推進勵志教育，促進幼兒發展

葉燕芳

摘 要：勵志教育就是運用教育激勵幼兒的內心世界，激發幼兒的潛在動力，讓幼兒每天等著教師傳授知識變為主動學習，在勵志教育過程中，幼兒可以產生學習的自覺性，最終達到成人成才的目的。針對幼兒教育中主要存在的問題進行了論述，并提出了進行勵志教育的方法。

關鍵詞：勵志教育；幼兒發展；教育價值；學習信心

幼兒是祖國的花朵，是祖國的未來，也是祖國的希望。幼兒的成長關系到文化事業的發展，民族的興衰都與幼兒的教育有著很大的關系。幼兒正處于懵懂時期，心理和生理正在發生巨大的變化，這個時候教師肩負著重大的責任。教師向幼兒傳授積極向上的內容，幼兒就可以走上正道；教師向幼兒教授消極的內容，幼兒就很容易出現品德的偏差，甚至走向犯罪的道路。由此可見在幼兒成長階段進行勵志教育是非常重要的。

一、幼兒主要存在的問題

1.教育價值趨向多元化、務實化、功利化

多數幼兒覺得教育的意義是幫助其掌握基本的文化知識，掌握好基本生活所需的文化知識以后才能提高綜合能力，才能提高社會競爭力；還有一些幼兒對學習不積極，甚至對所學知識感到迷茫；有的幼兒不主動學習，反而厭學，對待生活也是消極的，一到課堂就打瞌睡，甚至和別的小朋友聊天；有的幼兒對教學活動不感興趣，甚至不積極參加；有的幼兒甚至一看到課本就不想閱讀。

2.耐挫力差，喪失學習信心，歸屬需要得不到滿足

隨著經濟的發展和家庭條件的好轉，父母對幼兒更是過多的關愛，在這樣優越的環境中成長的幼兒都養成了不良習慣。由于父母的溺愛，幼兒經歷磨煉的機會也大大減少，一旦在學習中遇到不愉快的事、被老師批評、和同學鬧得不愉快，都會對幼兒產生很大的心理影響，嚴重一點甚至會導致厭學。現在的幼兒脾氣往往很差，在生活中交不到知心的朋友，以至于感到失落，從而產生厭學的情緒。

二、推動幼兒開展勵志教育的方法

1.對幼兒進行目標教育

要想得到好的結果就要好好應用目標教育。如果能讓幼兒明白實現目標以后會出現好的場景就能取得好的效果，如果幼兒不能明白其中含義，就不能取得好的教育效果。

長期目標對幼兒來說有著激勵的作用，但是如果只是一味強調長期的話，幼兒就會對這個目標失去興趣。根據幼兒的心理特征不難看出，對一件事物感興趣的時間不會持續很久。幼兒不能預見以后會發生的事情，自然就失去了興趣。教師剛引導幼兒進行目標教育的時候，幼兒會因為新鮮感，樹立目標，時間久了，就會失去興趣。所以，要想使幼兒在長期目標教育方面取得好的效果，就必須讓幼兒體會到實現目標的樂趣與喜悅。這對于教師來說無疑是一個難題，但是教師可以在幼兒的意識中中呈現出學生取得成功后的場景，通過內在來激勵他們。

教師可以模擬實現目標以后的場景，學生就能在自己的意識中感受到成功的喜悅。長此以往，勵志教育才會取得良好的效果。

2.利用自己的名字進行勵志教育

由于心理作用的原因，人們都希望被人稱贊，人本質中都渴望被人肯定。人都喜歡贊美性鼓勵，不喜歡批評性激勵。人際交往中學會稱贊他人，欣賞他人的優勢，在對他人發自內心贊賞的同時也拉近了人與人之間的距離。如果你夠優秀，免不了被人一直稱贊，然而在日常生活中，一個優秀的人總會被人抓到一些隱私之類的，然后被人議論的時候，你的所有優點就會縮小，反之，你的缺點被放大，與此同時被人嘲諷的熱度要大于被人稱贊。然而在面對這種情況時，我們應該變換一種思路，讓其他人記住你的姓名，遠遠比記住你這個人效果要好很多。例如，中國首富李嘉誠，當人們聽到這個名字的時候就會聯想到福布斯財富排行榜，中國首富李嘉誠。人們會很容易記起這個名字和這個人對業界的影響力。想要讓人很快記住你，在進行自我介紹的時候，可以將自己的姓名拆開組成一句押韻的話語并有氣勢地表達出來，這種方式能激勵幼兒的自信心，對幼兒的勵志起到積極的作用。

3.形象暗示法

在與有成就的人士交往中，往往這些人會有一些自己的光環，沉醉于自我的成就感中，并且非常自信。成功從來都不是一蹴而就的，在成功之后，這些成功人士都有一個沉淀的過程，承受著一般人都接受不了的痛苦。一些人在成功之前，立下的誓言是多么豪壯，然而在成功的過程中，一些人敗下陣來，而堅持最初的理想和信仰成為成功的關鍵。在整個奮斗的過程中，沒有非一般的自信和耐力，尋求自我欣賞的階段，成功談何容易？而這種方法對于學生來說也是很實用的，具體的做法大同小異。在自己心里暗喻自己以后的成就，牢記自己的奮斗格言和座右銘，對學生日常起到激勵作用的格言，并打印出懸掛在學生生活學習比較醒目的位置，以達到自我鞭策、自我鼓勵的作用，對于學生而言這種勵志教育的效果更為顯著。

對幼兒進行勵志教育的方法還有絮叨，但是不管是哪一種方法，都要引導幼兒長期堅持下去，要將外在力量轉變為幼兒的內在力量，才能提高幼兒的學習能力，促進幼兒的健康發展。教師要根據實際情況推動勵志教育，促進幼兒發展。

參考文獻：

[1]何葉.幼兒教師教學實踐智慧研究[D].西南大學，2012.

[2]李希貴.每個孩子都能成功[M].人民教育出版社，2003-06.