兒童繪畫的發展特點和心理基礎

李海燕

兒童心理的發生起源到現在尚不清楚，但兒童從一出生起就有心理活動，這是專家公認的。大家都知道，早期的美術教育對提高孩子的想象力和創造力是有益的，但早到什么時候，專家們對此說法卻不盡相同，但大的年齡限定區別不大。美國教育家、心理學家羅恩菲德說：“幼兒2～4歲為涂鴉期。”中國兒童美術教育家楊景芝研究發現認為：中國的兒童在心理、生理發育上要早于美國兒童，涂鴉期應是1歲半～3歲。中國心理學家朱智賢認為：孩子1歲零兩個月，就有控制筆的能力，能自發地無意識亂畫，2歲半時能畫近似圓圈的東西，集中精力的時間為10～20分鐘。能看到最初的想象活動。如，兒童給布娃娃看病，把竹竿當馬騎等。心理學家葉絢認為：3歲兒童僅能辨別上下方位，4歲能辨認前后方位。心理學家陳會昌認為：3～4歲兒童是個體對心理現象的認識開始發展的重要時期。心理學家李學武認為：3～4歲的孩子還不能正確區分真實與想象，處于模糊時期。心理學家焦鍵認為：想象在幼兒階段比較突出，4歲左右的孩子想象力比較豐富。心理學家楊期正認為：3歲以上的兒童才具有大小的認識。心理學家張增惠研究表明：3歲多的孩子識別顏色已比較準確。心理學家桑標認為：4歲前是幼兒形象視覺發展的關鍵期，5歲前是兒童自信心、信任感、主動性等許多重要心理品質發展與形成的重要時期。

心理學家研究成果說明，兒童形象思維的表達及心理發展的年齡階段順序應是這樣的：一歲半自發地無意識地亂畫；兩歲有自己喜愛的顏色；兩歲半能畫圓圈，并具有想象的初始內容，集中精力的時間是15分鐘左右；三歲能說出大小、上下，有了描述性繪畫意識和最初的想象活動，并有了時間觀念；三歲半能對自己用筆畫出的圈圈、道道及痕跡命名，說出意思，如，這是“媽媽喂孩子”，這是“寶寶睡覺覺”等，識別顏色的正確率是70%；四歲開始知道前后，神經系統內意志得到發展，有很好的控制、調節行為的能力，知道想法和信念影響著行為；四歲半知道因果關系。根據以上心理學、教育學專家的觀點與美術教學實踐表明：兒童學習繪畫的最早年齡應是3.5歲～4歲。

有的教師和家長對孩子的心理活動及表現，觀察、注意不夠，不能理解孩子的真實想法和目的，單從表面現象上就下結論是好還是不好。或者以孩子聽不聽話，乖不乖來評價孩子，造成了對孩子的誤解，使孩子在心理上受到傷害。比如，兩個孩子同時畫一個蘋果，很有可能一個孩子畫得很大，另一個畫得很小，家長不能簡單地批評或埋怨畫得小的孩子。畫畫得不大，可能有較為復雜或更深層的原因。研究結果表明：孩子畫得畫大與小，跟孩子的膽量及個性有很大關系，如果孩子家里的生活環境比較寬松隨便，孩子畫起畫來就大膽、畫也大氣、隨意；相反，孩子在家里被管得太嚴，束縛太多，規矩太多，畫畫時就會束手束腳，小心翼翼，怕畫錯了被批評。畫得東西小、線條窩憋、楞角多、不流暢、畫面支離破碎是孩子的心理在起作用，不是教師和家長告訴孩子要畫大就能畫大的。有一個基本事實可以肯定：膽小了，就畫不大，這是心理的原因。實踐還發現：膽小的孩子一般意志也薄弱，辦事缺乏主動，愛依賴別人，更缺少創新精神。我經過多年的研究發現，這一現象的形成跟孩子缺乏父愛、和母親過于親密、依戀及長期生活在“母性群”周圍（幼兒園或親戚阿姨）有密切聯系。父親帶給孩子的堅強、勇敢、大度、承受力和陽剛之氣是其他人很難替代的，父親多和孩子玩，多帶孩子在“男人圈”里玩，就能解決“依戀”問題。再如，在畫畫的孩子中間，有的小朋友愛咬手指頭和筆帽，教師不能簡單地批評孩子不講衛生。心理學家認為：這個現象是由孩子在吃奶時奶不足造成的，咬手指頭是一種“奶不足”的心理補償現象。我在班里對二十多位有此習慣的小朋友的家長作了詳細的調查，也證明了這一點。我們教孩子畫畫也要學會通過現象看本質，不要被孩子的“表面現象”蒙住了眼睛。這一階段的兒童可以通過講述涂鴉作品告訴成人一些重要的信息。但是，講故事的情境依然存在問題，因為這一年齡階段的孩子注意力保持時間有限，還不能對繪畫任務保持較長時間的注意。講故事也有一定的困難，因為兒童的詞匯量有限。我們還需要知道，兒童涂鴉繪畫的內容會在幾分鐘之內發生很大變化，講述隨即也發生變化。兒童開始繪畫時說“這是我媽媽”，很快又會說是別的東西。事實上，第二天兒童還會重新命名這幅作品，說出完全不同于以前的名稱；第三天，兒童同樣還會對涂鴉作品做出新的解釋。想教育孩子就得了解孩子，只有了解了孩子，才能更好地教育孩子。把兒童心理學納入兒童美術課程是一個比較新的教育理念。事實上，在兒童各個年齡的不同時期，兒童繪畫原本已比較清楚地反應了孩子生理、心理不斷發展的變化過程，只是我們以前還沒認識到“心理”所起的作用。以前教師考慮比較多的是怎樣教，而沒考慮學生會怎樣學。懂得兒童心理學就會了解孩子學畫的心理活動，教師在兒童美術教育實踐中，也會眼光更敏銳，看問題更清楚，輔導更準確。

參考文獻：

[1]孫小紅.淺談幼兒園美術教育中的兒童繪畫心理[J].老區建設，2009（8）.

[2]徐翠微.幼兒園美術教育中的兒童繪畫心理研究[J].中國校外教育，2016（3）.