等待，教育的一劑良方

袁心杰

最近看到這樣一條新聞：某高中在高考中再創佳績。該校考生被清華大學、北京大學錄取人數居全國縣級高中第一位，取得了令人無比羨慕的優異成績。開學了，一個班主任給家長發了這樣一則短信：不管成績怎樣，沒有什么優生差生的區別。家長們知道，每一個小孩都是種子，只是每個人花期不同，有的花一開始，就絢麗綻放；而有的花，卻需要漫長的等待。不要緊盯別人的花，不要覺得別人家的花永遠都是最好的，相信花有自己的花期，細心呵護，看著他一點點地成長，這何嘗不是一種幸福。也許你的種子永遠不開花，因為他是一棵參天大樹。

蘇霍姆林斯基曾感嘆道：“從我手上經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范學生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應告訴我們：對于這些“與眾不同”的孩子，教育者必須正確認識他們、研究他們、相信他們，堅信不同的花朵只有花期不同，一旦時機成熟，就會綻放笑臉。所以，我們要學會等待，讓這些遲開的“花朵”同樣也能沐浴陽光雨露，享受成長的快樂！

在平日的工作中，我總會將更多的關心和關愛傾注在這些“與眾不同”的孩子身上。在班集體中，我總是精心營造一種平等、和諧、友愛的氛圍，讓他們感受集體的溫暖和同學之間的友情，讓他們感受到“我在班級中是最重要的，我也能是最棒的那一個！”所以安排座位，我堅持能促進互相進步的搭配：一個比較優秀的孩子同一個稍微薄弱一些的孩子在一桌，這樣可以互相幫助；課堂提問，我激勵那些不愛發言的孩子踴躍發言，給他們創設展示的平臺；我不忘給他們大顯身手的機會，班級干部輪換時多給他們創造機會。時間久了，這些孩子逐漸樹立自信，逐漸嚴格要求自己，與好習慣成為好朋友。

記得剛入學不久，班中的“凱哥”便很快進入了我的視野：上課坐不住不說，還經常和同桌鬧矛盾，不愿動筆寫字，凡事斤斤計較，從不知道禮讓，學習習慣和生活習慣十分令人擔憂，這樣一個讓人頭疼的“淘氣包”，最開始真是愁壞了我。但憑我的經驗，每個孩子都會有閃光點，最重要的是我們要有一雙善于發現的眼睛。

那天中午，“凱哥”像往常一樣沒有完成學習任務被我留在了教室里，正趕上當天的值日生里有一位同學生病請假，就在人手緊張的情況下，“凱哥”主動和我說：“老師，我想幫同學值日！”看著他一本正經的樣子，我說：“只要你快點把學習任務補上，而且寫得工整、干凈，我就允許你幫助同學值日！”沒想到，他速度真的快了起來，沒幾分鐘，他果真完成了欠下的任務，并且寫得整潔多了。這真的讓我對他刮目相看了，心中暗想：無論費多大的勁兒，我一定要讓他轉變，把他的習慣扳過來。看著他那認真值日的小模樣還真是讓人喜歡的不得了。

漸漸地，我發現，“凱哥”雖然缺點無數，但是他特別愛勞動，值起日來動作麻利，而且打掃得十分干凈。于是，我任命他為值日組長，目的是想讓他在參與班級管理的過程中克服自身不良的行為習慣，讓他展示自身優勢，樹立自信。我對他講：“孩子，你已經是小干部了，如果你總是和同學鬧矛盾，總是遇事斤斤計較，不能按時完成作業，老師布置的學習任務你總是完不成，那你怎么能在同學中樹立威信？你安排勞動任務時，同學又怎么能聽你的指揮呢？所以你一定要給同組的同學當小榜樣呦！”他聽了直點頭，眼中閃著自信的目光。慢慢地我發現，自從他當了值日組長后，確實有變化，不但他所帶領的值日小組值日做得好，而且他本人也有了細微的變化：變得關心班級了，變得不愛打架了，變得熱愛學習了。事實證明，這種委以重任的方法，不失為轉化這些孩子的一種行之有效的良方。

其實，像“凱哥”這樣的孩子意志力都比較薄弱，情緒變化不定，行為極易反復無常。遇到他們反復出現不良行為時，我們教者一定要有耐心，要客觀分析他們的狀況，及時發現，及時提醒，及時引導。這些孩子雖然有許多不足之處，但每個人身上都是有閃光點的，我們要有一雙善于發現的眼睛，適時捕捉孩子身上的閃光點，給予肯定，加以激勵，使他們重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。正像一位教育大師所說：對一個學生來說，五分是成功的標志，而對另一個學生來說，三分就是了不起的成就。人的成長有其內在的生長規律，而且因人而異，因時而異，正視這個差異，教育才會瓜熟蒂落、水到渠成，無視這個差異就會揠苗助長，欲速則不達、物極必反。

作為教師的我，真的感覺很幸運，也很幸福。因為我從事的事業很光榮，很受人尊重，更因為我面對的是一個個精靈般的天使，在他們身上我不但能看到孩童的天真無邪，更能讓我和時間一起陪他們慢慢長大、長高，慢慢成長、成熟……

在孩子的教育問題上，我想說：“教育，需要等待！”等待讓教師和家長更加冷靜，更加理性；等待讓學生自我糾正、完善提升。等待更能讓我們看到另一道美麗的風景。等待是一種健康的教育心態，是無聲的教育境界。教師在等待的過程中要堅信：不同的種子要么會在不同的花期開出嬌艷無比的花朵，要么會跟隨時間的腳步慢慢長成高大挺拔的參天大樹！