法，讓學(xué)生真正把這門學(xué)問(wèn)學(xué)到位。

關(guān)鍵詞 多媒體；語(yǔ)文；教學(xué)藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）09-0089-02

1 引言

語(yǔ)文這門學(xué)科不僅僅是語(yǔ)言和文字，還包含著文學(xué)藝術(shù)中的諸多因素，是情感表達(dá)和語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)。我國(guó)的語(yǔ)言和文字擁有著悠久的歷史，對(duì)語(yǔ)文的教育也應(yīng)該提起重視。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)中通常會(huì)用到的方法，這些方法該如何運(yùn)用并沒(méi)有嚴(yán)格的要求，有很大一部分語(yǔ)文教師都不能行之有效地去運(yùn)用這些方法。下面是筆者的一些建議，希望能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)工作貢獻(xiàn)微薄之力。

2 讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文

讓學(xué)生了解語(yǔ)文，“語(yǔ)文在我身邊” 提起語(yǔ)文，很多學(xué)生想到的僅僅是“語(yǔ)言”“文字”“閱讀”“寫(xiě)作”這幾個(gè)詞語(yǔ)，又有多少學(xué)生能夠真正了解語(yǔ)文，而不是為了那個(gè)眾人所期待的總成績(jī)來(lái)學(xué)習(xí)？學(xué)生這種心理雖不能說(shuō)是錯(cuò)誤的，但也是片面的，對(duì)于語(yǔ)文這一學(xué)科來(lái)說(shuō)也是不公平的。有些公式、解題方法學(xué)過(guò)了，可能就不會(huì)再學(xué)了。語(yǔ)文不一樣，不僅是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)每個(gè)人來(lái)講都是一樣的，自出生開(kāi)始，就與語(yǔ)文結(jié)下了不解之緣。從咿呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，“語(yǔ)文”就在身邊，每時(shí)每刻都需要語(yǔ)文。

往往大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中只是看到表面的東西。在小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，為了幫助一些理解能力較差的學(xué)生應(yīng)付考試，以死板硬套的格式以及方法投入到語(yǔ)文教學(xué)中。語(yǔ)文除了“語(yǔ)言”“文字”等能用感官感受到的東西，更多的是內(nèi)涵的情感等，而這些東西都是與生活不可分割的。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有豐富的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)能力，語(yǔ)文教師要讓學(xué)生感受到生活中存在的語(yǔ)文。然而要使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有全面深入的了解，還需要語(yǔ)文教師付出努力。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣 只有當(dāng)一個(gè)人力求得到某事物的時(shí)候，才會(huì)對(duì)該事物產(chǎn)生心理傾向。要使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生興趣，首先語(yǔ)文課必須要有“趣”可言。如果一個(gè)學(xué)生酷愛(ài)語(yǔ)文這一學(xué)科，但是語(yǔ)文課十分死板單調(diào)，那么他對(duì)語(yǔ)文的興趣也會(huì)逐漸下降。那么如何打造“興趣課堂”？讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生興趣，要營(yíng)造良好的課堂氛圍，民主、和諧、合作、輕松、積極的課堂氛圍對(duì)于語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)是一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的氣氛需要教師和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，才能真正實(shí)現(xiàn)。這一氛圍的建立需要語(yǔ)文教師在必要的情況下保持微笑，面部表情要與課堂內(nèi)容的變換相適應(yīng)；如果語(yǔ)文教師在授課過(guò)程中表情呆板，語(yǔ)文課難免僅僅停留在一個(gè)緊張的狀態(tài)中。教師的表情和語(yǔ)氣以及語(yǔ)速的變換應(yīng)能夠吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的氣氛也會(huì)隨著教師態(tài)度的變化而變化。教師笑了，教室里就會(huì)充滿溫暖；教師生氣了，教室里就會(huì)變得緊張。

提高學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí) 首先，要提高學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)，需要教師明確自身的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。“師道尊嚴(yán)”在平等、民主的和諧課堂中是不適用的，教師和學(xué)生應(yīng)該組成學(xué)習(xí)的共同體。在語(yǔ)文課中問(wèn)答的互動(dòng)形式比較多，也是比較隨意的。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)自己見(jiàn)解和情感時(shí)的內(nèi)心是主動(dòng)的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，對(duì)一些膽怯的學(xué)生給予鼓勵(lì)和支持。除此之外，教師可以根據(jù)授課情況，讓學(xué)生課下準(zhǔn)備，在課前安排小段時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)“小老師”發(fā)表自己對(duì)某一篇課文的見(jiàn)解。位置的調(diào)換更能令學(xué)生提高自主意識(shí)。其次，就是在語(yǔ)文課中安排一些小活動(dòng)，比如課文中的情景表演，讓學(xué)生來(lái)扮演其中的角色，把自己對(duì)人物的理解表現(xiàn)出來(lái)。遇到角色比較多的課文時(shí)，可以讓學(xué)生分角色朗讀，這樣能夠讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。在六年級(jí)的課文中也有一些抒情性比較強(qiáng)的，遇到這種文章，教師可以提前準(zhǔn)備一些背景音樂(lè)在必要的時(shí)候播放，能更快使學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，也會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課很有趣味、很生動(dòng)。

3 樹(shù)立良好的教師形象

加強(qiáng)與學(xué)生的交流，樹(shù)立和藹可親的形象 對(duì)于教師形象的樹(shù)立，上文提到微笑授課。微笑能夠拉近教師與學(xué)生的距離，消除學(xué)生對(duì)教師的恐懼。語(yǔ)文教師要重視這一簡(jiǎn)單的表情，這不僅能夠表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，也是與學(xué)生的心理交流。平時(shí)有機(jī)會(huì)要多融入學(xué)生中去，積極參加學(xué)生的課外活動(dòng)，和學(xué)生打成一片，多與學(xué)生談心，增加親切感。

良好的語(yǔ)文教師形象的樹(shù)立除了情感中的一部分內(nèi)容，還有就是“硬件設(shè)備”了。一個(gè)知識(shí)淵博的教師足以令學(xué)生崇拜和敬仰，這就需要教師在課下多積累語(yǔ)言知識(shí)，積極參加教研培訓(xùn)等活動(dòng)。

提升自身的教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué) 筆者認(rèn)為要使教學(xué)成為一門藝術(shù)，語(yǔ)文和文學(xué)是分不開(kāi)的。語(yǔ)文教學(xué)中隱含著藝術(shù)的因素，情感表達(dá)的藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、文字的藝術(shù)等都是以語(yǔ)文教育作為基礎(chǔ)的。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，要把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)成一種藝術(shù)去研究，首先要熱愛(ài)自己的工作，把自己對(duì)這一學(xué)科的熱愛(ài)投入到工作中去，在工作中投入自己的感性認(rèn)識(shí)，做到理性與感性的結(jié)合，使自己的語(yǔ)文課堂更有血有肉有靈魂。同時(shí)，藝術(shù)教學(xué)應(yīng)該是實(shí)力和創(chuàng)造力的結(jié)合體，應(yīng)該更偏向于教學(xué)方法運(yùn)用。課堂中有了“藝術(shù)”，也能夠?yàn)檎n堂氛圍的塑造提供很大的幫助。

4 打造特色語(yǔ)文課堂

如果所有語(yǔ)文課除了教學(xué)內(nèi)容的不同，其他模式都一樣，那語(yǔ)文課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就失去了吸引力。每一批學(xué)生和每一批學(xué)生的特點(diǎn)都是不同的，每一個(gè)年齡段的學(xué)生也是不同的，教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容的不同，采用變換順序或調(diào)整思路等方法，打造具有自身特色的語(yǔ)文課堂，這也必須建立在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，不能盲目做出改變。

5 加入多媒體教學(xué)

多媒體目前已經(jīng)成為當(dāng)前的重要教學(xué)工具，集聲音、影像于一體的多媒體對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，能夠幫助學(xué)生集中注意力。多媒體的采用更能夠解決一些授課難題，比如作者的寫(xiě)作背景等僅僅依靠書(shū)中的簡(jiǎn)介是比較粗略的，可以使用多媒體播放一些短片等，還可以把文章情節(jié)變成小動(dòng)畫(huà)短片，便于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

6 結(jié)論

讓學(xué)生了解“語(yǔ)文”應(yīng)該作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的前提，因?yàn)槿绻涣私庹Z(yǔ)文是什么，是不可能學(xué)好語(yǔ)文的。語(yǔ)文教師都應(yīng)該反思自己在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中是否對(duì)成績(jī)過(guò)分重視？是否在教學(xué)中讓學(xué)生了解了語(yǔ)文這門課程藝術(shù)性的特性？另外，課堂氛圍的營(yíng)造在語(yǔ)文課堂中不能被忽視，良好的課堂氛圍能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生集中注意力。而且教師在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象是有必要的，不僅有利于緩和課堂氣氛，還有助于教學(xué)工作的展開(kāi)。如果能讓語(yǔ)文的教學(xué)工作彰顯出藝術(shù)的魅力，那么語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的提高也會(huì)水到渠成。

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