文化育人視野下小學德育的困境與策略

郭葳

摘 要：現如今，隨著時代的發展，文化育人成為時代發展的大潮流之一，文化育人也必將成為未來教育的發展趨勢。所以，在新時代的不斷發展下，文化教育的重要因素就是學校的德育，小學的德育肩負著培養社會未來接班人的重要使命。結合小學德育中所存在的問題進行探討，在文化育人的背景下，尋找提高小學德育的有效策略。

關鍵詞：文化育人；小學德育；困境；有效策略

如今，在小學的文化育人過程中，小學的德育仍然存在很多教學弊端，比如，教師采用的一般都是較為單一的教學方式，教師為學生提供的教學環境缺乏豐富的文化氛圍，還有從事小學德育的教師團隊的綜合素質不高等多種原因，導致小學的德育無法滿足新時代德育的內在需求。樹立正確的教育理念是現在從事小學德育的相關職教人員最為重要的工作內容之一。

一、小學德育存在的問題

（一）教育實施方式單一

現在的小學德育，大部分都是采用較為單一的教學方法，品德課教育采用的手段也是較為單一的教學手段。教師在教學時，大多數運用的是示范法、疏導法或者是評價法等，教師很少會用到實踐性的教學方法。

現如今，要想對小學生進行良好的德育，教師就應當采用豐富的教學手段，豐富多彩的教學手段比較符合小學生的心理特點和生理特點。比如，教師組織學生開展各種形式的戶外活動，或者是其他各種實踐活動，活動的開展可以吸引更多學生的關注，讓學生更加主動地參與到活動中。小學生在活動中，潛移默化地受到教師的教學引導，有利于提高教師的德育效率。

但是，大部分從事小學德育的教師并沒有正確地意識到當代的教育形式，從而導致了學生的具體行為表現與德育的相關知識產生了嚴重的割裂現象。因此，教師需要在文化育人的背景下，利用多種教學方式，拓展教學文化的內容。

（二）忽視環境的重要性

人是依賴環境而生存的。當環境發生改變時，人類的行為和生活方式也會隨之發生改變。對小學生進行的德育也應該遵循這一個道理，當周圍的環境氛圍好了，學生才能受到好的啟發，學生的行為方式才能發生改變。

但是，從如今小學德育的成果來看，教師在利用環境對學生進行教育這一方面有所缺陷，小學生自身的道德意識的形成處于重要時期，小學生很容易受到不良信息的影響。由于國家政策的影響，大多數家庭都是獨生子女，家長對于孩子的溺愛，導致學生的性格較為囂張，不懂禮貌，家長過分注重學生的學習成績，忽視了對學生自身道德的培養，這就直接導致學生的心理存在或多或少的問題。環境對于小學生自身德育發展具有重要的作用，教師必須為學生營造較好的學習氛圍。

二、文化育人視野下提高小學德育的有效措施

（一）尊重學生的性格發展

職教人員在文化育人的背景下，不僅需要樹立正確的教育觀念，還要觀察學生的性格發展特點，并尊重學生的自身性格發展特點，有效促進小學德育的不斷進步與發展。小學生的思維較為活躍，在學習上自主性不高，部分小學生缺乏道德意識，學生家長也會普遍認為學生只要成績好就行了，并不重視學生的德育，教師注重教育中的教學，不注重育人。

因此，教師在教育的過程中，不僅要對學生進行教材教學，而且還要對學生進行德育。正所謂“要讓孩子贏在起跑線上”，小學的德育主要從小事做起，教師可以根據小學生的性格特點，指導學生從小的事情開始做起，孔子就說過“不以惡小而為之，不以善小而不為。”教師在教育方法上，必須因材施教，尊重學生自身性格的發展，以小學生為主體，考慮學生在德育過程中的內在需求。

（二）拓展學科教育

隨著教育政策的不斷改革與更新，現在德育以小學生為主體，而且，德育課程的內容越來越豐富，另外，學校為了對學生進行良好的德育，課程中還增加了更多的課外實踐活動，從而促進學生綜合素質的全面發展。因此，教師在德育時，必須先明確教育的主要目標，為課程引進豐富的教育資源，在學校普及德育這一寶貴的校園文化，讓全部小學生都能感受到這種文化氛圍，從而健康地發展。比如，學校可以組織學生參加更多的實踐活動，學生在實踐活動中，慢慢地形成了良好的行為習慣，這樣有利于豐富學生的精神世界。

比如，學校在講解關于“孝”的知識點時，教師可以將有關“孝”的例子用多媒體放映出來，就猶如“孔里鑿冰”的動畫片，利用學生愛看動畫片的特點，教導學生“百行孝為先”，這樣的課程設置方式，有利于教師進行德育的工作。

（三）提高師資團隊綜合素質

現在，學校中教師是德育順利開展的重要因素，如果教師的道德素質不高，他是無法起到良好的引導作用的。因此，只有全面提高師資團隊的綜合素質，才能更好地教育學生，將教師的行為作為學生道德發展的榜樣，在教師的高尚品德的熏陶下，學生的道德素質才能提高，才能有效地提升小學德育的教育質量。因此，在進行德育教師的選拔時，不僅要關注教師資源，而且要觀察教師的道德素質，對教師進行全面的考察。只有教師團隊的綜合道德素質提高了，才能更好地開展德育。

（四）行動來感化教育

愛是一切發展的重要源泉，作為一名合格的教師，他必須做好本身的示范作用，將愛心傳遞給他人，將愛心給予學生，讓學生感受到教師傳遞給他們的幸福，并樂于將這種幸福與愛心傳遞他人。比如，教師平時應當多關注學生的心理發展過程，當他們需要幫助的時候多幫助他們，讓他們感受到教師傳遞給自己的溫暖，教會他們要與學生互相關心，互相照顧。

教育的重點在于育人，教師只有在文化育人的背景下，用自己的情感滿足學生的情感需求，對學生進行精神培育，才能完成小學生情感的升華。對小學生進行德育，教師必須堅定文化育人的理念，探索出真正有效的促進德育的道路，達到育人的最終目的。

參考文獻：

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