普通高中構建新型體育文化節模式的實踐與研究

邵慧芳

摘 要：通過對2012-2014連續三年的普通高中體育文化節策劃、組織和實施過程進行跟蹤調查研究，把素質教育、健康第一、終身體育教育貫穿始終，從項目的選擇、賽事的安排、組織管理機構的設置、評價制度的改革幾個方面進行改革創新，將體育、德育、美育一起納入到體育文化節管理當中，探索并構建出實效性強、適用性高的新型體育文化節模式，為普通高中的體育活動、田徑運動會的改革和完善提供思路。

關鍵詞：體育節；體育；德育；美育

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）09-0026-03

本研究以素質教育、健康第一、終身體育教育貫穿始終，以“項目的多樣性，體育與文化的結合，體育與藝術的結合”，保證了“參與人群的廣泛性”；為鞏固健身成果，使之養成終身體育鍛煉的習慣，本文“集中賽事與系列賽事相結合，賽事貫穿整學年”；堅持“評價的多元性、激勵性”，激發學生積極參與的熱情，同時有配套的德育管理作保證，將體育、德育和美育一起納入到體育文化節當中，探索并構建出實效性強、適用性高的普通高中體育文化節模式。

一、體育文化節內容的改革及成效分析

本課題以學生為本，結合學校的體育選項課設置、體育設施及高中教學實際情況，在內容設置上將競技性、健身性、娛樂性、集體性與表演性有機融合，最終設置如下幾類項目。

體育展示類：田徑運動會開幕式大型團體操表演（年級集體項目）。

競賽類：乒乓球（集體項目）、籃球（集體項目）、羽毛球（集體項目）、足球（年級賽）、網球（單人賽）、游泳、田徑。

健身創造類：全國第三套中學生廣播體操《放飛理想》、健美操《青春魅力》。

知識類：裁判的培訓、技術指導。

通過學生對體育文化節項目設置的滿意度，改革前后體育文化節參加人員及項目分布情況進行調查，通過問卷發現，學生對體育文化節的項目設置認同度比較高，“滿意”和“非常滿意”率高達95%，這對于提升學生對體育節各項活動的參與度和積極性非常重要。

從圖1和圖2分布情況來看，參與人數大幅度提升，由原來的32%達到98%，其中有87%的學生是運動員，11%的學生參與到裁判員、宣傳員、醫務和后勤等工作。各種球類比賽、健身操項目等都被納入到比賽項目中來。球類比賽多采用集體性的項目，以班級為單位，組成一個團隊，并以團隊為單位來報名參賽，這樣無形中增加了參賽的人數，使更多的學生參加到體育競賽中來，從而提高了學生的參與率。

比賽規模擴大，也需要更多的裁判和工作人員，傳統運動會一直以來由教師擔任裁判員，改革后的體育文化節，通過招募對裁判感興趣的學生進行裁判業務的培訓，讓他們在校運會上現場“執法”，不僅拓寬了參加體育節的渠道，提高他們的自信心和責任感，而且通過競賽裁判員的學習和培訓，使他們掌握一定的裁判技能，通過實踐，真正達到了既學知識、長能力，又鍛煉身體、磨練意志的目的。

在征求學生意見時，他們希望項目設置上還可以增設一些趣味性、集體性和游藝性的競賽項目，如：九人十足、拔河、定向運動與籃球技巧等項目。這些項目的競技性相對較小，學生參與的積極性也更高。

二、體育文化節比賽時間和總體安排及成效分析

傳統的運動會都是以田徑為主，安排1～2天，而改革后的體育文化節歷時一個多月。球類項目比賽時間跨度比較大，因此最早開始的比賽是球類項目，如乒乓球、籃球、羽毛球多采取淘汰賽形式，而足球大都以班級聯合賽形式進行，這樣大大節省了時間，也使得比賽更加激烈。游泳項目會集中安排在一個下午，全校一起進行。健身創造類比賽分年級行政班進行，田徑項目會安排在體育文化節最后2天時間內集中完成（表1）。

由于三個年級情況不同，所以不同年級項目的設置也有所不同。高一新生剛入學，還未適應高中學習生活，而且初中接觸球類項目較少，所以安排集體項目健身操、廣播體操比賽，通過比賽，讓他們更快更熟練地掌握動作技術。該項目需要全班同學參加，這就增加了同學之間的交流，并一起為了班級的榮譽而戰，從而加強了學生的團隊意識，增強了集體凝聚力，起到良好的德育效果。高二年級經過一年的學習，掌握了一定的技術，要抓住體育節這個機會，提高實戰技術水平，同時為下階段的技術學習做鋪墊，所以高二通常設置2～3項集體球類項目，同時還承擔著田徑運動會團體操表演的重要任務。高三同學經過兩年的學習，技術比較成熟，但是學習壓力也相對大些，所以一般選擇技術性比較強、對抗性適中的小球類項目。

這樣有序地安排緩解了學生的學習壓力，勞逸結合的理想學習模式既不會影響正常的文化課教學進度，也絲毫不影響各項目的有序進行，進而掀起了校園人人參加鍛煉的健身熱潮。

在體育文化節后對學生的鍛煉習慣也進行了調查（圖4），體育文化節對于促進學生鍛煉習慣的養成也起到了積極的推動作用，但是體育節后學生的鍛煉熱情還是有所下降，為鞏固成果，我們必須要有規范的長期的賽程設計，集中賽事與系列賽事相結合，比賽貫穿全年。如果有積分設置會更好，會更加激發學生的熱情，為終身體育打下基礎。

三、體育文化節組織管理的改革及成效分析

體育文化節涉及到的管理人員眾多，我們要建立一個嚴格的管理體系，化整為零，把整體任務分解成若干較小的組成部分，根據實際情況分成若干容易實施的具體任務，使各種項目和活動都能落到實處，各司其職、各負其責。建立以體育藝術處為主，主管校長負責；體育科、藝術科、學生處團委、總務處、醫務室、保衛處主要負責的組織機構模式。校團委、學生會負責組織、宣傳和發動環節；體育組負責組織整個競賽，從競賽規程的制定，場地器材的安排調度，裁判員的培訓到開閉幕式大型團體操的教學訓練，任務很艱巨；藝術科則負責體育節前期的宣傳工作，組織海報、會標的設計，獎牌的設計與制作，攝影作品的評比等；班主任則緊密配合，積極組織本班學生進行賽前的鍛煉。

近幾年，為緩解學校經濟壓力，擴大學校運動會的影響力，鍛煉學生的對外交際能力，由學生處、團委牽頭成立了對外公關部，專門負責招贊助商，解決文化節期間的水、飲料、紙張和帳篷等問題，這也是一種新的嘗試，總體效果不錯。

四、體育文化節評價改革及成效分析

傳統的校運會最大的弊端是：比賽項目獎項設置少，集體項目只取前三名，田徑項目只取前六名，這就嚴重打擊了廣大學生的參與積極性。

改革后的體育文化節，首先增加了各類獎項，除了各類競賽項目的優秀運動員之外，還有入場式、征文、攝影“精彩瞬間”“最佳啦啦隊”“體育節海報”“體育節大本營建設”“籃板王”“精神文明班”“優秀裁判員”等各項評比。這樣就擴大了獲獎途徑，身體素質好的學生去取得競賽成績，舞蹈基礎好的同學則可以參加啦啦隊的選拔和比賽，擅長美術的同學還可以參加攝影、海報設計等比賽，體育文化節挖掘出每個人的潛能，增強了學生的自信心，提高了他們的參與度。

其次，注重形成性評價與終結性評價相結合。如健身操、廣播體操等項目的最后評分中，不僅包含最終臨場比賽得分，還有50%的平時成績，這就提高了學生的平時練習積極性，在課堂學習、課間操出操、課外鍛煉時，學生積極主動，提高做操質量。

五、體育文化節的體育、德育和美育功能及成效分析

體育文化節活動的開展對于提高學生各項素質效果究竟如何，學校領導、班主任、體育教師對體育節又是什么想法呢？

學校注重體育特色品牌的打造，在對校領導的采訪中，學校領導表示非常支持學校體育工作，一年一度的體育文化節是學校體育工作的重中之中，學校不僅在資金上給予大力支持，在政策上也配合學校體育工作的開展。學生處、團委、各年級組全力支持體育節各項事宜。各年級行政班還把體育節作為德育教育的課堂，將德育教育滲透到體育節各項賽事的準備和進行中，體育節閉幕式后學校有專題晨會，班級有班會課，對體育節涌現的好人好事進行總結表彰。

1.體育文化節對學生運動技能、體能等方面的功效

通過表2可以看出，學生對自己的認可度比較高，其中認為自己運動技能提高的達87.1%，這說明體育節期間一系列的比賽為他們提供了很多實戰經驗，不僅有助于促進他們技戰術水平的發展，同時也激勵學生更好的進行課堂技能學習。在對體育教師的采訪中，他們提到在比賽中涌現出的一批優秀運動員，還被選入校隊，進行更專業的訓練，將來有可能參加市級、省級甚至全國級別的比賽，這為體育尖子生的培養做出積極貢獻，也為學校體育品牌的打造起到了積極的推動作用。

2.體育文化節開幕式大型團體操的美育、德育成效分析

體育藝術類項如體育舞蹈、健美操、排舞等，在鍛煉的同時配以音樂、隊形，集體表演形式的實踐過程，培養了學生良好的合作意識、在群體中的協調能力以及對美的感受。本課題嘗試將其納入到體育節比賽項目當中。

體育文化節增設了學生自主編排設計的入場式表演和大型團體操表演，經過幾年的實踐，贏得全校師生好評，已成為體育節最受期待的節目。團體操表演通常包括武術、健美操、廣播體操、有主題的大型團體操表演等幾個場次。武術表演通常由學校社團完成，健美操和廣播體操則是由本屆體育節各年級的比賽優勝班級完成，而有主題的大型團體操則是體育科教師在體育課上的成果展示。具體操作如下所述。

（1）班級入場式將自主權交給各個班級的學生，由各班組織編排設計，規定時間、空間，自備音樂，自編動作進行表演，評委評分。

（2）健身創造類比賽的規則均在體育課上教授，課后對班級骨干同學進行培訓，進一步強化動作質量，學習動作隊形創編的基本原則和案例，最終以年級為單位進行比賽。優勝班級有機會向全校師生展示。

（3）而開幕式大型團體操的表演則是由體育老師事先制作好音樂，編排好整個表演的動作隊形。動作和隊形設計巧妙，小動作產生大變化，除了最后的合排，全部利用體育課時間科學訓練。

校園團體操表演的成功，不僅需要創編者科學的編排與設計，同時，思想、組織和紀律的保證也尤其重要，所以學校領導非常注重每年一度的校運會，因為它不僅僅是一場演出，更是對學校體育、德育建設的大檢閱。

通過這一系列的集體活動，不僅使學生擴大友誼，加強交流，增強了集體榮譽感和班級凝聚力，而且還從中受到美的熏陶，起到了美育功能。通過體育，達到德育、美育的效果，培育校園精神、促進精神文明建設，健全學校德育管理制度。

1.通過為期一個月左右的體育節，雖然對于促進學生養成良好的鍛煉習慣起到積極的作用，但是對于養成終身體育習慣還有很大的距離。為鞏固效果，不斷激發學生的鍛煉熱情，還可以考慮集中賽事與系列賽事相結合，賽事貫穿整學年，這樣更有助于學生形成良好的體育鍛煉習慣，為終身體育打下堅實的基礎。

2.學生裁判隊伍的建設對于促進學校體育競賽的開展非常重要，建議抓住這個契機，建立一支裁判員隊伍，并且定期對其進行專業培訓和實戰練習。

3.體育節期間，由于比賽激烈，運動損傷難以避免。但是缺乏正確的預防和有效的措施也是重要的原因。建議體育文化節增設科學鍛煉、運動保健康復、運動損傷等相關的知識，防患于未然，這會使學生終身受益。

4.確立體育文化節主題，介紹各運動項目的背景、專業術語及競賽內容，使學生真正了解項目，使體育文化節真正達到文化教育的目的，同時這也會激發學生以更大的熱情投入到新的運動中去。

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