學(xué)生厭學(xué)的原因及對策分析

鐘杰珍

[摘要]學(xué)生厭學(xué)是教師常見的問題，為此我們分析了學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)和原因，并提出了解決問題的相應(yīng)對策，如激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等。排除學(xué)生厭學(xué)情緒是一項長期、艱苦、復(fù)雜的工作，需要學(xué)校、社會和家長的共同努力。

[關(guān)鍵詞]厭學(xué)原因?qū)Σ邿崆樽孕判?/p>

[中圖分類號]G635[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）240105

初中生正是渴望學(xué)習(xí)新知識、對一切充滿好奇的年齡，但卻有少數(shù)初中生表現(xiàn)出厭學(xué)情緒，這一問題時刻困擾著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長。本人經(jīng)過多年的研究，分析了學(xué)生厭學(xué)的原因，并提出相應(yīng)的對策。

一、學(xué)生厭學(xué)的種種表現(xiàn)

1.缺乏學(xué)習(xí)動機，興趣不高

這部分學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績不佳，對學(xué)習(xí)感到乏味，對學(xué)習(xí)任務(wù)只是窮于應(yīng)付，感到學(xué)習(xí)是一件苦差事。在動機上表現(xiàn)為直接動機，只求初中能畢業(yè)，或只考技校、職高，早日參加工作，缺乏有作為、有理想而刻苦學(xué)習(xí)的長遠動機。

2.缺乏克服困難的勇氣，消極對待學(xué)習(xí)

本來學(xué)習(xí)應(yīng)是一種輕松愉快又富有吸引力的活動，但由于多種原因，一些學(xué)生討厭學(xué)習(xí)。在教師和家長的壓力下，他們勉強學(xué)習(xí)，卻時常伴隨著不愉快的體驗，如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內(nèi)疚、厭惡等。有的學(xué)生談到學(xué)習(xí)就頭痛，看到作業(yè)就心煩，聽到考試就害怕，失去了學(xué)習(xí)的興趣。他們只是在外在壓力下機械、被動、應(yīng)付地學(xué)習(xí)，一進教室就情緒低落。

3.胸?zé)o大志，只顧眼前利益

個別學(xué)生由于家庭的負(fù)面影響，只貪圖眼前實惠，需要層次低。他們錯誤地認(rèn)為只要有錢就有一切，對于如何發(fā)展自己、完善自己考慮很少。

4.沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，依賴性過強

個別學(xué)生由于家庭條件優(yōu)越，從小嬌生慣養(yǎng)，有過強的依賴心理，學(xué)習(xí)上不愿獨立思考，一旦失去教師的輔導(dǎo)成績就會一落千丈。他們一遇到難題，就叫苦不迭，整天沒精打采，意志消沉，悲觀失望。

二、知識的過早入侵使學(xué)生沒上學(xué)就已厭學(xué)

現(xiàn)在很多幼兒園辦成了小學(xué)，不少幼兒園迎合家長的心理，喊出一個口號：“別讓自己的孩子輸在起跑線上?！毙『⒆铀奈鍤q就開始進行強化教育了，他們從小就認(rèn)字，學(xué)英語、心算，學(xué)其他興趣特長，非常忙碌。結(jié)果很多小朋友，還沒上學(xué)就已厭學(xué)了。

中國教育學(xué)會副會長葉瀾教授曾說過：“知識教育的提前入侵，可能造成孩子智力發(fā)育的偏癱?！逼鋵嵶匀恢械囊磺卸加衅涑砷L和發(fā)展的規(guī)律，我們不能急于求成、拔苗助長。過早地讓知識教育入侵，一味地重視孩子知識教育的灌輸，而忽略了情感、想象力等因素，就會導(dǎo)致孩子喪失學(xué)習(xí)興趣，其他方面的潛能也隨之消失。

三、解決學(xué)生厭學(xué)的對策

1.要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容很容易忘掉，但掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，決定學(xué)生走向社會以后，能否適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、工作、任務(wù)和形勢。真正的學(xué)習(xí)，并非學(xué)知識，而是學(xué)會學(xué)習(xí)?？鬃又v“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”，經(jīng)常更新自我，內(nèi)在的喜悅和快樂，就會像泉水一樣從心里涌現(xiàn)出來。

要讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，除了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境外，更應(yīng)注意保護學(xué)生的好奇心，讓其充滿對知識的渴望。因為渴望是教育中最根本的動力。只要學(xué)生對知識有一種饑餓感，就會主動、積極地探索，而讓學(xué)生對知識有饑餓感的最有效辦法就是讓其對某種東西感到好奇。

2.教育的第一要務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的自信

作為教師，我們要善于挖掘?qū)W生的閃光點，去喚醒其心中的沉睡巨人——自信，讓學(xué)生時時看到自己的閃光點，相信自己是潛力無限的人。特別是青少年學(xué)生，他們的心理還比較脆弱，承受能力較差，如果能經(jīng)常得到別人的稱贊和肯定，他們就會往積極方面想，斗志激昂，全力以赴，走向成功。如果處處受人打擊、否定，他們就會往消極方面想，喪失信心，斗志全無，從而走向失敗。有這么一個故事。很久很久以前，有只老鷹下的蛋被大風(fēng)刮進了雞窩，老母雞將這只蛋和其他的雞蛋一起孵化了出來，從此小鷹在雞群中開始了生活。由于生長在雞群中，小鷹不僅走路像雞，連叫聲也像雞，但眾小雞還是嘲笑它：“你看你長得多么難看，脖子細(xì)細(xì)的，腿長長的?！毙→椧灿X得很自卑。有一天它獨自外出，不小心迷了路。這時飛來了一只老鷹。小鷹惶恐地問：“你是誰？”“我是老鷹”老鷹問：“你是誰？”小鷹回答：“我是雞?！崩销椪f：“不，你不是雞，你是一只鷹?！毙→椪f：“我真的是只雞，我在雞群里長大的。”老鷹說：“你看你和我長得多像，我們有同樣的長腿，同樣的細(xì)脖子。你是一只鷹，你應(yīng)該像我一樣飛翔?！睆拇诵→楅_始向老鷹學(xué)習(xí)飛翔，終于有一天小鷹飛上了藍天。

其實我們的每一個學(xué)生都是這只掉落在雞群里的鷹，只要教師善于指點迷津，激發(fā)其自信，他們就會振翅飛向藍天。

每個人的身上都蘊藏著潛能，對于這巨大的生命潛能，一方面要開發(fā)，另一方面要保護。教育要喚起自信，自信是開發(fā)生命潛能的金鑰匙，只有在寬松的環(huán)境和個性化的評價中，人的自信心才能得以確立和滋養(yǎng)。

（責(zé)任編輯袁妮）