北京市第五十中學明確提出“立己達人”的教師文化,引導教師形成良好的職業(yè)情感,收獲職業(yè)幸福感。教育是“立人”的事業(yè),己欲立而先立人。所謂“立人”,強調的是兩層意思:一是教師提升自我修養(yǎng),樹立良好的職業(yè)形象,立德、立言、立行;二是通過成就學生來實現(xiàn)自我價值。所謂“達人”,指的是己欲達而先達人,與他人合作發(fā)展自己,最終成就事業(yè)。學校以此引導教師樹立獻身教育的大愛情懷、孜孜以求的專業(yè)態(tài)度、成就他人的合作精神、榮辱與共的主人翁意識。
學校將新、老傳承作為教師隊伍建設的重中之重,并針對青年教師不同的發(fā)展需求,采取了多種方式和途徑激發(fā)青年教師發(fā)展?jié)摿Γ鰪娮晕野l(fā)展意識,促進其綜合素養(yǎng)的全面提升。如通過師徒結對,定期開展青年教師的培訓工作,提升教育教學水平;依據“三真”(真問題、真研究、取得真效果)原則對青年教師進行培訓,通過專家引領、課例研究、自主學習等多種方式提升專業(yè)水平;依托學科“小秘書”機制,結合青年教師自身實踐,提升他們的專業(yè)素養(yǎng)。
學校堅持每年開辦一次教師基本功競賽,從動員、組織到研討和總結,切實重視活動過程,提升了中青年教師的教學能力和水平,培養(yǎng)出在北京市、區(qū)較有影響的教師群體;開展一系列以“轉變教研組長職能”為主題的培訓活動,充分調動教研組長的工作積極性,進一步提升其管理能力。定期組織骨干教師赴上海、山東、江蘇、安徽等地學習培訓,拓寬其視野和學習的途徑。以骨干教師為龍頭,帶動組內教師業(yè)務水平的提升。
學校強化服務意識,形成了“為教育教學服務,為師生生活服務”的良好氛圍,為形成“立己達人”的教師文化提供了保障和支持。