產(chǎn)學(xué)研模式下的集成電路人才培養(yǎng)機(jī)制探究與實(shí)踐

曹貝 竇雁巍 王超

摘 要：文章通過對黑龍江大學(xué)集成電路專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，探索產(chǎn)學(xué)研模式下集成電路人才培養(yǎng)機(jī)制可行策略，并提出了進(jìn)一步完善集成電路人才培養(yǎng)機(jī)制的思路。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；集成電路；人才培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）08-0076-02

當(dāng)前社會(huì)對創(chuàng)新型人才具有高的需求，擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)重任的高校在教育理念、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)等方面面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何克服傳統(tǒng)教育的桎梏，在高新技術(shù)為核心、知識經(jīng)濟(jì)占主體地位的社會(huì)背景下，培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的高技術(shù)、高素質(zhì)、創(chuàng)新型的科技人才，是高校一直努力探索與奮斗的目標(biāo)。

黑龍江大學(xué)是省部共建的綜合性大學(xué)，革新傳統(tǒng)高等教育人才培養(yǎng)機(jī)制與模式，致力于構(gòu)建教學(xué)、科研與學(xué)科三位一體的內(nèi)涵發(fā)展模式。優(yōu)良的教育教學(xué)大環(huán)境，先進(jìn)、科學(xué)的教育理念，為集成電路人才的培養(yǎng)提供了肥沃的土壤。深入、切實(shí)的人才培養(yǎng)機(jī)制的探索與改革是新時(shí)期發(fā)展對高等教育提出的迫切要求[1]。

一、產(chǎn)學(xué)研模式下集成電路人才培養(yǎng)機(jī)制的提出

人才培養(yǎng)機(jī)制是多要素間互為聯(lián)系，作用的復(fù)雜培養(yǎng)系統(tǒng)，是有效進(jìn)行人才培養(yǎng)的前提和功能。適應(yīng)社會(huì)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步的人才培養(yǎng)機(jī)制的研究是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重中之重。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式源于美國教育界[2]。教育實(shí)踐成果表明，該模式是高校與社會(huì)深度有機(jī)融合、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)與技術(shù)發(fā)展、為社會(huì)培育創(chuàng)新型人才的有效培養(yǎng)機(jī)制。產(chǎn)學(xué)研模式下人才培養(yǎng)機(jī)制的探究是與現(xiàn)代發(fā)展要求密不可分的。也是高校全面提升素質(zhì)教育，提高人才競爭力的必然要求。

產(chǎn)學(xué)研模式下人才培養(yǎng)機(jī)制是指擔(dān)負(fù)高等教育任務(wù)的院校在教育教學(xué)過程中，還要與科研活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)與技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合，有效發(fā)揮高校的教育、科研和社會(huì)服務(wù)三大職能。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》指出：“促進(jìn)高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享，推動(dòng)高校創(chuàng)新組織模式，培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研與教學(xué)相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)。促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合。”[3]產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是培養(yǎng)滿足社會(huì)需求與創(chuàng)新型人才的有效途徑。

黑龍江大學(xué)集成電路專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的總體框架與國內(nèi)高校基本相似，集成電路專業(yè)是一門對科學(xué)研究、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、EDA工具應(yīng)用等能力要求較高的學(xué)科，是涉及多產(chǎn)業(yè)鏈的技術(shù)與應(yīng)用相結(jié)合的高精專產(chǎn)業(yè)。技術(shù)更新與發(fā)展飛速，僅依靠課堂教學(xué)中所學(xué)的知識與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)中的技能傳授，來培養(yǎng)高質(zhì)量人才，會(huì)有一定的差距。有限的經(jīng)費(fèi)投入與昂貴的EDA工具相制約，出現(xiàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室軟硬件建設(shè)滯后于重點(diǎn)高校與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的問題，易導(dǎo)致人才培養(yǎng)中與社會(huì)人才需求存在部分脫節(jié)。

產(chǎn)學(xué)研模式下的人才培養(yǎng)是該專業(yè)與國內(nèi)集成電路各產(chǎn)業(yè)部門、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行緊密合作，協(xié)同培養(yǎng)集成電路設(shè)計(jì)人才的教育教學(xué)新模式，努力實(shí)踐一條適應(yīng)集成電路科研與產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式之路，即教學(xué)為根本、產(chǎn)業(yè)與科研為支撐、產(chǎn)學(xué)研互促、協(xié)同共進(jìn)。

二、產(chǎn)學(xué)研模式下集成電路人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、協(xié)同培養(yǎng)人才的教育模式在我國高等教育教學(xué)變革中形成，人才培養(yǎng)不再只是高校的任務(wù)，高校、產(chǎn)業(yè)、科研機(jī)構(gòu)三位一體，三者間不同的社會(huì)功能與資源在各自優(yōu)勢上進(jìn)行協(xié)同、互補(bǔ)與優(yōu)化，產(chǎn)業(yè)與科研機(jī)構(gòu)既是培養(yǎng)人才的有效平臺，也是人才應(yīng)用的終端。由此，三者協(xié)同為社會(huì)發(fā)展需求培養(yǎng)人才是符合科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新與社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律的，也是高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念實(shí)施的有效途徑，有利于優(yōu)化產(chǎn)業(yè)科學(xué)技術(shù)與工程應(yīng)用行為，提高科研機(jī)構(gòu)的科研創(chuàng)新能力。黑龍江大學(xué)集成電路專業(yè)致力于推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制研究與實(shí)踐，將專業(yè)所在領(lǐng)域的優(yōu)勢資源有效融合，推動(dòng)教育教學(xué)能力與專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

（一）完善人才培養(yǎng)方案

結(jié)合集成電路產(chǎn)業(yè)的實(shí)際人才需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系設(shè)置。以原有教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，通過細(xì)致調(diào)研與深入剖析，根據(jù)集成電路專業(yè)對應(yīng)用型、實(shí)踐和創(chuàng)新能力的人才需求，基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)集成電路人才的優(yōu)勢，優(yōu)化并修訂完成新的人才培養(yǎng)方案。制定學(xué)生應(yīng)在知識、能力、素質(zhì)三方面達(dá)到培養(yǎng)要求的目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)與要求僅通過課堂的傳統(tǒng)教學(xué)方式是很難達(dá)到和實(shí)現(xiàn)的。新版人才培養(yǎng)方案中加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的要求，并通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式有效開展實(shí)踐教學(xué)。

（二）推行教學(xué)與科研相融合的實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要手段之一[4]，是在掌握專業(yè)理論知識基礎(chǔ)上的能力的提升。黑龍江大學(xué)集成電路專業(yè)意識到實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生能力的全方位提高的重要性，注重實(shí)踐教學(xué)改革與教學(xué)平臺的建設(shè)，多角度地將專業(yè)的科研項(xiàng)目、產(chǎn)業(yè)與科研機(jī)構(gòu)的作用進(jìn)行充分發(fā)揮。在課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要開展基于專業(yè)科研項(xiàng)目模擬的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方式。以科研項(xiàng)目中所劃分出的子任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，從創(chuàng)設(shè)問題情景出發(fā)，應(yīng)用知識與技能解決實(shí)際設(shè)計(jì)問題，有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和獲取知識的創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的全過程要貫徹科學(xué)先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念。

（三）與集成電路產(chǎn)業(yè)、科研機(jī)構(gòu)共建實(shí)踐平臺

黑龍江大學(xué)集成電路專業(yè)注重開展多渠道、多形式的人才培養(yǎng)形式，積極與集成電路產(chǎn)業(yè)及科研機(jī)構(gòu)合作，謀求共同發(fā)展。通過與北京集成電路設(shè)計(jì)園合作共同開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)培訓(xùn)工作，在集成電路行業(yè)發(fā)達(dá)的北京進(jìn)行實(shí)習(xí)的過程中，加強(qiáng)學(xué)生對集成電路設(shè)計(jì)行業(yè)的感性認(rèn)識，開拓其專業(yè)視野，使其意識到專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢，提高他們的專業(yè)興趣與學(xué)習(xí)積極性。通過合作，也增強(qiáng)了與產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系和技術(shù)交流。我們以產(chǎn)業(yè)與科研機(jī)構(gòu)的人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)并推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。

充分利用實(shí)習(xí)周期，設(shè)計(jì)全流程、多方位的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。從專家培訓(xùn)與就業(yè)指導(dǎo)開始，整個(gè)實(shí)習(xí)涉及集成電路設(shè)計(jì)公司、大規(guī)模集成電路測試研究所、EDA公司、集成電路制造、封裝公司。借助于優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐平臺，課堂教學(xué)中的理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，加強(qiáng)了學(xué)生對課堂知識、專業(yè)技術(shù)水平、就業(yè)的深入認(rèn)識。

（四）開展科技交流活動(dòng)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

高校人才培養(yǎng)的主體力量是教師，建設(shè)一支理論知識深厚、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍是集成電路人才培養(yǎng)的保障。通過產(chǎn)學(xué)研合作平臺，避免教師忽略行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，他們能夠更新并掌握科技發(fā)展新動(dòng)態(tài)與就業(yè)風(fēng)向標(biāo)。在產(chǎn)學(xué)研模式下，提高專業(yè)教師的實(shí)踐技術(shù)能力，落實(shí)到教育教學(xué)工作中，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，提高學(xué)生對集成電路專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，易于他們掌握專業(yè)知識。

院系積極組織開展與集成電路設(shè)計(jì)公司、科研院所等專家進(jìn)行交流的活動(dòng)，從教師隊(duì)伍建設(shè)的角度充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作教育的作用。將前沿性的專業(yè)技術(shù)動(dòng)態(tài)與信息滲透在日常教學(xué)中，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力。產(chǎn)學(xué)研模式下人才培養(yǎng)機(jī)制的實(shí)踐可以直接或間接、多角度、多層次發(fā)揮作用。

（五）健全資源共享機(jī)制

集成電路人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，僅憑高校的財(cái)政撥款與項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)很難購置或更新所有集成電路實(shí)現(xiàn)流程所需的軟硬件工具與設(shè)備。以產(chǎn)學(xué)研模式下人才培養(yǎng)機(jī)制的提出為思路，積極與產(chǎn)業(yè)和科研機(jī)構(gòu)共享優(yōu)質(zhì)資源，協(xié)調(diào)教學(xué)設(shè)備與科研設(shè)備的使用，建立集成電路設(shè)計(jì)資源開放共享機(jī)制，充分利用現(xiàn)有資源，加強(qiáng)對學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的良性發(fā)展。

三、關(guān)于產(chǎn)學(xué)研模式下集成電路人才培養(yǎng)的思考

通過集成電路產(chǎn)業(yè)人才需求的背景，緊扣產(chǎn)業(yè)與科研機(jī)構(gòu)的技術(shù)發(fā)展與資源優(yōu)勢，充分利用產(chǎn)學(xué)研的優(yōu)質(zhì)資源，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新與就業(yè)能力，最大可能地?cái)U(kuò)大集成電路專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量與受益度。為提高人才培養(yǎng)機(jī)制的效用，在今后的教育教學(xué)工作中如何走一條可持續(xù)發(fā)展的道路是值得深思的問題。

首先，人才培養(yǎng)過程中，高校作為主體環(huán)境，決定著人才培養(yǎng)機(jī)制的制定、實(shí)施過程，如要取得人才培養(yǎng)的最大化成效，高校在宏觀政策制定上要給予支持。良好的合作政策是對產(chǎn)業(yè)與科研機(jī)構(gòu)的吸引和鼓勵(lì)，有利于產(chǎn)學(xué)研共建人才培養(yǎng)平臺，形成人才培養(yǎng)與人才需求的良性循環(huán)。

其次，高校教師作為人才培養(yǎng)的具體實(shí)施者，在人才培養(yǎng)周期的往復(fù)循環(huán)過程中，如何始終秉持先進(jìn)的教育理念、保持創(chuàng)新意識與增強(qiáng)創(chuàng)新能力是關(guān)鍵問題。如果高校教師的激勵(lì)機(jī)制、評價(jià)體系與產(chǎn)學(xué)研模式下人才培養(yǎng)機(jī)制相違背，產(chǎn)學(xué)研模式下人才培養(yǎng)的實(shí)施就會(huì)缺乏力度。

綜上，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是一種以提高學(xué)生全面素質(zhì)、專業(yè)能力、社會(huì)適應(yīng)力和就業(yè)競爭力為重點(diǎn)，把以傳統(tǒng)課堂傳授專業(yè)知識為主的高校教育與直接獲取實(shí)際設(shè)計(jì)與生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合互補(bǔ)的教育模式。充分利用學(xué)校、產(chǎn)業(yè)與科研機(jī)構(gòu)等多方面的優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境和資源，以解決專業(yè)建設(shè)中的資源不足問題。產(chǎn)學(xué)研三位一體的集成電路人才培養(yǎng)機(jī)制正發(fā)揮優(yōu)勢，探索一條行之有效的人才培養(yǎng)之道是高校不懈努力的目標(biāo)。

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