“初二現(xiàn)象”之疏導(dǎo)：小班會有大作用

郭金玲

初二的學(xué)生正值身心“聚變”時期，美國心理學(xué)家霍林沃斯稱為“心理性斷乳期”。初二階段也是“最危險”的階段，初二學(xué)生最難管理，這種現(xiàn)象被稱為“初二現(xiàn)象”。作為班主任，我真切地感受到了，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生熟悉了環(huán)境，熟悉了同學(xué)，一些學(xué)生開始迫切想擺脫束縛，體驗(yàn)與感受一些新鮮的東西；對一些問題學(xué)生也常常有自己的看法，喜歡發(fā)表自己的見解……總之，對教師的指導(dǎo)和管理不像初一時那樣“聽話”了。如何因勢利導(dǎo)，順利地帶學(xué)生走過這段特殊時期呢？

大禹治水是古老簡單的故事，面對洪水泛濫，大禹的父親采用“堵”的方法，結(jié)果失敗了；大禹接過治水的重任，采用“疏”的辦法，最終成功了。這里面有一個非常重要的啟示，就是疏導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我嘗試?yán)眯“鄷斫鉀Q班級問題，初見成效。

之所以叫“小班會”，是因?yàn)樗邆浼磿r性、臨時性的特點(diǎn)，一事一議，在短短十幾分鐘甚至幾分鐘內(nèi)明確問題、分析問題，最終解決問題。小班會完全由學(xué)生自己做主，六名班委結(jié)成兩人三組輪流策劃主持小班會，而班主任則完全放手退居幕后。這符合學(xué)生不想受束縛、體驗(yàn)新鮮事物的特點(diǎn)。我們是這樣來開展小班會的：

“說說心里話”。逆反心理在學(xué)生中比較普遍和突出。如在課堂上對教師的教學(xué)內(nèi)容不滿意，故意表現(xiàn)出不愛聽講的樣子，做小動作，提一些怪題刁難教師，有時說一些俏皮話引起哄堂大笑，擾亂課堂秩序，引以為樂。這些學(xué)生智力不低，思維活躍，不滿現(xiàn)狀。于是，班委在小班會上讓全班同學(xué)談?wù)撨@個問題。主持人把平時表現(xiàn)“突出”的兩個學(xué)生叫到前面，問他們?yōu)槭裁匆@樣做，說說心里的想法。他們說是習(xí)慣了，也沒什么目的。這時，主持人給出了科學(xué)的分析：“這是逆反心理的表現(xiàn)，處在我們這個年齡，有逆反心理是可以被理解的，但你們這樣做也是不成熟的行為，你們應(yīng)該換位思考，我們的老師會有什么感受?；蛟S你們認(rèn)為對人不禮貌的行為可以引起別人的注意。實(shí)際上，這里面有沒有想博他人一笑，滿足自己的虛榮心的想法呢？”這樣的分析似乎觸動了學(xué)生的內(nèi)心，他們倆很慚愧，在全班同學(xué)面前保證堅(jiān)決改掉這個壞毛病。接下來，主持人發(fā)動全班學(xué)生一起督促他們，并且學(xué)生們還制定出了相應(yīng)的懲罰措施，對同學(xué)的行為進(jìn)行規(guī)約?，F(xiàn)在，據(jù)任課教師反映，這種現(xiàn)象基本杜絕了。

“我們來PK”。在學(xué)習(xí)方面，初二是一個分水嶺，一部分學(xué)生在初二進(jìn)步很快，但也有一部分學(xué)生存在畏難情緒，將心思用在學(xué)習(xí)之外，導(dǎo)致成績迅速下降，對學(xué)習(xí)失去興趣，自暴自棄。針對這種現(xiàn)象，全班學(xué)生在小班會上進(jìn)行討論，制定出了兩人PK的對策。全班26人兩兩結(jié)合，組成了13個競爭組，建組原則是根據(jù)實(shí)力、水平自愿結(jié)合。為了使競爭組增加一點(diǎn)刺激性和趣味性，學(xué)生又設(shè)計(jì)了兌獎表格。自從引入了競爭機(jī)制，每個學(xué)科的每次測驗(yàn)、聽寫、默寫等都成為了學(xué)生PK的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲，班級內(nèi)學(xué)風(fēng)濃厚。在隨后的期中考試中，我們班有13名學(xué)生達(dá)到總分優(yōu)秀，這些成績給了學(xué)生們極大的鼓舞，使他們增強(qiáng)了自信心，并對自己的未來充滿希望。

總之，小班會的主旨是：小班會匯聚班級熱點(diǎn)，小班會弘揚(yáng)閃光精神，小班會帶領(lǐng)班級良性發(fā)展，小班會指引學(xué)生健康成長。前兩句揭示了小班會的內(nèi)容，后兩句道出了小班會的作用。利用小班會來解決班級問題效果明顯。學(xué)生們非常喜歡小班會，因?yàn)樾“鄷I造了一種民主、自由、輕松、和諧的氛圍，這種氛圍滿足了他們表現(xiàn)自己、發(fā)表自己見解的愿望，如今學(xué)生們有話敢說，有話愿說，煩躁、逆反情緒獲得釋放。這些事情如果都靠教師去說教，效果會怎樣呢？小班會更親切，因?yàn)椴还苁裁磧?nèi)容，都是學(xué)生在操作，把教師提要求變成自己約束自己，這樣一來，學(xué)生們沒有絲毫抵觸心理，并且樂于接受。

編輯 肖佳曉