淺論影響大學英語閱讀課的因素以及課程反思

李曉巖 黃娟

【摘要】英語閱讀課歷來是大學英語教學的重點，提高大學生的閱讀能力一直是大學英語教學的主要目標。那么，大學英語閱讀的目的是什么呢？哪些因素能夠影響大學英語閱讀教學呢？對于現在的英語閱讀課堂教學應該做何反思呢？本文旨在探討以上三個問題，提出一些做法和建議，希望能夠提高學生的英語閱讀能力，使學生具備較強的英語水平。

【關鍵詞】英語閱讀 影響因素 課程反思

一、大學英語閱讀的重要性

閱讀是英語學習的最基礎，閱讀是掌握知識，獲取信息，提高聽、說、寫、譯等能力的基礎。因此，在大學英語教學中教師始終都非常重視閱讀能力的培養。從考試的角度來講，歷年的四六級考試對英語教學無形的起著指揮棒的作用，而其中閱讀理解的分數在考題中的比例是最大的，因此閱讀在英語教學中是重中之重。能否取得英語四、六級證書一方面有利于學生順利拿到大學學位證書，另一方面為以后就業打下了良好的基礎。因此，培養閱讀能力始終排在教學的首位。從語言能力角度來講，我們學習英語閱讀的目的不僅僅是為了大學英語四、六級考試，更主要的是培養學生的學術語言能力，當今社會最前沿的科技、信息都是需要用英語來閱讀的，這個才是我們學習英語最為根本的目的。因此，從學業和實際兩方面考慮，英語閱讀的學習都是非常重要的。

二、影響英語閱讀課的因素

影響英語閱讀課的因素有很多，但是最主要的包括三個方面：學生，教師和課程設置。其中學生和教師是這個教學環境中可以變化的主觀因素，下面我們就這兩個因素進行論述。

1.教師的語言學習觀。教師的語言學習觀決定了教學方法。我們需要思考這樣一個問題： Learn language or learn through language？ （Mohan， B.， 1986， Language and Content）. 學生是僅僅想學習語言本身還是通過語言來學習呢？大多數老師都想當然認為學生就是來學習英語這個語言的，因此采用的教學方法就是教授語言。在閱讀課堂上，老師充分講解詞匯、語法、文本等，而且現在學校提供各種高科技的教學輔助工具，但是現在很多學生對英語的興趣似乎是無增有減，所以我們應該反思，學生是僅僅想學習枯燥的語言嗎？還是想通過語音來學習內容呢？如果老師能夠認知到學生是通過語言來學習的話，就會調整自己的教學方法，進而理解學生實際上對語言本身是無興趣的，感興趣的內容。那么，在課堂上，如果學生沒有學到新東西，學生慢慢的就會對課堂失去興趣，與此同時，只教語言的閱讀課是不會受學生歡迎的。

2.學生特點。我們了解我們的學生嗎？了解學生的學習特點嗎？了解學生的英語基礎嗎？只有了解學生，我們才能調整自己的教學方法和內容來因材施教。好的英語學習者的特點包括三個方面：對英語學習有極大的興趣；為了目標積極努力；良好的語言輸入和輸出。而我們為了避免學生對我們的課程失去興趣，就要一方面考慮到我們的課堂內容和形式，增加一些前沿的信息，改革自己傳統的授課形式，通過翻轉課堂這類的新的課堂形式來吸引學生的注意力。另一方面就要充分考慮學生的特點，有的學生性格外向，有的學生內向，有的傾向于視覺型，有的是聽覺型；有的學生英語基礎好，有的學生英語基礎薄弱，因此，老師應該在一堂課上變化多種教學方法，以使不同的學生都能從中學到新東西。

三、英語閱讀課堂教學反思

以我的課堂為例，首先我認為我在教學過程中違背了語言學習規律，沒有認清楚教與學的關系。我片面的認為我講過的東西，學生就應該記住學會，想當然的認為‘教就等于‘學。盡管閱讀課上，我帶領學生通過快讀、略讀、查讀、找信息、填表格、回答問題等多種方法幫助學生理解課文，但是卻缺少了給學生熟悉課文的時間，因此，我認為應該在課堂設計上增加一個環節——熟讀。其次，我沒有正確認識到“以學生為中心”的真正含義。簡單的認為課堂看著“熱鬧”就說明學生的參與度好，認為學生能學到東西，我們應該思考如下問題：閱讀的目的是什么？閱讀在語言學習中的作用是什么？閱讀課中的活動又是為了什么？教師在培養學習閱讀能力方面應該起什么作用？如果學生在閱讀過程中遇到生詞該怎么辦？如果充分利用課文及課本中的其他短文？如何在閱讀教學中讓學生提高語言能力、學會提取信息、擴展知識、了解中西文化、培養思辨能力？國內學者張法科、趙婷（2004）提出合作學習理論可以供我們參考，他們的理論應用于大學英語閱讀課教學可以改變傳統的以教師為中心的課堂教學模式，有效提高大學英語教學的質量。通過對教學主要因素的分析和對課堂的反思，我對如何為學生提供更有效的大學英語閱讀課有了新認識。

參考文獻：

[1]Bernard A.Mohan 1986.Language and Content.Addison-wesley.

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[4]張法科，趙婷.合作學習理論在大學英語閱讀教學中的應用[J].外語界，2004（6）：46-51.

作者簡介：李曉巖（1985-），女，黑龍江佳木斯人，講師，東北農業大學英語語言文學碩士學位；研究方向：應用語言學。