讓微信走進初中思品教學

王亦吾

【摘 要】微信作為一種新興的即時通訊工具，以其操作的便捷性、高效性等特點成為人們交流的主要工具之一，也為思品教學帶來了新的機遇。本文從微信輔助初中思品教學的可行性、必要性及實踐探索等方面簡單闡述了在初中思品學科教學中使用微信的重要性及方法。

【關鍵詞】微信；初中思品教學；可行（必要）性；方法

一、微信輔助初中思品教學的可行性

1.硬件設施的普及

隨著通信技術的迅猛發展，通訊及網絡資費的大幅下調，智能手機得到充分的普及。作為學習交流工具的手機與電腦在現代家庭中已相當普遍，這為微信在思品教學中的應用提供了硬件保障。

2.信息素養的具備

自2001年起，我國中小學已開設信息技術教育課程，學生具備一定的信息素養；另外，微信并沒有很高的技術門檻，只需會編輯短信、發送語音消息、傳送圖片、分享朋友圈等基本操作即可，這對現在的學生而言，可謂是“零門檻”。

3.符合初中思品教學的特點

眾所周知，良好的道德品質是在具體的實踐中形成的。初中思品教學具有實踐性強的特點，但因思品課時的限制，教學設施的局限，學生良好品德的形成缺乏實踐性。因此，“移動”的學習方式將成為思品學習的一個重要輔助形式。微信靈活便捷的通信優勢為傳統思品教學插上了網絡的翅膀，其互動方式和語音的可重復播放性為思品實踐提供了演練場景。將微信融入初中思品教學可彌補傳統教學中的不足，符合思品實踐性強的特點。

二、微信輔助初中思品教學的必要性

1.學生新興趣

初中生喜歡上網和玩手機已是一個不爭的事實，作為教育者，我們既不能回避又不能一味地禁止。既然孩子們這么喜歡上網和玩手機，何不將其“利”的作用發揮得更大呢？“疏”，勝于“堵”。教師可以利用班級微信群架起溝通和學習的橋梁，力求能轉移初中生上網和玩游戲的興趣。

2.教師新境界

真正走進學生世界的教師才是受學生喜愛的教師。借助微信平臺，教師在成為學生學術權威的同時，也成了信息交流和生活交流的引導者，這要求老師要建立新型的移動技術教育理念，提高溝通教育的機智。

在實踐中，我發現微信有很多潛在的教育功能，教師合理有效地使用微信為課堂的轉型、師生的交流、學生的發展提供了空間，如教師可搭建一個微信公眾平臺，有效地組織管理，為班級建立一個網絡圖書館，為學生提供學習便利。

3.溝通新模式

微信支持語音、文字發送與多人群聊。初中生已有了一定的認知水平和判斷能力，在這樣開放的溝通環境中，學生之間可以相互影響、相互促進；此外，師生通過微信，成為了微信朋友關系，交流更加融洽與平等。在這個平臺中師生、生生及時頻繁的交流可增進彼此感情，提升學生學習興趣和克服困難的勇氣，有效彌補傳統課堂教學中的情感缺失。而且，微信強大的語音功能提供了全新的語言環境，大大方便了師生與生生之間的互動交流。

4.作業新范式

很多初中生上課時積極主動，卻難以獨立完成作業，建立微信群的一個重要目的就是督促學生保質保量完成作業。教師要有選擇地反饋作業，交流學習的重難點，讓上課沒有完全明白的學生有機會再次了解重點；另外，教師可以把優秀的作業和作品以圖文的形式傳到微信群里，供學生一起學習。長此以往，班級微信群就是學生再學習陣地。一個個溫馨提示，一個個學習方法，一個個百寶箱，讓學生的學習有了后援團，學習更有動力。

5.家校新聯系

蘇霍姆林斯說：“最完備的教育是學校與家庭的結合?！边@句話強調了家校合作的重要性。傳統的家長會一學期僅一兩次，平日里很難集中那么多家長參與家長會，討論孩子的教育問題，且家長會多以教師為中心的單向互動，家長被動參與，家?；邮艿胶艽蟮木窒?。因此，建立班級微信群，可以有效地發揮家長的主觀能動性，教師亦能更及時地了解學生情況，對癥下藥，使教育效果達到最佳。同時，家長之間可以一起交流教育心得，分享教子經驗。

三、微信輔助初中思品教學的實踐探索

1.以微信朋友圈為途徑，推動師生與生生互動

正因“微信教學”獨具魅力，所以我嘗試在微信上發布趣味思品，用簡單的故事或生活中典型的案例，反映一定的道理，從而促進學生良好品質的形成。我的學生也漸漸有感而發，積極參與，改變了單一的學生背、老師評的傳統模式，代之以人人能把文字置于朋友圈，人人有權評論他人所寫，達到教學相長、成果共享、品德共成之目的。

2.以微信公眾號為平臺，共享思品學習資源

良好道德品質的形成是一個漫長而反復的過程，因此建立思品學習資源庫對學習者的好處不言而喻。學生若從小積累資源，有效利用，對以后的學習肯定大有幫助。通過微信學習時，學生可根據自己的興趣，選擇喜歡的資源，從而使教材中思品條文，具體化、形象化、生動化、實踐化。

3.以私信功能為方式，解決生活學習問題

微信的應用，為學生在思品學習和生活中產生的問題提供了有效且及時的解決途徑。微信讓師生之間有了深層次和多方面的交流，可有效彌補初中思品課堂教學中互動不足的缺陷，激發學生學習思品的熱情和興趣，從而促進學生良好品德的形成；另一方面，這種交流方式也延伸到教學以外的空間，即學生的生活，通過微信，師生間的交流更加方便和自在，對學生在品德方面存在的不足，教師可適時指出，這樣學生也樂于接受。真正做到思品生活化，生活思品化。

4.以班級微信群為渠道，共創美好網絡家園

微信群是騰訊公司推出的微信多人聊天交流服務，教師可以邀請一個班級的學生或家長（很多學生使用家長的微信號登陸）加入微信群。老師和學生可以在群里分享點滴幸福，共享所學所得，所樂所困。老師可提供課程資源，發布教學重點，布置學生任務；學生可將作業或作品以圖文形式傳到群內，也可發送錄音、視頻至群內，與師生一起分享討論。

讓微信走進思品教學，師亦生，生亦師，角色互置，教學合一。微信雖小，作用巨大，品德形成，潛移默化。

【參考文獻】

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[2]陳厚晴，李詩.微信在英語教學中的輔助運用[J].軟件導刊，2015