創文明班風的一種嘗試

柴麗華

中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統美德。對小學生進行“文明禮儀的養成教育”至關重要。我校為了提高學生的文明禮儀素養，提升學校的文化品位，通過多種途徑，采取多種形式，在學生中開展文明禮儀養成教育，教學生學會做人，收到了良好的教育效果。

一、教師的表率作用是促進學生文明禮儀習慣養成的前提

我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！薄安荒苷渖?，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始終嚴以律己?？v觀古今中外，但凡著名的教育家，無一不以他崇高的人格力量而在世上樹立起豐碑，成為“萬世師表”。

從育人方面看，教師應該時刻注意自己的一言一行，向學生展示自己高尚優雅的風度和修養，對學生施加正面的影響。教師的舉動成為學生的楷模，如果教師自己沒有養成好的習慣，怎能教育好我們的學生？如果我們隨地吐痰，隨手亂丟垃圾，又怎能說服我們的學生愛護校園和社會的環境？教師的習慣養成是學生習慣教育的前提，教師應當用我們的實際行動教育我們的學生以身作則，成為學生的榜樣，學習的楷模，榜樣的力量是無窮的。為此我在日常生活中要求學生做到的，首先自己要做到，每天來?；螂x校主動向同事、學生問好、問早、說再見等，接待家長禮貌熱情，說話態度謙遜。當我做錯了，也敢于向學生道歉。在平時使用文明用語，舉止大方，儀表端莊。這樣的小節，體現出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍，處處為學生做出行為學習的榜樣。

二、創設班級禮儀教育特色環境是學生文明禮儀習慣養成的基礎

良好的育人環境能夠憑借特有的感染力促使人在思想上、情感上、行動上自覺協調一致，對學生禮儀教育開展有強大的推動作用。創造良好的禮儀環境，奠定禮儀教育的基礎。

1.班級布置，彰顯文明禮儀

教室的凈化。教室衛生是班級的窗口，是文明的標志。班級制訂了嚴格的衛生制度，人人參與，由專門的班干部負責。每位同學都有自己的小掃帚，撮子，做到有臟物隨時清掃，每周三都要衛生大掃除。通過這些保持了教室的清潔和美觀。

教室的綠化。班級在教室的窗臺上，書架上，擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。

教室的美化。學校統一為每個班級制定了黑板。班級學生精心設計，巧妙布置，月月有主題。每個班級前黑板上方貼有校訓，教室外面有展示墻，貼有標語，學生書法、小報等內容，營造積極向上的班級氛圍。

教室的人文化。班級設立了圖書角，我組織學生自帶一些自己讀過的圖書，在書上寫上自己的姓名，捐獻給班級，供同學借閱。有許多學生樂于奉獻，積極性很高，愿意把自己的書與人分享。學生推薦與報名，確定兩名心細負責的學生負責管理班級圖書柜，美其名曰“圖書管理員”，我指導管理員把學生自籌捐獻的圖書逐一登記成卡，保存于書中。這樣便于日后的圖書清點整理，催繳歸還。我努力讓學生明確班級圖書借閱規則，教育學生借閱后要及時歸還，養成良好的借閱習慣。圖書按書的大小整齊擺放，學生借書時也井然有序，在這里讓學生豐富生活，開拓眼界，也增加了班級的人文氣息。

2.制定相應的禮儀教育教材

禮儀教育教材：我們學校將人民音樂教育出版社出版的《小學生文明禮儀》1-6冊作為校本課程。我充分利用每周一的班會課有計劃的向學生講授這套教材。內容涉及個人生活、家庭鄰里、學校、社會等與學生生活息息相關基本禮節，如：去別人家做客、招待客人、就餐等個人儀表、同伴交往、節慶、公德、敬老各方面的一些簡單禮儀等，還有學生在實際生活中常常遇到，并能在學習后得以運用的：在火車站、在機場、在公園、在超市的禮儀行為。

我以《小學生日常行為規范》作為進行禮儀教育的重要依據。利用班會學習討論《規范》使學生句句理解，時時對照，付之行動。班級在學校組織的《日常行為規范和文明禮儀》知識競賽活動中，榮獲團體一等獎。通過學習，使學生認識到守規范、講禮儀是一個人最基本的行為要求和準則。它既是社會發展的需要，又是自我完善的需要，從而使學生產生對文明的愉快情感，給良好文明行為習慣的養成打下思想基礎。

三、在活動中進行文明禮儀教育是培養學生文明禮儀習慣的有效途徑

1.開展內容豐富，形式多樣的活動進行訓練

我常常利用班會課時間組織學生學習文明禮儀，利用豐富多彩的小故事來講解文明禮儀的相關知識，使學生有了清晰的認識，起到了明理導行的作用。概括起來我主要對學生進行了見面禮儀、升旗禮儀、課堂禮儀、穿著禮儀、進辦公室禮儀、行走禮儀、集會禮儀等幾種文明禮儀的培養。

2.召開文明禮儀主題班隊會

按照學校要求，班級每學期召開一次文明禮儀主題班會或心理健康輔導課。班級先后召開了《快樂的班集體》、《我愛紅領巾》、《文明禮儀伴我行》、《喜迎建黨90周年》，在一節一節生動的班隊會活動中，學生從不同的側面受到了教育，讓文明之花盛開在每個學生的心中。

在各種活動的開展中，學生受到了文明禮儀教育，養成了文明禮儀習慣，創建了文明班風。班級的任思穎、趙博雅、李欣雨、李宋楠幾位同學被學校評為文明禮儀之星，班級多次被評為文明班級。

四、家園配合教育是學生文明禮儀習慣養成的保障

良好的家庭教育氛圍直接影響著學生的行為習慣的形成，發揮家?；咏逃?，使學校和家庭教育保持一致性、連續性。

班級開展“小手拉大手，把文明禮儀帶回家”活動，通過活動，以校園文明帶動家庭文明，讓孩子和家長一起學習文明禮儀知識，講文明話、辦文明事，提升文明禮儀素養，家校共同樹立科學文明健康和諧的生活方式。

通過禮儀教育，對學生身心健康的發展、樹立自信心、建立良好的人際關系及提高學習主動性、自覺性等都產生積極的影響，形成了良性循環。通過禮儀教育，形成了良好的班風，同時也促進了教育教學質量全面提高。我將為之不懈的努力，嘗試更好的教育策略，促進文明禮儀的養成教育再上一個新臺階。