群鳳和鳴逐九天

王永貴 朱萬富

【摘 要】重慶市江津區李市中學，歷經近一個甲子的辦學積淀和文化傳承，逐步確立了以“群鳳和鳴、共舞人生”為核心的“鳳舞文化”主題，形成了“為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，打造出“三色教育”德育特色和“人文課堂”課改特色兩大特色品牌，成功完成了從“分數獨大的中考霸主”向“素質育人的課改樣板”的“鳳凰涅槃”，譜寫了特色強校的動人華章。讓我們走進該校，去探尋她創新發展背后的鳳舞文化基因！

【關鍵詞】群鳳和鳴；共舞人生；鳳舞文化

深黯“以文化人、文化立校”強大功能的重慶市江津區李市中學，歷經近一個甲子的辦學積淀和文化傳承，逐步確立了以“群鳳和鳴、共舞人生”為核心的“鳳舞文化”主題，形成了“為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，打造出“三色教育”德育特色和“人文課堂”課改特色兩大特色品牌，成功完成了從“分數獨大的中考霸主”向“素質育人的課改樣板”的“鳳凰涅槃”，譜寫了特色強校的動人華章。

這所曾經在應試教育怪圈中一度單純以分數論英雄的初中名校，何以能實現品質辦學、素質育人的華麗轉身？讓我們走進該校，去探尋她創新發展背后的鳳舞文化基因！

一、理念創新——頭鳳引領鑄精魂

歷經近一個甲子風雨洗禮的重慶市江津區李市中學，猶如江津基礎教育百花園中一株枝繁葉茂的梧桐樹，為江津教育培育了萬千“雛鳳”。早些年，它曾因連續30年獲江津區教育教學質量一等獎而踏上了全區“中考霸主”的神壇，也因此成為江津初中教育“窗口學校”和重慶唯一的一所農村示范初中。盡管光環耀眼，但由于缺乏對校園文化的挖掘，該校文化氣質未能明晰彰顯。究竟該以什么樣的發展方式，才能使學校鑄就更優的辦學品牌？為此，該校深入挖掘學校的過去、現在和將來的發展，依托學校深厚的文化底蘊，沉淀幾代“李中人”智慧，以學校“鳳梧亭”為文化載體，構建了獨具特色的以“群鳳和鳴、共舞人生”為核心的“鳳舞文化”體系，旨在通過“鳳舞文化”的浸潤，打造學校特色品牌，提升學校辦學品質。

他們將“鳳舞文化”全方位滲透到教育教學及管理的各個環節，以“重慶市高質量農村特色初中”為學校定位，提出了以“培養基礎牢、有特長、能升學、高素養的新時期可持續發展人才”為育人目標，確立了“為學生幸福人生奠基”的辦學理念，凝煉出“厚德、創新、精誠、卓越”的“李中精神”……如今，在“鳳鳴朝陽、行健致遠”的校訓引領下，該校已形成了“舞韻和雅，高潔修心”的校風、“博文約禮，鑄魂育人”的教風、“嘉言懿行，博學致真”的學風，打造出“三色教育”德育特色和“人文課堂”的課改特色兩張特色名片。“李中人”深度變革的腳步，在2013年秋天踏出了鏗鏘的音符。

二、管理創新——群鳳和鳴逐九天

作為引領李市中學的“領頭鳳”，應以怎樣的曼妙舞姿，才能引領群鳳和鳴、翱翔云天？應以怎樣的治校方略，才能使李市中學這棵“梧桐樹”枝繁葉茂、高大挺拔？

身為一所有著豐厚文化積淀和管理經驗的江津名校，李市中學將精細化管理方法凝煉為“增強服務意識，狠抓常規落實，優化教師工作過程，建立教職工評估激勵機制”，牢固樹立人本管理理念，以德服人，以情動人。

在對教師隊伍的管理上，學校以貫徹落實“五心教育”主題實踐活動為基礎，加強干部培養，不斷提升領導班子的領導力，行政干部的協作力、中層干部的執行力和黨員干部的學習力。引導教師樹立“學生為本、師德為先、能力為重、終身學習”的育人理念，提升教師“精氣神”。不斷完善教職工績效分配、崗位競聘、職評考核及評優選先的綜合評價方案，重點考核教職工工作責任心和工作實績，體現獎優罰劣的導向。引導教師加強校本教研，推進學校新課堂教學改革，營造能夠激發和強化每個教師積極性和創造性的工作氛圍，使教師變“厭教”為“樂教”，變“苦教”為“善教”，變被動適應崗位為創造性開展工作。

在對學生的管理上，學校通過自編《德育》校本教程，以學生良好行為習慣養成為重點，以三色教育、公民道德教育、養成教育為基本內容，按照“嚴、活、樹、實”的四字方針，使德育工作有計劃、有措施、有序地開展。通過加強德育宣傳，細化常規管理，健全制度，創新形式，開展豐富多彩、卓有成效的各種活動，培養學生“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學”的公民品質，促成學生養成遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環境的良好學習、生活習慣。

三、德育創新——鳳鳴朝陽振翅飛

以“紅色激勵教育、綠色成長教育、黑色警示教育”為主題的“三色教育”德育特色，是該校培養“德才兼備”人才的內容和途徑，也是李市中學這只鳳凰的翅膀之一，它引領著李中“雛鳳”騰空而起翱翔于九天之上。

學校通過紅色激勵教育，培養學生愛黨、愛國、愛社會主義的“魂”，扎下中華民族精神這個“根”，做一個堂堂正正的中國人。

綠色成長教育以“修身”為核心理念，以強化個體修養為基本出發點。以持久的“養成教育”及大量“校本活動”為基本形式，以培養基本技能、提升生命質量、提高公民素養、繼承傳統美德為基本目標，強調實踐和體驗，以學校—家庭—社會三結合教育為主要方式，培養出德行出眾，品學兼優的優秀學生。

黑色警示教育：以“超越”為核心理念，以抗拒“不良誘惑”為基本出發點，以開展禁毒、反邪教、法制、安全等典型主題教育活動為基本形式，達到增強學生明辨是非的能力，更好適應社會的目的。黑色警示教育為預防校園暴力和一些意外傷害事件起到積極的教育意義，是一套有效的安全防范理論系統。

學校“三色教育”以“先成人、后成才”的德育理念為基礎，抓養成教育培養學生良好行為習慣，樹立以人文本的人本理念，形成了獨樹一幟的辦學特色。

四、課堂創新——鳳舉鸞翔舞翩躚

該校以“學·辯·練·思學案導學課堂教學模式”為主的“人文課堂”課改特色，是李市中學這只鳳凰的另一只翅膀，它被市教科院有關專家譽為重慶農村課改的一面旗幟。在“李中人”看來，獲取知識固然是學習的目的，但不是全部。他們認為，每一個學生不應是知識的被動接受者，而應是知識獲取過程中的主動參與者。學校相信每一個學生都是有極大的潛能，都具有完全不同的個性，因此要千方百計竭盡全力幫助學生樹立自信，張揚個性。

近年來，學校通過調整和改革課程體系、結構、內容，構建符合素質教育、創新教育的教育課程，實現了課程功能的轉變。通過落實課堂教學實踐的反饋、反思、總結、督查、培訓等環節，實施市教委“減負十條”和“提質十條”，構建師生共同體，建立課堂預設、課堂教學和課堂評價“三位一體”的評價體系，推進了“卓越課堂”建設。

學校創新建立了多邊互動，別樣精彩的自主課堂。“小老師課堂”、“主題討論式課堂”、“開放式課堂”等個性化課堂，觀點之新穎、質疑之大膽、活動之踴躍、想像之豐富、點評之精彩促成了學生課堂主體意識的回歸，突顯了新課程科學性、綜合性、開放性、創新性、實踐性的特點。同時，學校還在具體實施國家課程前提下，充分發揮課改邊際效應，積極開展第二課堂實踐活動，設立了20多種學生綜合實踐選修課程，為學生個性發展和特長培養提供了廣闊舞臺。