用愛孕育成長

鄧海美

從畢業到成為一名小學英語教師，已經過去了六年，而真正從教的時間也只有短短的四年，但在這四年中我從童真稚嫩的孩子們身上學習了許多，也收獲了許多。雖然我可以教給他們知識和學習方法，但更多的是，作為人師，我們首先要教他們的是如何做人，而這次師德培訓，更加讓我明白，身為一名教師，自身的修養和學習是何等的重要，而同樣重要的還有教師對學生的愛。

我還記得第一年當班主任的時候，班里經常發生小狀況，也經常遇到讓人不知所措的事情，但這些事情的發生都是有原因的，如果我們不明原委而盲目批評或教育孩子，那么結果肯定會事與愿違。例如，開學時，A學生經常不明原因地哭了，怎么勸也不肯停下來；B學生早上不肯上學，家長也沒辦法；C學生尿了褲子躲在廁所里不出來，讓我們找了半天等等這些事情。如果我們不探究個中的原因，只是說理教育，那么問題是不會得到解決的，但經過了解原因后，事情很快就能得到平息。A同學哭，是因為從幼兒園一直都在一起的同學，在上二年級時分到了別的班里，所以才哭，跟學校商量后讓他們同在一班學習；B學生不肯上學，是因為害怕老師批評他遲到，所以不肯上學，跟家長說好了要調好鬧鐘，保證下次準時到就行了；C學生是怕丟臉才不肯出來，換上了新褲子后他就出來了。

在我平凡的教學生活中經常穿插著這些事情，時間久了我都熟悉該怎么處理了。小孩子雖然不是故意要這樣子做的，但他們所做的事情肯定是有原因的，作為一名小學教師，不能忽視背后的這些原因，要真正了解他們，才能發現原因，才能解決問題，才能防止同類的事情再發生。但是班里有一些孩子，是要經過一個學期甚至是一兩年的時間才能幫助他們改掉壞習慣，才能讓他們明白老師的良苦用心。

我在二年級任教時，班上有這樣一個男孩，他很調皮，成績很好，很喜歡惡作劇，經常把其他同學的課本撕碎，有時還會搶別人的東西，喜歡玩水和倒水到其他同學的桌子上，在廁所里潑同學臟水等等，在他的腦子里好像永遠都在想著怎么戲弄別人一樣，就是這樣一個男孩，讓我頭疼的不得了。無論我怎么苦口婆心，他都不會聽，臉上也不會表現出后悔難過的表情，每次都只是靜靜地站著，好像我說的事情與他無關。教育多次后，我對他的耐性也少了許多，每當他違反紀律后，我也只會嚴厲地說說他，也沒有太多的放在心上了。

直到有一次，我剛到課室門口時，聽到班里有學生大聲地說：“他爸媽離婚了，他媽媽不要他了”。當時，我很震驚，也很生氣，當下就批評了說這句話的孩子，可是讓我想不到小男孩主動地過來對我說：“老師他說的都是真的，無所謂呀，反正說的都是事實”。這時，我心里產生了一種說不出來的苦澀的滋味，到底為什么我面前的這個小男孩會這么不在乎別人說自己爸媽離婚的事，而且還表現的這么無所謂，看著他我說不出話來，心里卻多了一份對他的憐愛和關注。

從一個圓滿家庭的孩子變成一個單親家庭的孩子，原本應該享受父母關愛的他，如今卻只擁有一份父愛。我對他的事情變得更加在意了，開始去了解他的家庭情況，去他家家訪，與以前的班主任了解情況，到班里問他相關的事情等。經過多方的調查后，我了解到由于他經常戲弄其他同學，所以班里的同學不愛跟他玩，而他之所以喜歡這樣，是因為他在家里沒有人關心他，在學校也沒有同學跟他玩，所以他只有通過戲弄別的同學來獲得他們的關注。找到原因后，我不再像以前那樣只是一味單調地對他進行批評教育，而是經常像朋友那樣與他聊天，問問他的感受和想法；我還會經常跟班里的學生說要多關心他，多包容他，告訴學生，他是因為少了媽媽的關愛，所以才會這樣做，目的是讓我們能注意到他，能跟他一起玩，他其實并不想去做這些惡作劇的，我們同學們要一起幫幫他，只有我們幫助他了，他才會改掉這些壞習慣。從此之后，班里的同學會慢慢地主動與他玩，不再排擠他了，還會經常幫助他、安慰他，而他惡作劇的行為也越來越少了。

經過一個學期的相處，他改變了許多，班里的同學也改變了許多，但是就當我以為他已經完全改變的時候，卻發現他有偷拿學校圖書的行為。經過教育批評后，他也只能維持一段時間，過后他又會故態復萌。有一次，他在偷拿圖書的時候被語文老師發現了，語文老師把他帶到我面前進行批評教育，當時我就意識到問題的嚴重性。

那一天，我讓他到我的辦公室來，告訴他不用去上課，我跟他說：“以往都是老師說，今天我想聽聽你的想法，好嗎？”我們就這樣僵住了十幾分鐘，他沒有說話，頭低下去，眼睛一直都沒有看著我。這跟以前我批評他的時候很不一樣，他表現得很內疚。這個時候，我知道他已經知道自己做錯了，可是我想聽他親口保證，保證以后不再偷拿學校的圖書。但是突然間，我想到他之前的行為都是想引起我們的注意，說不定這次也有原因呢？所以，我耐心地詢問他，讓他知道我不是來批評他的，我是來幫他解決問題的，我是站在他那一邊的。經過詢問后，我發現原來他很喜歡閱讀，可是爸爸除了工作以外，從來不管他，也不會給他買書，以前媽媽在的時候還會帶他去書店買書。說到這里，我看到他的眼睛充滿了淚水，再也說不下去了。這時，我的心像被針扎一樣，看著面前的這個孩子，這個原本應該有著父母關愛的孩子，卻沒有得到應有的父愛和母愛，想到這里我的眼睛也濕潤了。心里對他的責備和不滿都變成了對他的心疼和關愛，我摸摸他的頭，表達了我愿意當他學校里的媽媽，當他有不開心的事情可以找我傾訴，有什么愿望也可以跟我說，有什么困難也可以找我幫忙，無論是什么事情，我都會盡我最大的能力幫他。當我說完這句話，我發現他原本毫無光彩的眼神一下子亮了起來，激動地眨著眼睛問我：“老師，你說的是真的嗎？”我笑了笑回答：“老師說話算話，只要你答應我以后不再拿學校的書，學期末我就帶你去書店買書給你，要是你媽媽知道你在學校有這么棒的表現，我想她一定會回來看你的。”他一邊擦著眼淚一邊點頭答應著我，看到他感動的表情，我感到慶幸，慶幸我能發現他背后這些不為人知的秘密，不然一味地責備和批評是根本起不了任何作用的，可能還會起到反作用。

當他升上三年級的時候，他已經成為班里優秀的學生之一，不再戲弄班里的同學，還會主動承擔班級里的一些工作，課堂上也會經常看到他高高舉起的小手，就這樣子，不知不覺地他成長了許多，也懂事了許多，這讓我明白到老師的愛是可以影響孩子的行為習慣的，如果我們能設身處地為他著想，認真聽取他們的想法，在他們犯錯誤的時候，不只是批評教育，而是以關愛的態度了解他們、幫助他們，那么我想每個孩子都會愿意做得更好更棒，而這次的培訓，讓我想起我當教師的初衷和信仰，我相信我會將這份信念一直堅守下去。