尋找閩南古厝資料，創意中班美術初試

張等治

摘 要：《3～6歲兒童學習與發展指南》中也指出：幼兒藝術領域學習的關鍵在于注重培養幼兒的藝術文化素養，藝術文化素養是在大量的所見所聞、所感所悟的基礎上慢慢積累沉淀而得到提升的。“紅磚厝”是晉江最具特色的傳統建筑，有著豐富的藝術教育資源，如，古厝的構造、古厝的色彩等，通過尋找古厝資源形成多種形式的美術創意活動，從而加深幼兒對閩南古厝的認識，激發幼兒熱愛家鄉古厝的情感，并在創作過程中提升幼兒欣賞美、創造美的能力。

關鍵詞：紅磚厝；創意美術；多種形式

《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中指出：幼兒藝術領域學習的關鍵在于培養幼兒的興趣，對未知的世間萬物的興趣培養幼兒的興趣和好奇心，綱要中在感受與欣賞美這部分內容中提到了幼兒喜歡觀看繪畫、泥塑或其他藝術形式的作品。這些都很清楚地表明，對幼兒進行藝術方面教育的前提是讓幼兒充滿對萬物的興趣，尤其是自然中美的興趣和人類創造的美的興趣。只有喜歡了才能真正投入其中。而我們幼兒園地處五店市旁邊，就有足夠的資源。五店市里面就有一群造型多樣、色彩和諧的古厝群。豐富的古厝資源：紋路、色彩、構件、造型等都將是藝術活動的廣闊平臺，這些資源也為幼兒的藝術發展提供了豐富的養料，值得我們去充分尋找、利用和發揚。而如何在美術活動中尋找和利用優秀的古厝資源，我在中班創意美術活動的開展中積累了點滴體會。

一、走街串巷尋找閩南古厝

在美術活動的選材過程中，為了讓活動的開展真正做到回歸幼兒的生活，真正貫徹《指南》的指導精神，做到從生活中來、從周邊取材。利用地理優勢，我們尋找幼兒園附近所在五店市的相對資源欣賞閩南古厝，感受晉江閩南古厝的文化。如，請家長利用周末時間帶幼兒到晉江五店市尋找閩南古厝的特點——雙翹燕尾脊、紅磚白墻。并和孩子一起完成我們的調查表。我設計的調查表分為兩個內容：（1）我知道的晉江古厝，（2）我最喜歡的閩南，除了讓家長用文字表達，還讓家長和幼兒嘗試用繪畫的方式進行描述。并請家長和幼兒一起完成《尋找閩南古厝》的親子畫冊，讓幼兒利用早談和餐前時間和幼兒一起分享。幼兒在自由的環境下，通過聽、說來了解古厝，在愉悅、自由、和諧的氛圍中，從不同角度接觸古厝。

二、利用多種形式，創設美術課

《3～6歲兒童學習與發展指南》中也指出：要和幼兒一起感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物。在目標的定位上，我根據我們班幼兒的實際能力，在繪畫的知識、技能、情感等方面上進行制定，符合了幼兒的年齡特點。我采用了線描畫的形式，并請家長幫助幼兒欣賞我們晉江閩南古厝，并把閩南古厝分成屋頂—雙翹燕尾脊、窗戶等初步認識閩南古厝，并借助網絡觀看閩南古厝的圖片，并結合幼兒園相關的課程讓幼兒充分了解晉江的古厝高矮、外形。我們以我喜歡的古厝為主開展了《我知道的閩南古厝》，讓幼兒從外形方面初步了解各種閩南古厝，如，尾式屋檐、屋頂、弧形的門、雕花的窗及上面的圖案，并和幼兒一起去五店市散游，從而讓幼兒從感官上進一步感知古厝上的圖案及顏色。在區域活動的入區卡，我們采用有名的閩南古厝的圖片，讓幼兒在平日玩的區域活動，也在學習感受閩南古厝。

三、發揮想象，細節處表現古厝的美

教師先在網上尋找古厝的相關知識，主要讓幼兒了解閩南古厝的一些細節的地方，如，墻身（包括山墻、腰線、窗）。墻身最具特色，山墻也是泥塑作淺浮雕呈對稱式，腰線有紅磚、有白石、有青石影雕。窗的種類繁多，有磚構窗、石構窗、瓷構窗、木構窗等。磚構窗、瓷構窗的特點在于本身獨立形成一個整體圖案，再讓幼兒結合各種材料用自己喜歡的形式大膽展示出來。如，在泥塑活動《條枳窗》的活動中，孩子們通過欣賞到條枳窗的特點，再用泥塑的形式表現出條枳窗的藝術美，條枳窗可以雕有花卉，孩子們都能很好地用我們學會的竹子、花瓣裝飾。

四、在不足中尋找再次的突破

我們的“閩南古厝”的課題開展得有聲有色。我們可以通過孩子的常識和繪畫作品中發現孩子們的成長。但在手工繪畫活動還存在著很多的不足：（1）幼兒的常識了解比較好，但在細節上幼兒就不能很好地表現出來，如在線描畫《滴水瓦和花頭》中孩子們能畫出整個的閩南古厝，但在花頭、滴水瓦這些細節上進行規律的排序并進行花紋的裝飾就做不到。（2）通過一個學期的繪畫指導，幼兒的能力還停留在古厝正面的繪畫上，幼兒繪畫時不能通過多個角度的繪畫形式來表現古厝美。

閩南古厝是晉江特有的建筑，它的形式多樣、內容豐富，是中華民族燦爛文化的重要組成部分。它以紅墻、綠窗、馬背、燕尾脊等表現“古厝”獨具特色的民間建筑特點尋找豐富的古厝資源，能夠成為多種創意美術活動的題材。

參考文獻：

[1]李馨.挖掘閩南文化資源，傳承民間美術教育[J].新課程學習（下），2014（6）.

[2]趙淑芳.民間工藝融入幼兒園課程的意義及策略研究[D].西南大學，2010.