新課改中的信息技術教育

朱玉飛

【摘 要】所謂新課改就是新一輪基礎教育課程改革，建國以后課改已有過好多次。上世紀末，中共中央、國務院提出要以鄧小平同志關于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，深化教育改革，全面推進素質教育，新課改的目的就是要在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系。

【關鍵詞】新課改 信息技術 教育

當前，新課程改革方興未艾，新課程體系所具有的創新性和實踐性，為信息技術的教育和應用開創了新的機遇。作為實施新課程改革的指南，《基礎教育課程改革綱要》明確提出要促進信息技術教育的發展，將信息技術教育與其他學科教育相結合，從而推動新教改的實現。

新課程改革注重課程整合和優化，更加強調學習內容與生活、社會、科技的聯系，以及信息的收集、加工、處理和利用的能力，要達到這樣的要求，顯而易見，靠以往“講授—記憶”的學習方式是無法實現的，必須有多樣化的學習方法和實踐活動。作為一門在新時代十分重要的課程，在新課改的過程中，信息技術更應該走在變革的前列

一、 什么是信息技術？

信息技術（Information Technology，縮寫IT），是指在信息科學的基本原理和方法的指導下擴展人類信息功能的技術。一般說，信息技術是以電子計算機和現代通信為主要手段實現信息的獲取，加工，傳遞和利用等功能的技術總和。信息技術教育的重要作用。

1. 信息技術教育能夠提高學生未來的生存能力。

隨著社會的飛速發展，知識，技能的更新越來越快。以計算機技術和網絡技術為基礎的信息技術已逐步滲透到各個領域，社會信息化已是大勢所趨。正確、合理的使用互聯網與計算機已經成為一個新時代全能型人才的必備能力。

這里說的能力，指的是利用計算機解決問題的能力。比如能自行開關機器、能用畫圖軟件進行畫圖、能獨立進行Windows的操作、能用字處理軟件作一些文字編輯的能力，能利用因特網獲取信息的能力等。如果不具備這些能力，就很可能會出現如下的尷尬局面：無法正確使用激勵的各種自動化工具，不能從網絡上獲得自己所需要的各種信息與資料，從而成為新的“功能性文盲”。

2. 信息技術教育具有促進全民素質提高的意義。

在全球信息化浪潮的影響下，信息及信息技術的應用日益廣泛。提高全民的信息素養有利于提高全民素質。信息素養教育是普及性的教育，其教育的對象是所有自然人；其目的是提高人們的終身學習、接受知識和運用知識解決問題能力。

在我國基礎教育逐步普及的今天，在學校普及信息素養教育，具有重要的戰略意義。未來的國際競爭將越來越激烈，競爭的關鍵在于人才，人才的關鍵在于教育。在學校普及和發展信息技術教育，是培養和提高青少年信息素養的主要方式，有利于促進新一代的成長。信息素養與傳統的讀、寫、算一道構成了新的學力，成為信息社會人的整體素養的重要組成部分和信息時代人類生存的基本技能。具有高信息素養的人，不會在浩瀚的信息海洋中迷航，而能夠有效地尋找、評估和利用信息解決問題或做出決定。

二、 在新教改下如何實現信息技術教育的革新？

1. 認真研究新課程標準，明確教學目標。

新課程標準指出：信息技術教學的主要目的是提升學生的信息技術素養，營造良好的信息環境，打造終身學習的平臺，強調問題的解決，倡導運用信息技術進行創新實踐，注重交流與合作，共同構建健康有序的信息文化。新課標規定了學生需要統一學習必修模塊，并至少選修一門選修內容。通過必修模塊對以前的知識進行整合、升華，讓學生更全面，更系統的了解信息技術在日常學習生活中的應用，能健康，正確的利用信息技術解決實際問題，培養學生自主學習，團結協作的能力。

2. 必須要轉變教育教學觀念。

態度決定行動，因此轉變教師的教學觀念就成了信息技術教學改革的一項重要內容。教師應該意識到，信息技術課雖然不是中考、高考的考試內容，但也需要重視起來，一旦教師以及校領導不重視，學生就很難重視這門課，提高信息技術課的教學質量也就是不可能的。信息技術教育是素質教育的一個重要方面，學生素質的培養是各門學科教育共同努力的結果，各科學科的教學內容可以不一樣，但都是為了培養學生的綜合素質，在這一點上不存在差別。但是現在大部分學校教師仍然保留著一種應試教育的思維，堅持成績唯上論，對信息技術存在著歧視，認為這是一門白白浪費時間且無用的課程，因此大部分學校，尤其是農村學校將信息技術的課時減少為一節，有的學校甚至直接卻笑著們課程。這樣的觀念也對學生產生了影響，部分學生上課不認真，利用這門課的時間來完成其他作業，甚至是玩耍、睡覺。

生活在當代的所有人都必須掌握一定的信息技術基礎知識與基本技能，該課程應該成為所有老師和學生的重視。“信息技術課程是學校一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，應像其它學科一樣開設。信息技術教育也是素質教育開展狀況的晴雨表，任何人為制造學科歧視的行為都是對教育理解膚淺的結果，實質上也有背于當前倡導的素質教育思想，作為我們教育工作者，必須得盡快轉變觀念，建立科學的學科觀，給信息技術教育以應有重視，是提高信息技術教學質量關鍵。

3.培養學生的自主意識，與創新意識。

長期以來，受應試教育的影響，形成了由教師通過講授、板書以及教學媒體的輔助，把知識傳遞給學生或者灌輸給學生的教學模式。在這種模式下，教師是主動施教者，學生是被動接受者，有什么疑問不能及時提出，更沒有與老師有充分的交流。這樣一來，學生覺得課堂枯燥，積極性下降，活力不足，嚴重形象了課堂效率。

在21世紀獨立學習，自主學習以及創新已經成為所有人都必須具備的素質。在新課改大背景下，這些能力就顯得更加可貴。因此，培養學生的自主學習和創新的能力就成為了信息技術教育在新課改下的重要目標。信息技術作為一門技巧性的課程必須通過大量的練習以及不斷的探索才能達到熟能生巧，靈活運用的目標。

結語：

二十一世紀是信息化的時代、也是網絡化的時代。互聯網大潮席卷全世界，已經成為了每個人日常生活不可或缺的一部分。因此，對信息技術教育進行改革就更加必要。

作為一名信息技術教師，如何在轟轟烈烈的“新課改”中走向成熟、走向成功，我們還有很長的一段路要走。這需要我們不斷的學習，向同事學、向社會學、向學生學，在學習的過程中，注意理解、運用。我相信，明天的成功必將屬于我們。

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