淺析高中語文課堂教學(xué)

田偉

【摘 要】高中語文課堂教學(xué)效率的問題，是教師一直在努力探索的課題。在有限的時(shí)間內(nèi)，要學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，只有從課堂教學(xué)效率入手。高中語文教師要以有效的教學(xué)理念為指導(dǎo)，講究課堂藝術(shù)，抓住內(nèi)容精華，解決問題，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，使語文課的三維目標(biāo)真正落到實(shí)處，讓學(xué)生的素質(zhì)得到真正的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中語文；課堂教學(xué)；策略探討

語文包含的內(nèi)容豐富多樣，它可以涉及到各個(gè)學(xué)科，又加上學(xué)生能力的參差不齊，更是加重了教學(xué)的負(fù)擔(dān)。內(nèi)容講淺了，不符合教學(xué)要求；講深了許多學(xué)生聽不懂。再有現(xiàn)在社會(huì)較復(fù)雜，學(xué)生接受的東西雜亂無章，這無疑加重了教學(xué)的進(jìn)度和難度。所以，對(duì)于語文教師的要求越來越高，教師知識(shí)不僅要有深度，還要有廣度。這樣，才算合格的中學(xué)語文教師。那么，在現(xiàn)今各種復(fù)雜的形勢(shì)下，怎樣才能搞好語文教學(xué)？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)：

第一，教師自身的素養(yǎng)

語文學(xué)科教學(xué)新理念中提到“語文綜合性學(xué)習(xí)是全面提高語文素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。”教師是學(xué)生的人生導(dǎo)師，特別是語文教師對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成具有重要的導(dǎo)向作用。素養(yǎng)好的教師對(duì)學(xué)生三觀的形成具有正向的引導(dǎo)作用，較差的老師則不然。所以，教師特別是語文教師思想的積極性會(huì)影響整個(gè)班級(jí)。我認(rèn)為，教師的素養(yǎng)培養(yǎng)包括如下：豐厚的文化。我覺得一個(gè)語文教師首先要有豐厚的文化基礎(chǔ)。那么文化從哪里來？那就是從閱讀中來。一個(gè)勤奮的教師，不僅讀教材，讀參考，更重要的是博覽全書。所以，一個(gè)語文教師始終要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷的豐富和更新自己的文化知識(shí)，不斷地從閱讀中汲取營養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。精美的語言。語文教師的語言不僅要豐富、嚴(yán)密，而且要流暢、純正。課堂上常帶著口頭語，語氣平淡無味，聽到這樣的課，我想每個(gè)人都會(huì)感到不舒服。相反，一個(gè)非常有語言功底的教師，往講臺(tái)一站，神采奕奕，目光炯炯，說起話來，鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫，聲聲悅耳，如果學(xué)生在這樣教師的影響下，那么他們的語文能力能不提高嗎？語文教師的語言是很重要的基本功，是決定語文課成敗的關(guān)鍵之一。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”教師的潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生重要的影響。燃燒的激情。語文是情感的傳輸，因?yàn)檎Z文不僅是學(xué)文化知識(shí)，還承載著傳播文化，更是情感的紐帶。一篇散文，一首古詩，一句名言，哪個(gè)不具有情感呢？要想教好語文，教師首先有情感，這種情感來源于對(duì)文本的解讀，來自于對(duì)生活感悟，來自于對(duì)學(xué)生熱愛。學(xué)生悲與喜，不是簡(jiǎn)單的文字就能觸發(fā)的，還要靠教師滿懷激情的感染。一個(gè)語文教師，沒有情感的豐富性，是不可能教出語文的激情的。專業(yè)的知識(shí)。在當(dāng)今的社會(huì)，信息爆炸，知識(shí)爆炸，更新非常之快，這就更需要教師有專業(yè)的知識(shí)，只有這樣，才能符合時(shí)代的需求，才能更好地教好學(xué)生。語文不講究完整的知識(shí)體系，但不等于不教知識(shí)。每一篇文章、每一段話，甚至每個(gè)詞語，每個(gè)字，都蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)。這些知識(shí)，有的是靠學(xué)生自己感悟，更多的是靠教師講解，所以教師沒有專業(yè)的語文知識(shí)是不能勝任的。教師始終要有知識(shí)的緊迫感，無論教材怎么編，無論課程怎么變，你必須是一個(gè)知識(shí)的擁有者，這樣你才無愧于自己，無愧于學(xué)生。

第二，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”。好的學(xué)習(xí)氛圍從何而來？我認(rèn)為主要來源于教師的精氣神及淵博的知識(shí)、幽默的語言、健康的心態(tài)等，這些無疑能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師是教學(xué)的精心組織者和編織者，一個(gè)樂觀開朗、心胸寬廣的教師，他的教學(xué)氛圍一定是熱烈充滿激情的，一個(gè)庸散懶惰、心胸狹窄的教師，他的教學(xué)氛圍一定是死氣沉沉無活力的。所以教師對(duì)營造學(xué)習(xí)氛圍有著決定性作用，只有教師的精氣神十足，才能帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略語文這個(gè)知識(shí)樂園，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能將祖國的優(yōu)秀文化傳承下去。

第三，課前精心的準(zhǔn)備

學(xué)生最欣賞的是教師上課不帶教材，憑記憶講解，而又不是隨口編造，且與教學(xué)高度吻合，這就要求教師課前必須有精心的準(zhǔn)備。那么怎樣才能做好課前準(zhǔn)備呢？我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：不斷探求新的教育教學(xué)方法。教師們?cè)趯W(xué)校求學(xué)階段，通過老師的講授和閱讀課本而獲得的教法，屬于間接經(jīng)驗(yàn)的東西，可以為從事教師工作打下一定的基礎(chǔ)，但是深入一步的教育教學(xué)技巧，卻不是單純靠書本知識(shí)所能學(xué)到的，而必須經(jīng)過教師反復(fù)探索、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)，才能獲得。只有在實(shí)踐中不斷探尋出來的方法，才是最好的教學(xué)方法。不斷研究自己的教育對(duì)象。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：教師要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生。學(xué)生是處于變化中的，教師任教班級(jí)，幾十張面孔，就有幾十種個(gè)性；即使同一個(gè)教育對(duì)象，隨著年齡增長(zhǎng)、年級(jí)增高，其個(gè)性特點(diǎn)、思想感情、知識(shí)追求、思維能力和其它各種能力都會(huì)有很大變化；再者，不同階段的學(xué)生群體特點(diǎn)也不相同，如果以一成不變的同一方法去教育學(xué)生，組織課堂教學(xué)，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致有的學(xué)生對(duì)于知識(shí)吃不飽，有的卻撐不下。因此要隨著學(xué)生情況的變化不斷改進(jìn)教學(xué)方法，做到因材施教。不斷學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代化技術(shù)。社會(huì)在進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，教學(xué)大綱和教材已作了修改，必將帶來教材教法上的改革。教師必須不斷地鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)新技術(shù)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段組織教學(xué)，適應(yīng)改革的需要，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。練好基本功。課堂教學(xué)中，板書教學(xué)是一種直觀教學(xué)，板書字體規(guī)范、工整、大方、有神、有力，會(huì)給學(xué)生一種美的享受，潛移默化地影響著學(xué)生，不能因?yàn)楝F(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，放棄了我們引以為自豪的書法藝術(shù)的教學(xué)和欣賞。課堂教學(xué)中，教師要講好普通話，以有豐富內(nèi)涵、有深厚文化底蘊(yùn)的、優(yōu)美的語言去打動(dòng)學(xué)生、吸引學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游。

第四，多方面與學(xué)生交流、溝通

教師教學(xué)之后需要從學(xué)生身上反饋信息，以便于檢討自己的問題所在，多方面了解學(xué)生的聽課情況、學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況，得到多方面信息以便于隨時(shí)調(diào)整教學(xué)部署。學(xué)生情況復(fù)雜的還要考慮優(yōu)生和差生的學(xué)習(xí)情況，區(qū)別對(duì)待、分別交流，做出不同的學(xué)習(xí)要求，對(duì)于成績(jī)較好的要提出高的要求，成績(jī)較差的要求應(yīng)略低，這樣區(qū)別對(duì)待，讓每一個(gè)學(xué)生都有自己的發(fā)展空間，以便于整體成績(jī)的提高。

第五，多聽優(yōu)秀教師教學(xué)，提升自我教學(xué)能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)與合作，注重思考、探究與表現(xiàn)”。語文學(xué)科是充滿感受與體驗(yàn)的學(xué)科。優(yōu)秀教師肯定會(huì)有獨(dú)特的教學(xué)方法，多聽其教學(xué)，對(duì)自己知識(shí)機(jī)構(gòu)的完善和教學(xué)能力的提高很有幫助，多和他們探討教學(xué)方法，多請(qǐng)教，一定會(huì)大有裨益的。因此，要搞好語文教學(xué)還需從多方面著手，去探索和研究。有這樣一句話：教無定法，貴在得法。語文教學(xué)需要多總結(jié)，多思索，提煉出自己的教學(xué)方法。所以處于新時(shí)代的語文教師，一定要是個(gè)多面手，才能應(yīng)對(duì)不斷變化的時(shí)代要求，才能多方面的提高自己的教學(xué)水平，也才能為國家培育出更優(yōu)秀的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]白楊.《新課程導(dǎo)學(xué)》，2013（7）