善用孩子記憶力給小學(xué)生家長的建議

某項(xiàng)心理學(xué)研究表明，人的一生中，記憶力最好的階段就在13歲之前，也就是小學(xué)階段。這時(shí)期的記憶是很靈活很敏感的，甚至有研究表明，這時(shí)期記住的事情能夠終生不忘。為什么要跟大家說這些？就是想讓家長們能夠趁這個(gè)時(shí)間，善用孩子的記憶力。

13歲之前剛好是孩子打基礎(chǔ)的時(shí)候，如何好好地利用這個(gè)階段記憶力的敏感性，把基礎(chǔ)牢固地樹立在孩子的腦海中呢？我這里有幾個(gè)小建議，大家不妨試一試。

小學(xué)時(shí)期的基礎(chǔ)，無非就是一些關(guān)鍵的詞語。把這些詞語牢固地樹立在孩子的腦海里，是今后進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要讓孩子記住一些簡單的詞語，前期需要先給孩子一些實(shí)際的詞匯，比如“草地”“花朵”等，當(dāng)在現(xiàn)實(shí)生活中遇到這些實(shí)物的時(shí)候，讓孩子把它記錄在自己的詞匯本里，然后好好地感受一下事物，有了形象的概念在孩子的腦海里，他對(duì)詞匯本身的印象就會(huì)深刻，家長回家之后，還可以讓孩子拿今天記錄下來的詞匯本出來琢磨琢磨，并讓孩子針對(duì)今天的詞匯舉出一些同義詞或是具有相關(guān)性的詞語，就可以加深孩子腦子里對(duì)詞語的印象，也可以將之前學(xué)習(xí)的詞語融會(huì)貫通起來，有利于孩子識(shí)記的同時(shí)，也有利于孩子連貫的思維。這種方法，經(jīng)過長期的實(shí)踐，孩子就能夠掌握各個(gè)詞匯之間的關(guān)聯(lián)，并能夠?qū)⑺麄兏恍?shí)際的現(xiàn)象結(jié)合起來。這就不是死記硬背，而是活躍的思維識(shí)記。

除了一些簡單的詞語之外，我建議，小學(xué)時(shí)期的家長也可以適當(dāng)?shù)亟o孩子背誦一些詩歌。讓孩子背誦詩歌，是為了讓孩子從詩歌中領(lǐng)悟到文字的美好，并且可以掌握更深層次的詞匯的用法。很多人可能反對(duì)背詩歌，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為太難理解了。其實(shí)，我認(rèn)為，讓孩子讀詩歌，并不需要把每句詞的意思都要翻譯出來給孩子，而是應(yīng)該給孩子想象的空間，讓孩子讀的時(shí)候自己來發(fā)問。經(jīng)過前面的一些簡單的詞匯練習(xí)，孩子對(duì)詩歌中的意思，可能只能掌握一部分，但這并不影響，讓孩子不斷地接觸到一些美好的文字，可以讓他們深切感受到文字的奧秘，才有助于孩子更好地理解文字，學(xué)習(xí)文字。讓孩子背誦詩歌，只是在學(xué)習(xí)詞匯之余的一個(gè)小點(diǎn)心，家長千萬不可強(qiáng)制孩子需要完成多少詩歌的背誦，而是通過不刻意識(shí)記的方式來學(xué)習(xí)詩歌。也可以給孩子準(zhǔn)備一本詩歌的小本子，讓孩子把自己喜歡的一些句子記錄在這個(gè)本子里，在坐車或是飯后休息的時(shí)間，拿出來小小地閱讀一番，讓孩子體會(huì)到當(dāng)中文字的魅力即可。不需要強(qiáng)制性地去記憶詩歌，孩子讀得多了，自然會(huì)慢慢地記住。家長在孩子讀詩歌的時(shí)候，不需要全篇地翻譯給孩子，而是把一些孩子還未接觸到的詞匯簡單地解釋一下，那些孩子已經(jīng)掌握的詞匯，就讓他自己去理解當(dāng)中的語境和意味。這樣也可以幫助孩子把詞匯的基礎(chǔ)打得更加夯實(shí)。

兒童時(shí)期的記憶是人一生記憶的黃金時(shí)期，建議善用孩子的記憶。把那些基礎(chǔ)知識(shí)牢固地樹立在孩子的腦海里，才有可能建造知識(shí)的宏大殿堂。

（陳冬華 學(xué)樂中國網(wǎng)創(chuàng)始人，中國教育發(fā)展聯(lián)盟副主席）