潛心教育 匠心前行

郭裕嘉　 肖進雄

走進隴西二中，校園干凈整潔，教室窗明幾凈，師生朝氣蓬勃。聽到的是瑯瑯的讀書聲，感受到的是濃郁的文化氛圍和學術氛圍。這里洋溢著愛，這里充滿著和諧。這里是一個溫馨的家，這里是一座圣潔的殿堂。一個個精彩在這里發生，一個個奇跡在這里孕育，一個個夢想從這里放飛。這里的掌門人，就是甘肅省骨干教師、甘肅省學科帶頭人、甘肅省“園丁獎”獲得者賈國濤。

從普通教師、中層主任，到副校長、黨支部書記，再到教體局副局長，又到學校校長，三十多年過去了，賈國濤始終沒有離開過教育，他深深扎根于教育這片沃土，把全部心血傾注在教育事業上。教育是他人生無悔的選擇。

立足教學一線，嘔心瀝血

賈國濤長期耕耘在教育教學一線，連續擔任班主任長達十六年，從事高中數學教學工作二十多年。他善于從實際出發，探索課堂教學的突破。積極組織并參與教研活動，帶頭進行教學改革。他常說，專業的東西萬萬不能丟，打鐵先要自身硬，一個教育工作者，特別是一個校長，如果離開了自己的專業，離開了教學一線，就接不上地氣，很容易成為空頭理論家，變得浮躁，甚至華而不實。

為了將工作做實，做到位，賈國濤不辭辛勞，巡行于全校60多個班級，或者親力親為，為各科教師上示范課；或者跟班聽課，觀察師生的互動；或者走近學生，了解學生的實際情況。他日復一日穿梭在三個年級的各個辦公室，與各科教師交流，針對聽課發現的問題及時探討解決的方法和措施。他總是用信任的目光、親切的語言去鼓勵學生，常常與年輕教師一道探討一個個問題。他就這樣始終堅持在教學工作的第一線。

為了讓學生們掌握好課堂知識，保證聽課效率，賈國濤善于引導學生進行歸納總結，構建立體的“知識網絡”，讓學生們領會和掌握蘊含在其中的數學思想和方法。他循循善誘，按學生的心理活動規律去設計教學情境，像一個熟練的導游，把學生一步步引入勝境。

“他是一個對教學工作有激情的人。學生是他的天，課堂是他的地，作為一名教師，作為一名校長，他從教學中不斷汲取營養，充實自己，完善自己。他在課堂上詮釋著自己的教育理念，實現著自己的人生價值。”這是一位全省知名教育專家對賈國濤的中肯評價。

熱衷數學研究，碩果累累

數學是賈國濤的專業，數學是賈國濤的摯友，數學更是賈國濤的酷愛。從大學研修數學專業到現在，他一天沒有離開過數學。即使是在當教體局副局長的幾年，只要閑暇，他總是鉆在數學中。他研究數學的內涵，他研究數學與生活的聯系，他研究數學與其他學科的聯系。他探索出了并繼續探索著數學的奧妙。

賈國濤的課之所以吸引學生，是因為他有自己獨特的講課方法，他善于鼓勵學生積極思考，讓學生表達自己對問題不同的見解。在課堂上，他會讓學生主動提出不懂的問題，然后一一講解，從而激發學生學習的興趣。在長期的教學實踐中，賈國濤形成了自己“立足基礎，強化技能，注重創新”的教學風格，受到了學生的好評。

他用涂油漆的方法將導數分析得活靈活現；他用“推耙”的例子將三垂線定理闡述得形象無比，“推耙定理”成了他研究數學的標簽。

他常常站在哲學的角度去研究數學，教給學生數學的思想和方法。他說，世界是物質的，物質是運動的，運動是有規律的。從而指出，“變”與“不變”的思想是重要的數學思想，數學中的定理、公理、物理學中的定律都是總結的運動變化過程中不變的東西，也就是“變”與“不變”的聯系。

他用數學的方法去解決地理問題，將地理中很難理解的地球運動的概念和計算進行了簡化。緯度是線面角，經度是面面角，從這個角度出發，學生能夠更容易理解經度、緯度的概念。每到冬至、春分、夏至、秋分這些特別的節氣，他總是帶領數學、地理教研組的科任教師以及學生，去實地測量太陽的正午高度角，加深學生對地球運動的理解，并激發學生學習的興趣。他的文章《數學與地理的聯系之美》在定西日報發表，反響強烈。

他研究了數學和物理的聯系，如數學和力學、數學和電學、數學和光學的聯系。他研究數學中三角形的重心時，運用力的平衡杠桿原理，使學生領略了數學之美。他將微積分學基本定理、概率中的數學期望的求法、費爾馬點、三角形的歐拉線、阿基米德三角形等進行了深入研究，并寫出了十分有價值的文章。多篇數學論文在省級以上刊物發表，其專著《感悟數學的魅力》由中國科學技術出版社出版并在全國發行。

老師難教，學生不聽，是數學教學中常常遇到的問題。賈國濤認為，要學好數學，關鍵是提高學生的興趣，沒有興趣點的教學方法等于“對牛彈琴、拉牛上樹”。在備課的時候，賈國濤非常注意從電視報紙中摘錄一些與數學有關的現實生活熱點事件、熱點話題，與教學緊密結合起來，把枯燥乏味的課堂變成學生感興趣的話題，激發學生學習的積極性。

賈國濤經常向學生講述這樣一個觀點，每個人都有不同的理想，讀書不一定就是為了做科學家、當官，也可以回家種田、做生意發財，但是種田做生意也離不開數學。比如說買車還是供車、買房還是租房合算，做生意怎樣才能賺錢，進貨多少錢、賣出多少錢才是真正的賺錢，通過數學計算，可以找到最優的解決辦法。特別是數學的學習能開發人的潛能，培養了人嚴密的邏輯思維能力和分析問題解決問題的能力。這樣的授課方式，學生愛聽，感受深刻，效果也明顯。

談及賈國濤，一名學生說：“賈老師的數學課，改變了傳統授課的枯燥、計算的繁瑣、證明的死板，他的課堂充滿了探索情趣。因此，班上的學生在上課時，非常有積極性，成績也提高了不少。”

甘肅省特級教師、西北師大附中蔣永鴻老師這樣評價賈國濤：“他是一個對數學研究很癡情的人。他能夠沉下去，持之以恒，從細處著眼，在深處挖掘，向新處突破。他在探索著數學的奧妙，他在享受著并傳播著數學的魅力。”

潛心教學改革，引領示范

有了思想的高度，不一定能夠走得遠，一定要有行動的高度的配合，才能一路走遠。在教學實踐中，賈國濤不斷反思自己的數學課堂，在朋友的賞識與鼓勵中，他嘗到了做一名思考著的行者的樂趣。

近年來，他先后應邀在四川宜賓、上海和省內的高校，如西北師范大學、西北民族大學、河西學院、定西師專及一些高中學校作過數學研究報告，每場報告都十分精彩，聽眾常常被他淵博的知識和人格的魅力所打動，在省內具有一定的影響力。被推選擔任甘肅省數學教育研究會常務理事，并擔任該學會高中委員會負責人。

“教育是藝術，藝術的價值在于創新。”創新是推陳出新的過程，創新離不開研究。賈國濤潛心于教學研究，致力于課堂教學改革。他走進課堂，走進師生，立足于課堂實踐，立足于學校實際。不僅不斷地從自己的教學中總結經驗，還善于走出去學習先進的教育教學理念。他先后前往山東杜郎口中學、山東廣文中學、浙江昆銅中學、南京竹山中學學習，并與著名教育家改革家邱學華教授、北京儲瑞年、馬成瑞老師進行深度交流。他擔任甘肅省數學教師專業與發展研究會第一副理事長、西北師大《數學教學研究》雜志編委，曾擔任甘肅省高中數學新課程單元教學設計優秀課例展示大賽評委。多篇教學研究論文在省級以上刊物發表。

他經常應邀到兄弟學校上示范課，并承擔全縣“五環節”課堂教學示范課。許多人說他的課是三聲課堂，除了笑聲、掌聲，就是鴉雀無聲。他的課總是從初中甚至小學的某個知識點開始，講到高中所學的內容，再將高中的內容彼此聯系，相互交融，授課過程中適時的動作、經典的臺詞相互搭配，深入淺出、縱橫聯系、妙語連珠。

他認為，我們所上的每一課都是唯一的、不可重復的、豐富而具體的綜合。一堂好課，不應追求講授技巧的滴水不漏、教學環節的天衣無縫、細枝末節上的精雕細刻，而應在先進的教育理念指導下，面向全體學生，關注學習過程，注重學用結合，著眼全面發展，使學生真正成為學習的主人！

他立足本校實際，吸收先進理念，提出并推行“合作探究、獨立思考、小組交流、精彩展示、點評鞏固”五環節課堂教學模式。一石激起千層浪，在他的帶領下全校教研工作開展得有聲有色，形成了濃厚的學習、研究氛圍。教育教學成績突出，高考成績，特別是數學成績多次在全市領先。

倘若用心讀一讀賈國濤的讀書心得、備課筆記，我們不難發現這個有心人在提高自己專業化水平上作出的努力，對自己每節課的精雕細琢，反復推敲，使他課堂教學的水平達到了較高的境界。這一切，緣于他的勤奮，緣于他的不懈追求！

他倡導讓學生參與教學，他重視學生在教學中的實踐活動，讓學生在動口、動手、動腦中提高能力。他主張將復雜的問題簡單化、抽象的問題形象化、模糊的概念具體化。他提倡單元教學設計，強調從整體上把握教材，注重學科內部知識間的聯系：從小學、初中、高中、大學這一條主線縱向把握教材，從北師大版、蘇教版、人教版等不同版本教材的對比橫向把握教材。

作為一名教師，賈國濤一直追求著這樣的一種境界：在他所帶的班級里，讓每一名學生都在明媚的陽光里追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受成功。他像保護荷葉上的露珠一樣，關愛著每一個生命個體的成長，不管是優秀的還是發展有困難的，不帶任何功利色彩。對一些表現不太好的學生，更是傾注了關愛和心血。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，他總是及時主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，互相配合，使每一位學生健康地成長。

隴原名師、蘭州大學附中正高級教師、特級教師、碩士生導師謝立亞如此評價：賈國濤的課，豐富多彩，每一個章節都仿佛在學生面前打開了一扇窗戶，讓學生看到了一個斑斕的新世界；他用知識甘露澆開學生理想的花朵，用心靈清泉潤育學生情操的美果。他滿懷希夷，是基礎教育戰線的一個追夢人。

2013級學生張苗苗在作文中寫道：“今天聽校長上課，我很激動，也很興奮。校長帶領大家來到實驗樓前面，給我們兩個班的學生講題。每個細節講得都很清晰，甚至把已經學過的相關知識也給我們梳理了一遍。因為我數學基礎非常薄弱，學起來也很吃力，反應可能笨的緣故吧，我學起數學總是比別人慢許多，別人課上能解決的問題，我下課還得看，看了也不一定理解。今天的一節課，那道例題，經過校長、老師、同學的講解，我會了，我真懂了。我打心底里高興，那是一種學數學以來前所未有的喜悅。能聽校長上課，我感到自己是多么的幸運！”

心系教師發展，盡心盡力

教師的自身素質、道德修養，客觀上就是學生的楷模。因此，在教育教學中，他時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，遷移默化地影響和激勵學生良好習慣的養成和道德素質的提高，以期達到用人格塑造人格的理想教育境界。

“讓每個學生都得到理想發展”，是學校教育的根本。“教育質量是學校的生命線，教師是學校教育的生力軍。應把教師當兄妹一樣，把學生當子女一樣去對待。”賈國濤是這樣說的，也是這樣做的。

作為一名特級教師，作為一名校長，可以想象工作的緊張和忙碌。但是每年的寒暑假期，為了學生，為了青年教師的快速成長，為了他所鐘情的數學教育事業，他還是選擇了常常忙碌于青年教師的業務培訓活動。

在擔任校長期間，他情系師生。無論在生活上，還是在工作上，他都為師生傾注了無盡的愛。賈國濤特別重視教師的成長。他重視師德的培養，言傳身教，教育教師真心投入學生，真情投入教學。他重視師能培養。通過多種渠道，采取多種形式，鼓勵、引領教師鉆研業務，讓每位教師成為骨干，讓每位教師成為名師，讓每位教師成為專家。他堅信開展校際交流能夠很好地促進教師專業發展，于是先后帶領教師前往西北師范大學、河西學院、張掖市民樂一中、天水市武山三中、隴南一中、舟曲中學、隴西縣通安中學等學校學習交流，并先后邀請天水市武山三中、天水市甘谷二中、通渭縣教育考察團、隴西一中、隴西縣文峰中學、首陽中學等學校優秀教師來學校示范，有力地促進了教師的專業成長。為了給教師提供更好的發展平臺，在他的努力下，學校被確定為西北師范大學“數學實驗基地實驗學校”。

凡是與賈國濤相處過的教師都有一個共同的感受，那就是他“馬上行動”的工作作風和嚴謹治學的專業精神，影響和激勵著同事一路前行，一起成長。他常說：“要想走得快，一個人走；要想走得遠，要一群人一起走。一個人的智慧是有限的，我們要發揮大家的智慧，團結就是力量。”

在賈國濤的帶領與支持下，近年來，教師積極投入教育教學研究，每年都有數十篇教育教學論文在省級以上刊物發表，三年來有兩項教育科研課題通過省級鑒定。

發展是硬道理。賈國濤一貫注重自身的發展，重視教師的發展，致力于學校的發展。這是一位全省知名教育專家對賈國濤的評價。

致力學校發展，任勞任怨

一所出色的學校總是跟一個出色的校長聯系在一起。賈國濤不僅是一名十分優秀的教師，也是一位出色的校長。他常說：“沒有愛就沒有教育，只有愛也沒有教育。如果把愛看作是教育的靈魂的話，教師的專業水平、敬業精神、人格魅力就是教育的脊梁。”

作為校長，他遵循 “統一步調，分級協作，各司其職，各負其責” 的管理思路。堅持民主管理、人文管理、科學管理。自己身先垂范，班子成員團結協作。每位教師，人人樂于干事，人人努力干事。

“把學習當生命去追求；把發展當夢想去實現；把團結和諧當眼睛去愛護；把質量當使命去擔當；把教研當快樂去實踐；把教師當功臣去尊敬；把學生當子女去呵護；把服務當天職去履行。”賈國濤通過愛感化師生，他把愛傾注于學校工作的方方面面。

他重視校園文化建設，重視學生的個性化發展。學生管樂隊陣容龐大，舞蹈隊、體育訓練隊、美術訓練隊各顯其能，校報《二中月報》《山菊花》、校刊《二中校園文化》無不彰顯隴西二中個性化辦學特色。學校成了師生學習、生活、成長的樂園。

在賈國濤的帶領下，隴西二中學風、教風、校風發生了根本性改變，教育教學質量逐步提高，高考成績連年攀升。學校連續被上級黨委、政府評為先進單位，贏得了社會的贊譽。

西北師范大學《數學教學研究》主編、博士生導師王仲春教授如是評價：賈國濤是用三駕馬車干活的人，教學、科研、管理是他教育人生的三個支點。

作為一名教師，賈國濤刻苦鉆研教育教學理論，潛心研究教材，不斷探索教法，深入了解學情。每節課都能結合教材、學生及自身的特點，創設出最大限度發揮教者水平，最大限度挖掘學生潛能的情境。教學功底深厚，教學風格獨特，課堂駕馭能力強，教學效果好，教學成績顯著。

作為一名校長，賈國濤視教師為兄妹，視學生為子女，堅持民主管理、人文管理、科學管理。自己身先垂范，班子成員團結協作，人人想干事，人人有事干，人人會干事。教師愛崗敬業，學生勤奮刻苦，全校師生以校為榮，辦學質量年年攀升。學校工作得到了上級的肯定，贏得了社會的贊譽。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。三十多年的風風雨雨，有成功的喜悅，也有磨礪的艱辛。但賈國濤始終無悔于自己的選擇，他用自己的行動詮釋了教師的內涵，彰顯了校長的風采，譜寫著一曲平凡而卓越的人生樂章。

編輯：王金梅