淺談小學(xué)教育

朱發(fā)良

摘 要：隨著國家的發(fā)展，人們對中小學(xué)生的教育也越來越關(guān)注。時代在進步，教育工作者，特別是小學(xué)教師，需要緊跟時代的步伐，不斷提高教學(xué)水平，不斷改善教學(xué)方法，結(jié)合新時代小學(xué)兒童獨立、上進的特點，引導(dǎo)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 教學(xué)方法

一、引言

國家的發(fā)展日新月異，在國家經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，教育成為了人們的焦點，其中，小學(xué)教育作為最基礎(chǔ)、最廣泛的的教育階段備受人們的關(guān)注。國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)顯示，2014年我國普通小學(xué)在校學(xué)生人數(shù)為9451.0651萬人，普通小學(xué)學(xué)校數(shù)為201377所。這一龐大的數(shù)字對小學(xué)教育工作者來說意味著沉甸甸的責(zé)任。兒童是祖國的花朵，更是祖國的未來，對兒童教育質(zhì)量的好壞直接決定了兒童的成長軌跡，從而影響國家的走向。

小學(xué)教師這一職業(yè)最早可以追溯到十九世紀(jì)后半葉，從那時起人們就逐漸開始認(rèn)識小學(xué)教師這一特殊職業(yè)。我國于1951年頒布《關(guān)于學(xué)制改革的決定》，確保每一個勞動人民的子女都有接受教育的權(quán)利。1986年頒布的《中華人民共和國義務(wù)教育法》使得每一位公民都能享受到義務(wù)教育的權(quán)利。同時，國家高度關(guān)注國民的義務(wù)教育和素質(zhì)教育，目前我國的小學(xué)教育具有一定的水平。

二、小學(xué)兒童的特點

如何全面的認(rèn)識一個兒童，是小學(xué)教育的重點。每一個兒童都有獨立的個性，如果小學(xué)教育不是因材施教而是前篇一律的話，那么許多兒童的天性就會被埋沒，甚至是打壓。不管是以前還是現(xiàn)在，小學(xué)兒童的本質(zhì)是始終如一的。小學(xué)兒童作為一個龐大的兒童團體，具有個性的同時也具有一定的共性，作為教育工作者，牢牢的把握這些特點，對以后的教學(xué)工作將會有一定的幫助。

小學(xué)兒童正處于了解外部世界的階段，對于他們來說，外部世界是精彩的，然而外部世界始終是外部世界，不管世界如何的精彩，最終還是要找到回家的路，這是由他們的身心年齡所決定的。年幼的兒童并沒有過多的生活經(jīng)驗，對外部世界也只是停留在了解的階段，現(xiàn)階段的他們并沒有做好獨立體驗外部世界的準(zhǔn)備。脫離了父母和家庭，也就脫離了生活的根基。這種對家庭的依賴感來源于在家庭之中所能得到的認(rèn)同感，一個幸福的家庭往往能給孩子們帶來歸屬感，同樣的一個認(rèn)同自己的老師一樣能給孩子們帶來歸

屬感。[1]

小學(xué)兒童的年齡在7-12歲之間，這個年齡階段的孩子們的注意力是有限的，在課堂中很容易受到同桌或者是課外因素的影響，導(dǎo)致注意力不集中，使得課堂效率不高。正因為小學(xué)兒童處于對外界事物了解的年齡階段，所以任何一個新生事物都會讓他們產(chǎn)生興趣。并且處于這個年齡階段的兒童有很強的模仿能力，“孟母三遷”的故事是一個很好的例子，小學(xué)兒童很容易受到周邊事物的感染，日復(fù)一日的耳濡目染對自己的行為習(xí)慣也會產(chǎn)生影響，同樣的一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍一樣可以塑造出一個上進的學(xué)生。

人的一生都面臨著競爭，小學(xué)兒童也是這樣，不管是學(xué)業(yè)還是行為習(xí)慣，都會被拿來作比較，催生出一系列的“鄰居家的孩子”，這樣就會逐漸的讓小學(xué)兒童產(chǎn)生極大的競爭心理，雖然這能讓孩子們進一步的激發(fā)自己的能力，可是長遠(yuǎn)來講，這并不是一種積極的意識形態(tài)。培養(yǎng)小學(xué)兒童產(chǎn)生積極的意識形態(tài)也是小學(xué)教師應(yīng)盡的職責(zé)。

三、小學(xué)教師的職責(zé)

兒童作為祖國的花朵，是祖國的希望，而作為小學(xué)教師的我們更應(yīng)該為建設(shè)祖國貢獻自己的力量。根據(jù)小學(xué)兒童的特點，可以適當(dāng)?shù)母淖冏约旱慕虒W(xué)方法，提升自己教學(xué)水平的同時也能讓小學(xué)兒童在濃厚的師生氛圍中學(xué)習(xí)。

小學(xué)兒童是有很強的依賴性的，小學(xué)老師是他們生活中的主角之一，通過樹立一個關(guān)懷親和的形象，能更好的讓小學(xué)兒童逐漸擺脫對家庭的絕對依賴，慢慢的學(xué)會融入小學(xué)生活中去。關(guān)懷親和的形象指的是在教好課堂知識的同時，主動去關(guān)心小學(xué)兒童的課余生活，積極的為他們提供一些力所能及的幫助。當(dāng)小學(xué)兒童感受到了這份關(guān)懷時，他們將對校園生活產(chǎn)生歸屬感，從而建立自己在學(xué)習(xí)和在校園生活上的信心。要進一步達(dá)到建立小學(xué)兒童學(xué)習(xí)信心的目的，還需要逐漸改進小學(xué)教師的教學(xué)方式，小學(xué)兒童最適應(yīng)的記憶方式是圖像記憶和場景記憶，在教學(xué)的過程中，如果能引入一些教學(xué)實驗或者是教學(xué)演示，將大大的提高小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)效率，在網(wǎng)絡(luò)多媒體發(fā)展迅速的今天，課堂教育將不再單調(diào)，多媒體技術(shù)的普及能更好的幫助小學(xué)教師做到寓教于樂，讓小學(xué)兒童快樂的學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師，讓學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí)的樂趣，將能帶來意想不到的的效果。普遍受小學(xué)兒童歡迎的課程是美術(shù)課和體育課等實踐性比較強的課程，小學(xué)兒童的注意力是有限的，要在他們有限的集中注意力的時間內(nèi)講授知識也是有一定難度的，作為小學(xué)教師，能做到的就是引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。作為小學(xué)兒童，他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，班級是一個大集體，難免會出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，然而學(xué)習(xí)成績差并不代表學(xué)生各個方面都差，不應(yīng)該斷然給他們貼上差生的標(biāo)簽，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是需要榜樣的，一個好的榜樣往往能激發(fā)小學(xué)兒童的上進心，從而帶動他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績有差別的學(xué)生之間應(yīng)該多一些交流，來營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓大家相互幫助，相互鼓勵，這樣才能讓小學(xué)兒童真正做到學(xué)習(xí)到書本知識的同時學(xué)到為人的道理。

小學(xué)兒童是一個群體，然而這個群體也存在一定的競爭關(guān)系，競爭是人的本能，從小到大我們始終都面臨著競爭。競爭固然很重要，比競爭更重要的是合作。在小學(xué)教育的過程中應(yīng)該讓小學(xué)兒童明白合作的重要性，一個人的力量是有限的，在步入社會之后更是有局限性，在小學(xué)時期就讓孩子們認(rèn)識到團隊合作的重要性，將對他們以后的學(xué)習(xí)生活有巨大的幫助。小學(xué)教師可以通過布置一些團隊型的任務(wù)，讓孩子們學(xué)著以團隊的形式來完成一些力所能及的事情，這樣可以讓他們學(xué)到如何與人合作，并讓他們正真的認(rèn)識團隊的力量。[2]

四、結(jié)語

本文主要闡述了小學(xué)兒童的一些典型特點，并對相應(yīng)的特點提出了一些教學(xué)方法上的建議。小學(xué)教師肩負(fù)著重要的使命，在提升自我教育水平的同時更應(yīng)該關(guān)注新世紀(jì)小學(xué)兒童的新特點，結(jié)合這些特點對自己的教學(xué)方法進行與時俱進的改善將對小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻

[1]朱小蔓 認(rèn)識小學(xué)兒童 認(rèn)識小學(xué)教育[J]中國教育學(xué)刊，2003（8）：1-5

[2]張瓊 小學(xué)教育生活的價值——基于個體生命回溯的視角[D][碩士學(xué)位論文]，武漢：華中科技大學(xué)，2013