關注進城務工人員子女，培養數學預習能力

陳章耀

縱觀課程改革中出現的先學后教、翻轉課堂等教學模式，其共同特點，就是都有引導學生進行自學這一環節。不同的是：有些是利用導學案，有些是運用了微課等現代信息技術手段進行的。

隨著進城務工人員隨遷子女人數的不斷增多，他們的學習狀態、習慣等也引起廣大教育工作者的關注。據統計，我校進城務工人員子女約占全校學生總數的40%。進城務工人員子女對預習的重要性普遍認識不足，加上他們家庭條件的限制，無法采用電腦、手機等現代化信息技術工具進行預習，造成他們在課前對所學知識一無所知，課堂上他們只能被動地去聽教師的講授，被動地接受新知，無法與教師溝通、交流。我們需要高度重視進城務工人員子女預習能力的培養，讓他們掌握預習的基本要求和基本方法，使他們學會自主學習。

要求進城務工人員子女課前預習并不是簡單地叫他們提前閱讀所學內容，而應該在充分調動學生積極性的同時加強指導。在多年的教學實踐中，筆者體會到在指導學生預習時，不論采用哪一種預習方法，都必須指導學生切實做好“讀、思、練”三方面，才能有效地達到預習目的。

一、讀

《義務教育數學課程標準（2011）》對教材的編寫建議：數學教材為學生的數學學習活動提供了學習主題、基本線索和知識結構，是實現數學課程目標、實施數學教學的重要資源。因此，閱讀數學課文是學生了解學習內容，獲得數學信息的基本方法，是預習的第一步。

根據小學生年齡特點，筆者指導進城務工人員子女學會“三步讀書法”（初讀、細讀、精讀）。初讀，即讓學生了解課本所講的內容，對內容有一個大致的了解；細讀，讓學生理解每幅圖的圖意、每句話的意思，對文中的概念、法則、公式、定理、推論的證明過程等認真仔細地理解，并找出自己不懂的知識做好標記，等上課時提出來（預習的目的之一是帶著問題上課，提高聽課的針對性與積極性）；精讀，把與新知相關的舊知找出來，并將新舊知識聯系起來，有助于理解新知識，提高預習的質量。學生讀書時可通過課本上的文字進行自學，也可借助圖示、圖表等載體來學習新知識，還可以通過動手操作，加深對知識的理解。通過“三步讀書法”培養學生良好的閱讀數學課本的能力。

為了培養進城務工人員子女良好的閱讀課本的習慣和能力，筆者要求他們“不動筆墨不讀書”，要做好預習筆記，邊讀書邊拿著筆，隨時在書上圈點、標注，具體為：要求他們在自認為重要的詞句下面畫線或圈起來；在已經明白的概念、公式、法則、定律的邊上畫鉤；在不懂或不理解的內容邊上畫問號。這樣一邊讀課文一邊在教材上圈圈點點。對預習時不理解的內容，學生可以與班上其他同學進行交流、探討，也可以在課堂上教師講解時特別關注，從而掌握所學知識。

二、思

思考應貫穿于預習的全過程，這是預習的重心。教學中，提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要。預習的重點應是引導學生學會發現問題、解決問題。

進城務工人員子女在預習時，往往讀了幾遍課文后，便覺得自己都懂了，提不出問題。教師課堂提問時，他卻答不出來。這說明學生并沒有真正掌握所學內容。如何引導學生學會發現問題、提出問題呢？筆者要求他們在預習時多問幾個“為什么”，指導他們重點思考下列問題：這節課的學習內容是什么？為什么要學習這些知識？與前面所學的知識有什么聯系？為什么要這樣解答？什么內容自己已經理解了？還有什么問題沒有解決等。從而培養學生質疑問難的能力，并嘗試著解決問題，達到理解所要學習知識的目的。

對于預習中學生發現的問題，特別是一些難點問題，并不一定要求他們全部自己解決，而要把發現的問題帶到課堂上與教師、同學一起探究，共同解決問題，這樣能提高他們對所學數學知識的關注度，從而更好地理解掌握所學的知識。

以“平行四邊形”一課的教學為例。教師可以引導學生在預習時思考下列問題：為什么叫平行四邊形？平行四邊形是什么？平行四邊形有什么用？平行四邊形有什么特點？你還在哪兒見過平行四邊形？生活中哪些物體的表面是平行四邊形等。課上全班同學就這些問題進行交流和探討，學生在交流的過程中掌握了新知。

三、練

在指導進城務工人員子女進行預習，并在“讀”與“思”環節之后，要求他們根據自己的預習情況，嘗試著完成書中不同層次的練習題，可以自主選定練習題目，獨立練習，在練中求實效。

當前教材中編排的“做一做”是針對例題的同步練習，學生一般能通過模仿例題獨立完成，這些練習能使學生加深對新知識的理解，同時能檢查他們對所學習的新知識是否真正掌握。在前期閱讀教材時，遺留的一些似懂非懂的問題，一些沒有真正理解的內容，通過練習會暴露出來，再次對這些問題進行標記，待到課上提出來，與教師、同學一起解決。

以指導“平行四邊形”一課的預習為例，在完成了“讀”與“思”兩個預習環節后，筆者要求學生試著完成以下練習。

1. 數學課本上的“做一做”部分。請你用小棒做實驗，拉一拉，看一看形狀會怎么樣？把自己做的情況記錄下來。

2. 你會按課本第65頁的要求在點子圖上畫兩個平行四邊形嗎？請試著做一做。

3. 用一張長方形紙剪一個平行四邊形，你能想出幾種不同的剪法嗎？

對于學生的預習情況，教師要及時作出適當的評價，也可以引導學生對他人的預習情況作出積極、正面的評價。在預習的過程中對學生進行肯定、正確的評價，不僅能引起學生積極的情緒體驗，促使學生更加積極地進行預習，而且也能幫助學生找出自身的不足，意識到自己與他人的差距，明確努力方向，進而不斷完善和不斷發展。

在新課程背景下，課前預習是學好數學必不可少的一個環節。因此，我們在教學中應該重視進城務工人員子女預習能力的培養和提高，使他們從小養成自覺、主動預習的良好學習習慣，從而學會學習，提高學習效率。

（作者單位：福建省三明市梅列區陳大中心小學 責任編輯：王彬）