淺談如何讓孩子通過閱讀尋找快樂

刁歆

【摘要】閱讀是培育孩子各種興趣的基礎，是培養(yǎng)孩子各方面才能的基礎條件，所以有必要為孩子培養(yǎng)閱讀的興趣，建立“快樂閱讀”的教育模式，從基礎教育開始就應將閱讀作為重中之重，讓孩子意識通過閱讀獲取知識的快樂，從而通過快樂進行更深入的閱讀，長此以往良性循環(huán)，讓孩子有意識的加強自己的閱讀能力，提高閱讀水平，收獲更多的知識與快樂。

【關鍵詞】快樂閱讀，早期教育，價值與意義

閱讀是孩子了獲取知識的主要方法。數(shù)據(jù)顯示：學齡前的共同特點之一就是喜歡閱讀，所以，較早開始閱讀的孩子，能更早的鍛煉出獲取知識的本領，從而有助于孩子的成長，據(jù)美國心理學家推孟關于天才發(fā)生學的研究成果表明：40%左右的天才男童和36%的天才女童，在5歲之前就開始閱讀了。且各項能力發(fā)展迅速，知識面廣。適應能力強，早期閱讀是“終身學習的基礎、基礎教育的靈魂”。那么如何培養(yǎng)兒童的閱讀興趣呢，答案很簡單，讓他們通過閱讀收獲快樂，快樂是人的一種最基本的的積極情感。快樂對于人的成長的初始階段意義尤為重要，它能增強幼兒的自信，使幼兒樂觀向上，促進幼兒健康成長。那么，何為“快樂閱讀”呢？百度詞條顯示，“快樂閱讀”，就是讓孩子在輕松、愉悅、自主、開放的情境下進行閱讀活動。在活動中體驗到閱讀的樂趣、掌握閱讀的技能、養(yǎng)成閱讀的習慣。在閱讀中，體驗到閱讀的樂趣，更是我們進行快樂閱讀的出發(fā)點和達到其他目的的基礎。

作為一名從事幼兒教育工作的圖書館人，在組織幼兒“快樂閱讀”時，我們必須十分關注幼兒學習的基本規(guī)律，把握幼兒快樂閱讀學習的特別需求，將“快樂”、“閱讀”、“活動”幾個方面有機的結合起來。

一、創(chuàng)設豐富的閱讀環(huán)境。

1、營造溫馨舒適的快樂閱覽室。

河南省圖書館精心打造的親子閱讀室擁有溫馨輸送的閱讀環(huán)境，能為家長老師帶領幼兒閱讀，并且指導幼兒閱讀提供了有利的條件。繪本故事、童話寓言、科普知識，通過工作人員的耐心工作被分門別類地擺放在紅、黃、綠等色彩鮮艷的書架上，一目了然。在這里，幼兒仿佛是條條小魚，徜徉在圖書的海洋中。在家長的陪同下，他們亦站亦坐地在小桌前可愛的南瓜椅上，或是在寬大舒適的香蕉凳上，輕輕地、一頁一頁地翻閱自己喜愛的圖書。在這種寬松的閱讀氛圍中，我們鼓勵陪同的家長與幼兒一起閱讀，及時指導，解答孩子們在閱讀中出現(xiàn)的問題和困難，并且指導幼兒將自己閱讀獲得的信息傳遞給同伴，使幼兒的理解、概括、傾聽等方面的能力都得到提高，從而提高了幼兒的閱讀能力。

2、輕松舒適、多維一體的閱讀方式 我們從語言領域談到閱讀問題時是這樣要求的：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”這里的“多種活動”就不僅是讀，而且有講、有畫、有表演。由此筆者認為，閱讀區(qū)不應該孤立與幼兒的多種活動之外，而是應和其它區(qū)域融為一體。

首先，我們體現(xiàn)的是“寬松和舒適”。在閱讀區(qū)里，我們鋪上了色彩鮮艷的泡沫板，擺放了造型可愛的小靠墊，還裝上了溫馨的門簾。這樣，孩子們就可以享受到家庭化的寬松舒適的環(huán)境。在這里，孩子們可以暢所欲言，無所顧忌。

其次，我們還講求“多維一體”。孩子的活動往往是綜合性的，而且幼兒有了感知是需要表達的。所以，在我們的教育理念中，閱讀區(qū)不只是讀書區(qū)，還是應該一個閱讀、書寫、繪畫……的區(qū)域。我們通過把復讀機放在閱讀區(qū)，除了可以播放故事，孩子還可以把自己講的故事、朗誦的詩歌錄下來，然后播放。這樣，大大提高了幼兒閱讀的興趣。我們還提供了紙、舊圖書、蠟筆、剪刀等，幼兒可以通過繪畫、剪貼等不同手段來制作圖書，創(chuàng)編故事。

總之，這里的閱讀區(qū)絕不僅僅是一個讀書的地方，而是一個引發(fā)幼兒一系列學習活動的地方，是幼兒愉快地自我表現(xiàn)的地方，當然還是一個培養(yǎng)幼兒多方面能力綜合發(fā)展的地方。

二、提供豐富多彩的閱讀材料。

1、制作形式多樣的閱讀材料。

“形式多樣的閱讀材料”，就是指通過各種不同種類、不同質地、不同形狀的閱讀載體。讓孩子閱讀起來比閱讀普通的圖書持久性更強。為此，我們和家長合作，取長補短，各顯神通，制作了麻布書、洞洞書、布袋書……平面的、立體的、靜止的、活動的，幼兒一拿到這些新穎的閱讀材料，往往都愛不釋手了。

2、適時調整閱讀內容。

為了引發(fā)幼兒的閱讀興趣，河南省圖書館少兒部的工作人員巧妙地安排不同難易程度、不同類型的閱讀材料，讓兒歌、童話、看圖講述等的閱讀材料輪流出現(xiàn)，使幼兒學習不同的語言表達方式，獲得不同的語言經驗，從而體驗閱讀的樂趣。

三、開展輕松整合的閱讀活動。

1、在閱讀中注重培養(yǎng)幼兒的想象創(chuàng)造力。幼兒在閱讀時所知覺到的是一種平面的、由色彩線條構成的固定圖象。但即使是極富感染力的畫面所提供的信息也是有限的。我們可利用這些有限的信息，引導幼兒結合自己的生活經驗進行想象，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造出豐富、生動、有趣的故事情節(jié)。

2、在閱讀中注意培養(yǎng)幼兒的藝術表現(xiàn)力。在工作實踐中我還發(fā)現(xiàn)，幼兒在閱讀活動中絕不僅僅滿足與聽、想、說，他們還有表演的欲望。而且通過表演，幼兒不但鞏固了故事中的內容，還有了很多新的嘗試，學會運用了很多新的詞語和句子。在活動中，幼兒心情愉快，表演投入，同時碰撞出了許多創(chuàng)造的火花，個性得到了充分的張揚。

3、在閱讀中注重培養(yǎng)幼兒的科學實踐能力。在很多的閱讀材料中，往往會涉及到科學常識。對于這些方面，幼兒也表現(xiàn)出了濃厚的興趣，所以不妨讓幼兒動手實踐，既滿足了他們的好奇心，又可以培養(yǎng)他們的探索精神。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“只有讓學生體驗到快樂的情感，才能學的好。”在閱讀過程中，我們努力為幼兒創(chuàng)設豐富的閱讀環(huán)境，提供生動的閱讀材料，注重整合的閱讀活動，讓幼兒與同伴一起分享閱讀的快樂，從而提高他們參與閱讀的積極性。讓孩子在快樂中親近書、了解書，在快樂中提高能力，在快樂中培養(yǎng)品行。即：在互動中享受快樂！在快樂中學習閱讀！在閱讀中悄悄成長！

參考文獻：

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