高職院校會計人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型初探

【摘要】目前，大學生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，就業(yè)形勢嚴峻，本文探討高職院校會計學生培養(yǎng)應當如何適應當前經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的需要，分析當前會計職業(yè)需求轉(zhuǎn)型，著重探索了滿足會計職業(yè)轉(zhuǎn)型的人才培養(yǎng)路徑。

【關(guān)鍵詞】會計轉(zhuǎn)型，人才培養(yǎng)

當前，經(jīng)濟越發(fā)展，會計專業(yè)人才需求越高。實踐表明不是專業(yè)好的學生就一定能夠找到好工作，專業(yè)及綜合素質(zhì)好的人才會受到用人單位的歡迎，并在未來的職業(yè)生涯中取得成功。職業(yè)技能培養(yǎng)要與個人綜合素質(zhì)提高并重，這是高職院校人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，同時發(fā)揮家庭社會各方的力量，培養(yǎng)專業(yè)知識過硬、會做事、會做人的實用性人才。

一、高職院校培養(yǎng)會計人才的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高職院校培養(yǎng)的會計人才在專業(yè)技能上并不差，以筆者所在的重慶商務職業(yè)學院會計學院為例，每年會計專業(yè)高考考入的近1000名學生均是我校相對分數(shù)最高的學生，多數(shù)學生在專業(yè)知識的學習上能做到非常用功，并能較好地掌握專業(yè)技能各項知識內(nèi)容。但是，對照《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）中加強高職學生“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的培養(yǎng)，學生綜合素質(zhì)有待提高，普遍存在情商不高，表現(xiàn)為心理素質(zhì)不是很好，不能較好地處理人際關(guān)系，眼高手低，職業(yè)目標不太切合實際，頻繁換崗，自主創(chuàng)業(yè)不成功等情況，不能應對經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對于會計人才的需求變化。

二、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對會計人才需求的轉(zhuǎn)型

高職教育是技能教育，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化的推進，金融危機和經(jīng)濟增長下滑局面時有發(fā)生，會計職業(yè)需求也隨之出現(xiàn)轉(zhuǎn)型。

（一）會計職業(yè)需求轉(zhuǎn)型的成因。當前，會計職業(yè)需求出現(xiàn)轉(zhuǎn)型，其外部原因是隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，我國經(jīng)濟的開放與企業(yè)競爭；其內(nèi)部原因在于企業(yè)經(jīng)營管理理念與方法的變化，以及互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)條件的進步。同時相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的帶動發(fā)展，金融工具的完善和金融業(yè)的迅速發(fā)展，電子商務的興起，交易、結(jié)算、報稅等的信息化，會計相關(guān)業(yè)務更加復雜化；代賬業(yè)務繁榮開展，財務外包漸成趨勢。管理領(lǐng)域大環(huán)境的發(fā)展，會計職業(yè)從記賬會計向管理會計轉(zhuǎn)型，財會部門核心功能轉(zhuǎn)向價值創(chuàng)造。

（二）會計職業(yè)轉(zhuǎn)型對會計人才的要求。針對會計職業(yè)需求的轉(zhuǎn)型，會計人才培養(yǎng)既要強調(diào)傳統(tǒng)技能的訓練，又要以會計信息技術(shù)為主要工具，充分有效地學習分析和利用會計信息，以提高企業(yè)的經(jīng)營效益和效率；會計教育轉(zhuǎn)向重思考、重知識運用、重素質(zhì)以及重職業(yè)成長。因此會計人才的培養(yǎng)，需打造專業(yè)過硬的復合型人才，既突出專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，也強調(diào)掌握基礎(chǔ)性知識與方法，養(yǎng)成良好的學習習慣及解決問題的能力。培養(yǎng)內(nèi)容可分知識、技能和素質(zhì)；要求知識的多元化，除專業(yè)知識外，還應包括與會計專業(yè)相關(guān)的知識，如稅法、信息、產(chǎn)品、等方面的知識以及人文素質(zhì)。

三、會計人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的實現(xiàn)路徑

為滿足社會對會計人才轉(zhuǎn)型的需求，我們需加強會計人才的在校培養(yǎng)，培養(yǎng)貫穿于理論教學、實踐教學、企業(yè)實踐活動和日常學習生活的方方面面，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣和職業(yè)專長，內(nèi)外結(jié)合，著力研究構(gòu)建于學校、企業(yè)、社會家庭的立體體系。

（一）學校方全力以赴抓會計人才培養(yǎng)

1.會計課程教學?；诋斍皶嬄殬I(yè)的轉(zhuǎn)型，要根據(jù)社會人才需求設置相關(guān)課程，確定高職學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容，確保人才培養(yǎng)目標更符合企業(yè)對人才的需求。通過開設職業(yè)規(guī)劃與指導課程，加強對高職學生職業(yè)意識的培養(yǎng)；建立導師制度，明確導師對學生在大學期間職業(yè)目標設定、課程學習、就業(yè)指導在內(nèi)的全程職業(yè)指導。信息化條件下，應進一步加強會計、會計電算化、稅法、金融、管理、營銷官等課程教學，增強學生的分析、預測及參與決策能力培養(yǎng)，實現(xiàn)會計信息的增值。除注重專業(yè)課程教學外，應根據(jù)課程內(nèi)容與特點，把思想道德要求、人文理念、競爭意識、法制觀念、誠信和敬業(yè)精神等融通在課程教學之中。在課程教學中，要求會計人員成為復合型人才，知識面廣、業(yè)務能力強、會思考、善于解決問題及德才兼?zhèn)洹?/p>

2.實踐教學。強化實踐教學，遵循“認識一實踐一再認識一再實踐”的能力培養(yǎng)路徑，通過依托校企合作，在校內(nèi)建立實習、實訓基地。高職院校應注重校內(nèi)會計手工賬實訓課練習，通過ERP沙盤課程，財稅一體化實操課程，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和人際溝通能力，內(nèi)化學生的職業(yè)道德和勞動法紀觀念。

3.學術(shù)講座與交流。高職院校可邀請專家教授、企業(yè)家等到學校作專題講座，舉辦座談會等，不定期地組織校友見面會，與在校生面對面交流、互動介紹企業(yè)文化，創(chuàng)業(yè)過程等，回答學生在學習、生活、擇業(yè)等方面的問題，體驗真實的職業(yè)互動。

（二）發(fā)揮企業(yè)力量提升學生實踐能力培養(yǎng)

1.校外見習與實習。根據(jù)安排，學生畢業(yè)前要求“頂崗實習”，在企、事業(yè)單位提供的會計相關(guān)崗位上實踐財務工作操作，實地了解企業(yè)的業(yè)務情況及經(jīng)營流程。以員工身份參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐，感受真實的企業(yè)文化。這能促使學生對行業(yè)和崗位作進一步的思考，增強學生對崗位和社會的適應性，加快從學生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。

2. 校企共建良好社團活動。社團活動是校園文化建設的一大內(nèi)容，高職院?？梢酝ㄟ^舉辦會計技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，使之成為學生展示自我，提升職業(yè)素質(zhì)的重要平臺。使學生提前感受先進企業(yè)文化的魅力，在價值理念上實現(xiàn)與企業(yè)的“零距離”接觸，拓寬學生的職業(yè)視野，實現(xiàn)校、企文化的對接。

（三）發(fā)揮社會家庭方的基礎(chǔ)性培養(yǎng)作用。充分利用好暑期社會實踐，家庭應與學校一道不斷擴大與社會、行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，積極搭建和尋找平臺，將大學生社會實踐基地的建設向縱深推進，為學生參與社會實踐活動提供廣闊平臺；讓他們在參與社會生活、企業(yè)生產(chǎn)過程中認識社會、增長才干、陶冶情操、鍛煉意志、增長使命感。

四、結(jié)語。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和競爭的加劇，對于高職院校學生從業(yè)素質(zhì)要求也愈加提高。高校、企業(yè) 、社會、家庭要根據(jù)新形勢，及時把握經(jīng)濟轉(zhuǎn)型下社會和市場的新需求，將會計人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型實踐推向深入。

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基金項目：本文系重慶商務職業(yè)學院會計學院項目（會計專業(yè)人才共育共管機制建設）（編號：2015yjkt05）。

作者簡介：桂仕燕，女，會計師，重慶商務職業(yè)學院會計學院講師 。