初中思想品德課教學的研究

孫賀榮

摘要：初中生正處于身心發展迅速的時期，人生觀、價值觀還不成熟，思想變化巨大。基于自身的一系列發展變化，很多學生自己可能都一時無法接受。受身體、心理的影響，有時會萌生出一些不合常理的想法，叛逆、早戀這些問題應運而生。由此可見，中學階段的思想品德課是十分必要的，那么，應該如何適時引導，將理論和生活想貼近使學生更易于接受呢，下面探討這個問題。

關鍵詞：初中思想品德；師生關系；人生觀；價值觀

初中學生擺脫了小學時期事事依賴的特點，開始尋求獨立，凡事開始嘗試著自己去做決定，但是由于他們辨別是非的能力欠佳，又不能完全脫離家長和教師的指導，這形成了他們比較矛盾的性格特征，開始掙脫、叛逆。由于身體上和心理上的變化，他們對異性有了一定的關注，出現想接近但又害怕接近的傾向，對于這一系列問題，教師應該及時給予疏導，否則就猶如河道淤積一樣，時間久了必會決堤。而思想品德課，便是一個可以很好的疏通學生思想，給予適時引導的機會，因此，思想品德教師不僅僅要教授課本上的知識，更肩負著給予學生思想上的“撥亂反正”的歷史使命。那么，作為中學時代的思想品德課，怎樣才能充分發揮其重要作用呢，這需要教師好好地去探究與落實，下面談一下自己的觀點。

一、情感上走近學生

素質教育強調建立良好師生關系的重要性，主張改變以往“師道尊嚴”的觀念，鼓勵建立平等、民主的師生關系。在過去的老式教學中，教師把自己的姿態都會擺在一個很高的位置，和學生保持一定的距離，以此來建立自己的威信。殊不知，教師的威信并不是靠這種距離來建立的，那只是種懼怕形成的“假威信”。教師威信的樹立要通過教師的專業的科學文化知識和自身的綜合素質以及高尚的道德品質來感化學生，使學生由衷地產生佩服之情，從而自然而然地心底里對教師從產生尊敬、仰慕之情。那么，教師應該怎樣和學生拉近距離呢？

首先，教師應該放低姿態，即所謂的“彎腰式”教學，這樣，能讓學生感受到你的親切，感受到你的態度。不論是你找學生談話還是學生向你請教問題，教師都應該拒絕高姿態，使學生從心理上接受自己，感受到自己和教師在人格上是平等的。這樣，學生才會真正接受你。

其次，教師應該做學生的咨詢師，和學生成為親密無間的朋友。學生難免會遇到一些自己解決不了，但又由于某種原因無法向家長尋求幫助的難題，此時，教師就是他們的大朋友，在他們眼里這位大朋友是可靠的，可信任的，而且還是有能力幫助他們的。

最后，要熱愛學生。教書育人是教師的天職，熱愛學生則是教師的靈魂所在，“愛”應當貫穿于教育的始終，教師應該把自己的愛無私的奉獻給自己的學生，愛學生猶如愛自己的孩子一般。俗話說得好，愛是相互的，教師讓愛學生，學生感受到愛，同樣會反饋給教師，熱愛自己的老師。學生是最天真無私的，他們不受利益的牽扯，沒有功名的牽絆，是最純潔的一方凈土，在這方凈土里，我們播種愛，就一定會收獲愛。

二、內容上貼近生活

思想品德課，主要是使學會一些基本的為人處事的原則，熱愛生活，培養積極樂觀的人生態度，從而培養高尚的道德情操，上升到愛祖國愛人民。對于教學內容，教師應該認真備課，單純講授空洞的理論知識會使學生感到枯燥乏味，因此，在備課的時候應該多從實際生活入手，找貼近生活的實例，使學生從中悟出所要教授的教學目標，使其具備應有的應對能力。許多教師，只是簡單講授理論知識，課堂氣氛很沉悶，調動不起學生的學習積極性，很多學生面對枯燥的內容產生昏昏欲睡的沖動，教學效果肯定不會好到哪里去。理解記憶對于機械記憶來講，效果要好很多，況且，在某種情況下，初中生的自覺性還不夠，他們無法真正管理自己，恐怕連機械記憶都懶得去進行。

三、多溝通，勤交流

這里講的溝通和交流不單單是和學生交流和溝通，也包括和學生家長以及同事進行溝通交流，以便及時了解和掌握學生的思想狀況。

初中階段的學生，由于身心變化巨大，自己可能邁不過自己那道坎，在我們看來無所謂的事情，他們或許會覺得很嚴重，始終放在心上，形成了一堵墻，阻礙了自己和外面的世界。他們比較叛逆，同時自尊心又很強，很多家長反映孩子在這一時期不和家長溝通，很多事情也不向家長訴說，覺得自己越來越讀不懂自己的孩子。其實，這都是正常現象，在這種情況下，家長不應采取過激的言語和行為，以免產生負面影響。

教師應該和家長及時有效地進行溝通，了解學生的近期狀況，以便可以適時疏導，避免不必要的麻煩的產生。

四、樹立正確的人生觀

思想品德課主要教給學生一些做人做事的原則和道理，培養學生高尚的道德情感，從而形成一定的人生觀價值觀。初中階段的學生辨別是非的能力不強，人生觀價值觀初見端倪，需要教師的正確引導，告訴他們什么事是對的，什么事是可以做的，增強其明辨是非的能力。

初中生處在小學和高中的過渡階段，身心發展迅速，具有一定的復雜性。在教學過程中，教師除了要教授既定的知識外，更應該注重觀察學生的身心發展狀況，以便適時引導，因此，思想品德課是非常重要的。在日后的教學中，教師應該多觀察、勤思考，摸索出自己的教學之道，所謂“教無定法”，使學生在掌握知識的同時更能學會做人做事，擁有高尚的道德情操和正確的人生價值取向，為社會主義建設貢獻自己的力量。