《滿井游記》課堂實錄

胡禮仁

授課時間：2014年12月12日

授課地點：華中科技大學附中初二3班

激情導入

師：聽說咱們班前段時間有過一次秋游，請問同學們對對秋游的感覺怎么樣？

生：（議論紛紛）

師：請你來說一下。

男生1：我們帶了很多好吃的，秋游時同學們一起聚餐了，有說有笑，很有意思。

師：回來之后你把秋游的過程記下來沒有？

男生1：沒有記下來，不知道怎么寫，但很快樂！

師： 秋游的確是一件很快樂的事，如果同學們把秋游的經過和感受記下來，是一件非常有意義的事情。同學們沒有記下來，可能還不知道怎么寫有關游記的文章。 今天我們來學習一篇關于山水游記的小品文——《滿井游記》，看看作者是怎樣記游的。這篇文章的作者袁宏道，是咱們湖北人。下面通過一段文字來了解一下袁宏道。

（多媒體顯示，學生齊讀）

袁宏道（1568—1610），明代文學家。字中郎，號石公，湖廣公安（今湖北公安縣）人，為“公安派”創始人之一，與其兄袁宗道、弟袁中道被稱為“公安三袁”。他們在創作上堅決反對摹擬古人，強調寫自己所想所感的東西，也就是“獨抒性靈，不拘格套”，作品文字清新活潑，文筆秀麗，意趣盎然。

師：重點記住“公安派”及其創作主張——“獨抒性靈，不拘格套”。

這篇小品文是作者在什么時候什么情況下寫出來的呢？請看大屏幕，全班齊讀。

（多媒體顯示，學生齊讀）

袁宏道生性酷愛自然山水，在登臨山水中，思想得到了解放，個性得到了張揚，創作的激情也格外高漲。1598年，袁宏道收到在京城任職的哥哥的信，讓他進京。他只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府教授。第二年，升為國子監jiàn助教。由于所任職務比較清閑，使得他有空閑寄情北京附近的山水。本文便寫于此時。

師：從這段文字中我們可以了解到，作者是一位酷愛自然山水的人，從山水自然中寄托自己的感情。下面讓我們一起走進課文，走進品讀世界。

一、美文品讀

師：這是一篇非常優美的小品文，需要我們讀出它的優美。而要讀出美，我們首先要過好字詞關。請大家讀準屏幕上的字詞。

（多媒體顯示，學生齊讀）

燕yān地 鮮妍yán明媚 廿niàn二日 倩qiàn女

靧huì面 淺鬣liè 泉而茗míng者 罍léi而歌者

紅裝而蹇jiǎn者 汗出浹jiā背 曝pù沙之鳥

呷xiā浪之鱗 夫fú不能以游墮huī事 惡wū能無紀

師：下面我給大家講一個字。同學們看“淺鬣”的“鬣”字，它是個形聲字，上形下聲。上面是“髟”（biāo），毛發下垂的樣子，下面是“巤”liè，老鼠的毛，這兩個字組成一個形聲字之后表示獸脊上的毛。跟“髟”組成的形聲字還有很多，比如“髻、鬟、鬃、鬢、髫”，它們都跟毛發有關，這是形聲字的一般規律。請同學們記住。

師：同學們字音讀得很準，那我們就來試著讀一讀全文。我來讀第一自然段，你們讀第二三自然段。在第一自然段里，作者寫幾次想出來郊游，卻“欲出不得”，因此，應該用壓抑的感情來讀它。第二自然段寫作者的愿望實現了，應該用喜悅和高興的心情來讀。第三段寫作者游玩山水的所得，應該用一種滿意得意的神情來讀。

（老師讀第一自然段，學生齊讀第二三自然段）

師：剛才我聽了同學們的朗讀，大家讀得很流暢，但節奏感不是很強。下來我抽查一下大家對幾個句子節奏的把握情況。誰來讀一下下面的句子？

（多媒體顯示）

1.晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也

2.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也

3.始知郊田之外未始無春

4.而城居者未之知也

男生2：晶晶然/如鏡之新開/而冷光之乍出于匣也。

男生3：如/倩女之靧面/而髻鬟之始掠也。

男生4：始知/郊田之外/未始無春，而/城居者/未之知也。

師：大家對節奏的把握更到位了，不錯！請同學們自由的大聲朗讀課文，并結合課下注釋讀懂課文。

（學生自由大聲朗讀。）

師：（大約三分鐘后）下面我們一起來品讀課文中的有關詞句。 請看大屏幕。

（屏幕顯示）

泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者

凡曝沙之鳥，呷浪之鱗

如倩女之靧面而髻鬟之始掠也

師：誰來翻譯一下“泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者”？

女生1：“泉而茗者”就是煮茶喝的人……

師：用什么煮的茶？

女生1：用泉水煮的茶。

師：“茗”就是茶的意思喔。繼續——

女生1：端著罍唱歌的人。

師：“罍”是什么意思？

女生1：酒杯。

師：那么“罍”字在這里應該怎樣翻譯呢？

女生1：就是端起酒杯的意思。

師：很好。繼續。

女生1：“紅裝”就是穿著鮮艷的衣服游玩的人。

師：翻譯的比較準確，請坐。大家看看注釋，“蹇”是什么意思？

生（齊）：騎驢。

師：那么這句話后半句怎么翻譯？

男生5：穿著鮮艷的裝束騎驢的人。

師：整句連起來怎么翻譯？

男生5：汲泉水煮茶喝的人，端著酒杯唱歌的人，穿著艷裝騎驢的人。

師：這里“泉”“罍”“紅裝”都是名詞活用為動詞，是古漢語的一種活用現象。

師：再看第二三句中“之”的用法。

男生6：“凡曝沙之鳥，呷浪之鱗”中“之”相當于結構助詞“的”的意思。“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”中的之用在句中無實在意義，可以不必翻譯。

師：這位同學對之的用法掌握得比較好，今后我們還會系統的學習“之”的一些用法。

師：對文言文的學習，同學們要重點積累一些文言實詞和虛詞。通過剛才抽查的情況來看，同學們積累的情況比較好。

二、美文探寶

師：這是一篇優美的小品文。文中蘊藏著許多“寶藏”，相信同學們都有一雙發現美的眼睛。下面我們進入“美文探寶”環節。先請大家用一句話概括本文主要內容。

男生7：本文主要寫了作者和他的朋友去滿井游玩時的所見所聞。

師：這位同學把要點說出來了，哪位同學再補充？

女生2：本文主要寫了朝花節后，作者和他的朋友去滿井游玩時的所見所聞和所感。

師：這位同學補充了“時間”和“所感”，補充的很完整了。下面我們可以把它歸納為，本文以游覽行蹤為線索，以優美清新的語言描繪了郊外滿井早春秀麗的景色，記下了作者去滿井游玩時的所見所聞和所感。表達了作者寄情山水的情趣。

師：我們學習文章，要善于發現文章中的美點妙要。接下來我們用“我發現課文……”的句式來探尋這篇課文里的“寶藏”。老師先給同學們示范一下，老師發現本文表現手法很美，第一自然段寫“欲出不得”，再寫“若脫籠之鵠”，結尾又說“將自此始”“惡能無紀”，這就是欲揚先抑的表現手法，很美。

（屏幕顯示教師示范內容）

示例 手法之美

欲出不得——若脫籠之鵠——未始無春——將自此始——惡能無紀（欲揚先抑表現手法）

（學生思考2分鐘之后，有同學舉手。）

男生8：我發現第二自然段的比喻修辭手法很有特色。“山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”這一句用了比喻修辭的手法，把山巒比作倩女的面龐，生動形象地寫出了被晴雪洗過的山巒鮮艷明媚的特點，表達了作者歡快愉悅的心情。

女生3：我發現本文用詞很有意思。“土膏微潤，一望空闊”一句，一個“微”字，把剛經過干燥嚴寒冬天的初春大地微微濕潤的特點寫出來了，用詞精妙，觀察細膩。

男生9：我發現課文中運用了比較多的修辭手法，如寫水面的亮光就用了比喻 ， 寫游人的地方就用了排比。 剛才那位同學說的就是用的比喻，“凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，皆有喜氣”用的是比擬和借代等修辭手法，多種修辭手法的運用，使描寫的內容顯得生動形象，語言極富表現力。

師：同學們果然有一雙慧眼，發現了課文中許多美點。 老師也發現了很多美。請看大屏幕。

（屏幕顯示）

寫景之美。

1.春水之美。如“冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”。“始”“乍”寫出了初春冰面開始融解，水波開始發出亮光，更加突出了早春水的特點。（用詞精準）

2.春山之美。如“山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”。用美人洗過的臉剛剛梳掠過的發髻來比喻著青綠的山色。（比喻生動形象）

3.春柳之美，麥苗之美。如“柳條將舒未舒，柔梢披風。麥田淺鬣寸許”。（比喻生動形象）

它們構成了一幅北國郊原的早春風光圖，令人目不暇接，心曠神怡。

還有寫情之美。如“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠”。作者的情，表現在出游之際。來到野外，看到堤岸兩旁高高的柳樹，聞到滋潤的泥土的芳香，快樂的作者就像脫籠之鳥一樣，將要飛向那遼闊的春天原野。（融情于景）

另外還有寫人之美。如“泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有”。作者寫了游人的幾種情態：飲泉水煮茶的人，顯得清雅而悠閑；邊喝酒邊唱歌的人，顯得豪爽而痛快；穿著艷麗服裝騎著驢的女子，顯得從容而舒適。這各得其樂的種種情態，無疑是一幅郊原春游圖。（作者觀察細微，抓住人物的特點來寫。）

師：文章中的美點還有不少，課后同學們還可自己探討。

三、美文感悟

師：我們學了這篇課文，同學們有哪些感悟？哪些收獲呢？

女生4：我們寫文章用詞一定要準確，還要恰當運用一些修辭手法，不然很難把景色寫的生動。

男生10：想突出一件事情的時候，可以用欲揚先抑的手法。

女生5：我們平時寫名勝風景區的比較多，卻很少寫身邊普通的景色。作者不僅專門寫身邊的景物，還寫得很生動，這一點很值得我們學習。

師：這是一篇典型的游記小品文，那么游記小品文有哪些特點？請大家從文中找出答案。

男生11：必須有寫景的內容。

女生6：寫景要依照一定的順序，比如從遠及近，從靜到動等。

女生7：寫景不能脫離感情，要融情于景。

師：大家感悟得很深刻，同時也發現了寫游記文的一般方法，請齊讀屏幕上的文字。

（屏幕顯示，學生齊讀）

游記散文的基本特征：第一，從內容上看具備四個要素——時間、游蹤、風貌、游感；第二，題目上有符合游記題目的格式。

師：這節課同學們都很投入，學習的效率也很高，相信同學們對游記小品文有了全面的認識，今后同學們出游，可以用手中的筆把游歷的經過和感受記下喔！這節課就學到這里，下課 ！

[作者通聯：華中科技大學附屬中學]