高職院校會計人才培養轉型初探

【摘要】目前，大學生畢業人數逐年增加，就業形勢嚴峻，本文探討高職院校會計學生培養應當如何適應當前經濟轉型的需要，分析當前會計職業需求轉型，著重探索了滿足會計職業轉型的人才培養路徑。

【關鍵詞】會計轉型，人才培養

當前，經濟越發展，會計專業人才需求越高。實踐表明不是專業好的學生就一定能夠找到好工作，專業及綜合素質好的人才會受到用人單位的歡迎，并在未來的職業生涯中取得成功。職業技能培養要與個人綜合素質提高并重，這是高職院校人才培養的核心內容，同時發揮家庭社會各方的力量，培養專業知識過硬、會做事、會做人的實用性人才。

一、高職院校培養會計人才的現狀

現階段，高職院校培養的會計人才在專業技能上并不差，以筆者所在的重慶商務職業學院會計學院為例，每年會計專業高考考入的近1000名學生均是我校相對分數最高的學生，多數學生在專業知識的學習上能做到非常用功，并能較好地掌握專業技能各項知識內容。但是，對照《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發[2014]19號）中加強高職學生“文化素質+職業技能”的培養，學生綜合素質有待提高，普遍存在情商不高，表現為心理素質不是很好，不能較好地處理人際關系，眼高手低，職業目標不太切合實際，頻繁換崗，自主創業不成功等情況，不能應對經濟轉型對于會計人才的需求變化。

二、經濟轉型對會計人才需求的轉型

高職教育是技能教育，隨著互聯網技術的發展，全球經濟一體化的推進，金融危機和經濟增長下滑局面時有發生，會計職業需求也隨之出現轉型。

（一）會計職業需求轉型的成因。當前，會計職業需求出現轉型，其外部原因是隨著全球經濟的發展，我國經濟的開放與企業競爭；其內部原因在于企業經營管理理念與方法的變化，以及互聯網等技術條件的進步。同時相關專業領域的帶動發展，金融工具的完善和金融業的迅速發展，電子商務的興起，交易、結算、報稅等的信息化，會計相關業務更加復雜化；代賬業務繁榮開展，財務外包漸成趨勢。管理領域大環境的發展，會計職業從記賬會計向管理會計轉型，財會部門核心功能轉向價值創造。

（二）會計職業轉型對會計人才的要求。針對會計職業需求的轉型，會計人才培養既要強調傳統技能的訓練，又要以會計信息技術為主要工具，充分有效地學習分析和利用會計信息，以提高企業的經營效益和效率；會計教育轉向重思考、重知識運用、重素質以及重職業成長。因此會計人才的培養，需打造專業過硬的復合型人才，既突出專業素質的培養，也強調掌握基礎性知識與方法，養成良好的學習習慣及解決問題的能力。培養內容可分知識、技能和素質；要求知識的多元化，除專業知識外，還應包括與會計專業相關的知識，如稅法、信息、產品、等方面的知識以及人文素質。

三、會計人才培養轉型的實現路徑

為滿足社會對會計人才轉型的需求，我們需加強會計人才的在校培養，培養貫穿于理論教學、實踐教學、企業實踐活動和日常學習生活的方方面面，培養學生的職業興趣和職業專長，內外結合，著力研究構建于學校、企業、社會家庭的立體體系。

（一）學校方全力以赴抓會計人才培養

1.會計課程教學。基于當前會計職業的轉型，要根據社會人才需求設置相關課程，確定高職學生職業素質培養內容，確保人才培養目標更符合企業對人才的需求。通過開設職業規劃與指導課程，加強對高職學生職業意識的培養；建立導師制度，明確導師對學生在大學期間職業目標設定、課程學習、就業指導在內的全程職業指導。信息化條件下，應進一步加強會計、會計電算化、稅法、金融、管理、營銷官等課程教學，增強學生的分析、預測及參與決策能力培養，實現會計信息的增值。除注重專業課程教學外，應根據課程內容與特點，把思想道德要求、人文理念、競爭意識、法制觀念、誠信和敬業精神等融通在課程教學之中。在課程教學中，要求會計人員成為復合型人才，知識面廣、業務能力強、會思考、善于解決問題及德才兼備。

2.實踐教學。強化實踐教學，遵循“認識一實踐一再認識一再實踐”的能力培養路徑，通過依托校企合作，在校內建立實習、實訓基地。高職院校應注重校內會計手工賬實訓課練習，通過ERP沙盤課程，財稅一體化實操課程，培養學生的團隊協作精神和人際溝通能力，內化學生的職業道德和勞動法紀觀念。

3.學術講座與交流。高職院校可邀請專家教授、企業家等到學校作專題講座，舉辦座談會等，不定期地組織校友見面會，與在校生面對面交流、互動介紹企業文化，創業過程等，回答學生在學習、生活、擇業等方面的問題，體驗真實的職業互動。

（二）發揮企業力量提升學生實踐能力培養

1.校外見習與實習。根據安排，學生畢業前要求“頂崗實習”，在企、事業單位提供的會計相關崗位上實踐財務工作操作，實地了解企業的業務情況及經營流程。以員工身份參與企業的生產實踐，感受真實的企業文化。這能促使學生對行業和崗位作進一步的思考，增強學生對崗位和社會的適應性，加快從學生到職業人的角色轉換。

2. 校企共建良好社團活動。社團活動是校園文化建設的一大內容，高職院校可以通過舉辦會計技能大賽、創業大賽等活動，使之成為學生展示自我，提升職業素質的重要平臺。使學生提前感受先進企業文化的魅力，在價值理念上實現與企業的“零距離”接觸，拓寬學生的職業視野，實現校、企文化的對接。

（三）發揮社會家庭方的基礎性培養作用。充分利用好暑期社會實踐，家庭應與學校一道不斷擴大與社會、行業、企業的聯系，積極搭建和尋找平臺，將大學生社會實踐基地的建設向縱深推進，為學生參與社會實踐活動提供廣闊平臺；讓他們在參與社會生活、企業生產過程中認識社會、增長才干、陶冶情操、鍛煉意志、增長使命感。

四、結語。隨著經濟社會的發展和競爭的加劇，對于高職院校學生從業素質要求也愈加提高。高校、企業 、社會、家庭要根據新形勢，及時把握經濟轉型下社會和市場的新需求，將會計人才培養的轉型實踐推向深入。

參考文獻：

[1]駱竹梅.“智商、情商與財商”理念在高職人才培養中的實踐[J] 教育教學論壇，2014，（04）：224-225.

[2]高建普. 職業轉型背景下高職會計人才培養的路徑與策略[J] 蘭州教育學院學報，2014，（02）：99-101.

[3] 陳國法，朱 偉，王催春.人力資源配置視域下高職學生職業素質養成路徑的構建[J] 職業時空，2013，（01）：61-63.

基金項目：本文系重慶商務職業學院會計學院項目（會計專業人才共育共管機制建設）（編號：2015yjkt05）。

作者簡介：桂仕燕，女，會計師，重慶商務職業學院會計學院講師 。