淺談在小學數學教學中如何設計練習題

鄭藝惠

練習題的設計對于小學生的發展有著舉足輕重的地位，但是練習題的設計也是有要求的，并不是隨意的，練習題的設計要遵循一定的原則，要對學生的各方面發展有所幫助。本文主要分析當前階段小學數學練習題設計過程中存在的問題，并進一步對數學練習題的設計提出相應的解決策略，希望對于小學數學教學中教師設計練習題有所幫助。

一、當前數學練習題設計過程中存在的問題

1.枯燥乏味

現階段小學數學教學中實行的一般策略多為題海戰術，學生需要通過大量的習題來提升自己的數學技能，而這些題目又多是千篇一律、大同小異，盡管學生終日埋身于書海之中，占據學生的大量時間，但是收效甚微。并且學生普遍對這些題目沒有興趣，因為這些題目確實枯燥乏味，脫離學生的實際生活，在學生眼里就只是無窮無盡的題目，學生甚至不知做這些題目的意義何在。學生在學習過程中感到枯燥乏味，更感覺盲目、迷茫，沒有目標，只是機械地在完成老師所布置的作業，學生在學習過程中會出現抵觸的情緒，對于學生的學習和自身發展有著十分惡劣的影響。

2.缺乏目的性

現在在小學數學教學中教師往往對練習題的設計缺乏策略，往往是選取市場上整本的材料讓學生進行練習，對于題目缺乏選取，題目量大、缺乏代表性，很難真正地針對學生某些方面的技能進行訓練。而市場上的題目帶有強烈的商業色彩，往往直接由考試題目演變而來，這些練習冊中的題目只是在考試中會常常出現的題目，甚至有些難題怪題，對于學生的訓練缺乏目的性，不會真正地考慮對學生發展所起的作用。

二、小學數學教學中練習題的設計策略

1.設計成體系的練習題

練習題的設計要注重前后知識的貫通，練習題本是為了鞏固學生對知識點的記憶和運用的，所以練習題的設計要緊跟教材內容，將知識梳理成很好的發展脈絡，這些練習題的設計還要結合學生之前所學知識，多為學生設計一些綜合性較強的題目，這樣學生在做練習題時既可以鞏固現學知識，又可以回憶起之前學習的內容，避免出現學習了新的內容就會忘記舊的知識這種情況。并且綜合題能鍛煉學生的綜合素質能力，可以提高學生的邏輯思維能力，最好這些綜合性的題目中有一題多解這種情況，這樣使學生的思維不受到局限，學生還可以舉一反三，減少了學生的做題量，起到了事半功倍的效果。不僅單個題目如此，教師對每一套題目都應該有著合理的規劃，題目的先后順序、難易程度、題目的類型都對一套題目的整體效果有著極其關鍵的影響，有些知識點是要用來做選擇題、填空題的，而有些知識點適合用來做應用題。

2.設計多元化的練習題

練習題的設計要注重層次性、目的性、思維層次和知識層次等多個方面，因為學生的層次是不同的，需求也是不同的，但是試題要考慮到適合每一個學生，這就要求教師練習題的設計力求多元化。例如，一般的一套完整的試題會在開始有一些選擇題或者填空題，這些題目較為簡單，但其中往往夾雜著一兩個較難的題目，之后的應用題是中等難度的，試卷最后會出現一兩個困難的題目。

3.設計新穎的練習題

學生長期沉浸于題海中，無法脫身，再加上題目千篇一律，毫無新意，學生從練習題中體會不到一絲的樂趣，久而久之，會對練習題產生厭惡情緒，甚至產生厭學的情緒。為了讓學生體會到做題的樂趣，從而愛上學習，教師在設計練習題時要注意題目的新穎性，讓學生在學習中接觸一些新鮮的內容。學生往往對于新鮮的事物感興趣，所以，教師在設計題目時要注重題目的多樣性，不斷地創設教學情境，提高學生的興趣。教師在設計練習題時可以與時下一些新鮮的元素或者是新聞相結合，例如，教師可以向學生介紹最新發現的類地行星的有關內容，向他們敘述一些數據，并帶領他們進行相關內容的計算。

4.展現生活情境

教師在設計題目時要注重數學問題與生活相結合，讓學生體會到生活中處處有數學，我們的生活是離不開數學的，讓學生學會利用數學知識來解決我們生活中的實際問題，從而激發學生學習數學的動力。教師要引導學生明白生活中的一些現象，例如，讓學生通過實驗來驗證三角形是最穩定的結構。教師也要為學生解釋一些生活中的問題，例如，為什么屋頂要設計成三角形，車輪為什么是圓的。此外，教師還要帶領學生學習一些在生活中學生感興趣的知識，這些知識可以是各個方面的，因為各個學科之間是相通的。例如，學生往往對天文學或者地理知識感到好奇，教師可以帶領學生觀測一些天文現象或者特殊的地質現象，還可以進行一些測量和計算。

總之，生活中處處有數學，學生學習數學有很多方法，練習題只是學生學習數學的一種形式。作為小學數學教師要帶領學生進行多種形式的學習，讓學生感受到數學的樂趣。教師還要在教學過程中不斷地進行總結和反思，精心地研究數學習題，爭取把對學生發展最有益的試題展現在學生面前，減輕學生的學習壓力，最終讓學生獲得最佳的學習效果。

參考文獻：

[1]常艷芳.淺談在小學數學教學中如何實施素質教育[J].學周刊，2011（17）.

[2]李冰佳.淺談小學數學教學中練習題的設計[J].讀書文摘，2014（7）.