淺談如何提升中學語文在線教育的有效性

姜金龍

2013年被各界媒體稱為“中國在線教育元年”，歷經短短幾年的發展，在線教育涵蓋了越來越多的領域，很多傳統的線下教育也都開始出現線上業務。在線教育已經從邊緣走向主流，從高等教育走向中等教育，中學語文教育也正逐步走入這一行列。

一、中學語文在線教育的發展意義

首先，在線教育打破了時空的限制，不同地方的學生可以在不同或相同的時間接受同樣的語文教育。即使在最邊遠的山區，隨著網絡覆蓋范圍的擴大和移動技術成本的下降，學生同樣能夠通過技術手段接受在線教育，在一定程度上促進了學生語文學習的民主化。其次，在在線教育模式下，學生可以根據自己的個人需求，自由選擇學習的時間、地點、方式和內容，這不僅為學生的語文學習安排提供了方便，也有利于促進學生語文素養的平衡發展。另外，語文在線教育能使學生更廣泛地在教師指導下更有方向地選擇信息，有利于培養學生從網絡資源中獲取信息的習慣和能力，提高了學生語文學習的信息素養。

二、中學語文在線教育的發展現狀

1.教學內容缺乏整合

大部分中學語文在線教育的教學內容還停留在微課點播、課堂實錄的點播、課件的點播、高考考點和習題的講解等方面，還只是一個語文學習的電子資料倉庫，既沒有進行系統的整合，也沒有考慮在線教育的特點；既沒有考慮到語文學習的特點，也沒有考慮到教師的主導作用。

2.教育觀念簡單落后

長期以來，在線教育更多的是在研究如何傳送內容的技術問題，所以大部分在線教育其實質是在不同程度地模仿講授式課堂教學方法，試圖用技術來取代教師。講授式課堂教學方法因其弊端，在當前的語文教學中已經很少使用，在線下的中學課堂里已不多見，卻在線上的中學課堂里被“大肆推廣”，這貌似構成對語文教學改革成果的否定。

3.網絡生態亟需改進

“主體群落”是網絡生態系統的重要組成部分，其行為主體素質的高低對網絡生態系統影響很大，在一定程度上也影響了中學語文在線教育的效果。現在雖然很多家庭都購買了電腦或智能手機，但面對形形色色的網絡，更多的孩子選擇的是游戲和聊天，很少有孩子能自覺地利用在線教育進行學習，網絡生態亟需改進。

三、中學語文在線教育有效性的提升途徑

1.提升技術，加大基礎建設的研究和投入

提升在線教育的有效性首先要確保設施和技術的支持，基礎設施和技術的建設是在線教育能否開展的保障。教育離不開商業的支持，但教育的目的需要去商業化，以經濟利益為追求是辦不好教育的。作為教育主管部門和學校，要加大資金投入，主動參與到基礎建設的研究中去；要培養校本的設備管理和維護的技術人才，不能完全由網絡平臺公司支配。

2.整合內容，深化中學語文教學改革

教育主管部門和學校要組織一線教師深化中學語文教學改革，對中學語文在線教育的教學內容進行整合。例如，南通市教育局以“優質微課資源建設”和“名師在線課堂”為抓手，以慧通教育為平臺，組織名特優教師對中學各科在線教育的教學內容進行了規范和整合。在蘇教版《唐詩宋詞選讀》“‘新天下耳目的東坡詞”這一板塊，將在線教育的教學內容整合為蘇軾的胸臆、黃州的蘇軾、談談著名的悼亡詞、原作與和作的比較鑒賞、詩歌中的楊柳之姿、詠物詞簡介、“雁”在詩詞中的形象七個知識點，對學生全面了解蘇東坡，深入閱讀本單元的詩詞起到了系統的幫助作用。

3.轉變觀念，充分運用協作學習理論

技術對在線教育能起到重要的促進作用，但技術不等于教育，接受教育的機會并不等于學習的實際發生。以“內容講述”或“內容+測驗”的模式開展在線教育，無異于進行灌輸式教學。這些傳統的教學觀念雖不應該拋棄，但肯定不能作為當今社會的主流。無論是線下還是線上，教師都應該是課程的組織者和協調者，而不是主導者、主講者。在線協作學習理論作為第一個針對在線學習網絡的影響和啟示而創建的學習理論，正是強調學生在教師指導下進行討論和協作的重要性，強調教師應該既是學科專家，又要懂得如何指導個別化學習和協作學習，其核心是“觀點的產生”“觀點的組織”和“心智的交融”三個完成知識建構的關鍵階段。我校的在線教育網絡平臺就從技術上很好地支持了這一理論的實施，教師和學生之間可以通過聲音、視頻、文字進行兩兩之間或群體之間的互動。筆者在“黃州的蘇軾”這一知識點的在線教育中，組織學生在了解了蘇軾在黃州的主要經歷后，按照小組對蘇軾儒佛道思想的融合進行了討論，從而加深了對蘇軾獨特人生觀的理解，對線下的課堂教學起到了很好的輔助作用。

當然，還可以通過家長學校提高家長的電腦使用水平，通過日常教學加強對學生自覺性和自主學習能力的培養，從而提高網絡生態主體的素質，改善在線教育的網絡生態，提升中學語文在線教育有效性。

總之，在線教育是一場全球性的教育革命，作為教育主管部門要轉變理念，高度重視，加大投入；作為中學語文教育者，同樣要適應時代的發展，認真分析中學語文在線教育的現狀，深化中學語文教學改革，積極探索中學語文在線教育的有效途徑，努力提升自身的專業素養和教學能力，為提高學生的語文核心素養貢獻一份力量。

參考文獻

①管佳，李奇濤：《中國在線教育發展現狀、趨勢及經驗借鑒》，《中國電化教育》，2014年第8期。

②琳達·哈拉西姆：《協作學習理論與實踐》，《中國遠程教育》，2015年第8期。

[作者通聯：江蘇南通市第二中學]