醫學生壓力狀況和抑郁癥狀及社會支持的研究

陳曉盈

摘 要：該研究將以醫學生為調查對象，對他們的壓力狀況、抑郁癥狀與社會支持進行調查分析，為進一步找出他們的影響因素，研究其相關性奠定基礎。隨著時代的發展和社會的進步，人們的生活節奏快了，競爭加劇了，經濟、文化、環境、學習、工作、生活都發生了前所未有的變化。

關鍵詞：醫學生 抑郁癥 社會支持

中圖分類號：R395.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）03（c）-0128-02

1 了解醫學生壓力狀況和抑郁癥狀的重要性

處在社會轉型期的人們，面臨一系列的挑戰與機遇，也承受著巨大的心理壓力，心理問題層出不窮。大學生們當然也不例外，一些被標有“獨生子女”標簽的大學生，習慣了獨自占有的環境，缺乏分享的對象，一旦他們離開熟悉的環境，就讀陌生的大學時，面對學校、社會、交際、學習、就業等各種壓力時，容易產生心理問題，也影響到他們的健康；而有些學生來自邊遠地區，家里經濟困難，一到大城市讀大學，完全不能適應新的環境；還有的學生在開展學習活動過程中，他們要承擔來自學習、朋友、異性、社會、家庭、就業等各個方面的壓力，可能會出現郁悶感，會對學習失去興趣等。由于各種原因，大學生們正面臨著各種各樣的心理問題。醫學院校學生是大學生群體中一個相對特殊的群體，醫學生由于學業壓力大和其專業的特殊性，一般認為與普通大學生相比， 醫學院學生學習時間更長， 學習任務更為繁重。

2 研究對象與調查方法

2.1 研究對象

該研究把醫學專業大學生作為調查對象，采取分層隨機抽樣的方法選擇本科和專科學校各一家，并且選擇臨床醫學、護理、醫學影像、藥學、檢驗學和健康管理等6個不同的專業分別進行問卷調查，共發出300份問卷，共回收有效問卷279份。

2.2 調查方法

調查內容主要包括四部分，即人口學特征、壓力狀況、抑郁狀況和社會支持情況。

在專家的指導下，根據國內外相關文獻及中國大學生壓力量表（李虹，2002）、抑郁自評量表（美國流行病中心抑郁量表CES-D）、社會支持評定量表（SSRS）結合社會人口學特征制定量表進行調研（表1）。

第一部分：人口特征學量表（如表1）。

第二部分：中國大學生壓力量表。

由李虹（2002）編制，共30個項目，大學生壓力量表的理論分數范圍是0～90分，以45分來劃分壓力的高低，得分越高表明壓力越大。該量表和各分量表的信度和效度指標均為非常滿意或滿意（總量表的內部一致性系數a=0.91，學習煩擾分量表的壓力狀況量表介紹下a=0.88，個人煩擾分量表的a=0.84，消極生活事件分量表的a=0.83）。

第三部分：采用流調中心用抑郁自評量表（CES-D）。

該表共20個條目（其中4個反向問題），得分為0～60分，得分>16的表示有抑郁癥狀，得分≤16的表示沒有抑郁癥狀。該量表適用于評價一般人群中抑郁癥狀的頻度和分布，而且可較好地區分抑郁程度，曾在多個國家使用過，被證明具有較好的信度和效度。

第四部分：社會支持評定量表（SSRS）。

社會支持評定量表是肖水源于1986年編制，該量表共有十個條目，包括客觀支持（3條）、主觀支持（4條）和對社會支持的利用度（3條）三個維度，用于測量個體的社會支持度。據不完全統計，具有較好的信度和效度。小于20分表示獲得社會支持少，20～30的具有一般的社會支持度，30～40具有滿意的社會支持度。

3 調查結果

（1）大學生壓力量表（如表2）。

（2）抑郁癥狀量表（如表3）。

（3）社會支持量表（如表4）。

以上調查結果為進一步找出醫學生壓力、抑郁癥狀及社會支持的影響因素，并研究其相關性奠定基礎。

參考文獻

[1] 孔麗萍.住院新生兒父母焦慮抑郁狀況與社會支持的相關性研究[J].護理實踐與研究，2012，9（22）：1-3.

[2] 劉瑩.大學生壓力，時間管理傾向對學習的影響[D].華中師范大學，2010：14-15.