初中思想品德教學的現狀及對策

時志玉

【關鍵詞】 初中；思想品德教學；功能；現

狀；對策

【中圖分類號】 G631

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

08—0089—01

初中時期是青少年世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，而思想品德教育則是培養其良好三觀的重要途徑。但是，當前初中思想品德教學存在教學方式單一，流于形式等諸多問題，這些問題導致當前思想品德教育效果不明顯。本文從實際出發，分析了當前初中思想品德教育存在的問題，并且提出了一些具有建設性意義的措施。

一、思想品德教學的功能

遇到問題，如何去解決問題是能力的體現，而在解決問題的過程中則需要方法，方法是認識問題和解決問題的關鍵，思想品德教育就是交給學生解決問題的方法，讓學生能夠全面地分析問題，快速找到解決問題的方式方法，幫助學生掌握科學的方法及方法論。

初中時期是青少年世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，而思想品德教育則是培養其良好三觀的重要途徑。當今時代講究素質教育，思想品德素質也是其中重要的一個方面，良好的思想品德教育可以讓學生明確自己的政治方向，堅定自己的政治立場，增強愛國主義和集體主義，使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，形成良好的道德情操。

二、初中思想品德教學的現狀

在全面實施新課程后，中學思想品德課堂教學狀況已悄然發生了變化，取得了一些可喜的成績，比如說，學生在課堂上變得敢于舉手、敢于質疑；教學手段現代化、教學資源多元化等，然而在欣喜的背后還存在一些問題。

1. 教學模式單一，傳統思想嚴重。目前，我國的教育環境有了很大的改善，國家對教育的重視程度也是越來越高，但是對于初中教學而言，依然存在傳統思想嚴重、教學模式單一的問題。很多老師在思想品德教學的過程中一味地照本宣科，進行“滿堂灌”，可謂是“穿著新鞋子，走著老路子”，甚至存在著有的老師都不做課前備案、照著書本念的現象。思想品德課堂死氣沉沉，毫無樂趣，導致課堂效果減半。此外，教學方法也很單一，教師的目標放在完成教學任務上而不注重課堂效果，缺少創新，學生學習積極性不高。

2. 學校不夠重視。在初中教學中，思想品德課程與其他課程相比，得到的重視程度不夠，排課率不高。在很多初中，思想品德課的代課老師都是身兼數職，沒有專門的教師進行教學。甚至有些教師缺少對思想品德課的了解，講解不夠深入，只是一味地完成教學任務。

3. 學生興趣不高。在新的課程改革中，強調了學生的主體地位，認為學生是教育的主體。但是在初中的思想品德教學中，這種地位沒有體現出來，學生在課堂上一味地只接受知識，而沒有參與到教學中來，很多學生對于思想品德課后認識只停留在理論層面，只知道死記硬背，應付考試，而缺少深層次的理解。這樣就讓學生感覺到思想品德課可有可無，學習積極性不高，導致師生做了很多的“無效勞動”。

三、對策

1. 設立特色教學環境，激發學生對知識的渴望。教學環境可以影響學生學習的興趣，而良好教學環境的建設則需要學校和教師的共同努力。首先，學校方面應該提高重視程度，加強學校硬件和軟件配置，可以定期舉辦一些思想品德類的活動，讓學生參與其中，感受其中的氛圍；作為教師，應該創造出一個嶄新的、愉悅的教學環境，發揮電化教學的優勢，將思想品德教學內容通過圖畫再現、音樂渲染等形象化，教師針對不同問題設置相應的情境結合教學內容。例如，教師可以運用情景教學的方式，首先提出一些有趣的問題，讓學生產生聯想，帶著問題去學習，慢慢地解開學生的疑惑，這樣才能培養學生主動學習的積極性和自學的能力。

2. 構建和諧的師生關系，發揮學生的主體作用。師生之間如果有良好的關系，就能夠促進學生對于學習的熱情，有利于發揮學生的非智力因素，讓思想品德課堂更加活躍。因此，在思想品德課堂教學中，教師必須放棄或者改變傳統的“填鴨式”、“滿堂灌”式的教學模式，不斷更新觀念，提高教學效率，讓學生在思想品德課堂上動起來、活起來。

3. 培養學生的韌性。思想品德課的理論性比較強，理解起來比較難。對于初中生來說，在接觸到這門學科的時候，可能會感覺內容十分枯燥，晦澀難懂，如果這種現象得不到很好的解決，那久而久之學生就會對品德課失去興趣。所以，培養學生的韌性顯得相當重要。因此，教師在教學的過程中應該通過舉一些榜樣人物的例子來鼓勵學生，培養學生的學習意志，讓他們保持一顆積極向上、樂觀進取的心，端正心態，不斷地戰勝自我，勇往直前。

編輯：王金梅