也談課堂激趣的方法

韓會敏

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，學生的學習興趣對學生掌握知識起著十分重要的作用，以樂促學，是提高課堂教學質量的有效方法。

小學生要學好抽象性很強的數學這門課程，最主要的是要掌握課堂教學的藝術，激發他們的學習興趣，使之產生強烈的求知欲和好奇心，以最佳的精神狀態投入學習，由“好之”到“樂之”。

一、發揮動畫作用，激發學生的學習興趣

一年級的兒童，對具體形象的實物容易引起注意。所以，我在教學中，充分利用課件動畫、彩色掛圖等直觀的教學手段，使學生在生動、有趣的意境中，理解和掌握知識。如：在教學“加減混合運算4-1+2”時，就先出示鴿子動畫，讓學生在動畫中整體感知：有4只鴿子，飛走一只，又飛來2只，一共有多少只？在學生理解了圖意之后，才能正確列出算式。課堂教學中，根據教材內容選擇生動的情境，漂亮的圖片，可以為學生的認知活動提供鮮明的感性材料，使學生既產生了學習興趣，又培養了直觀能力。

二、動手操作，培養學生的學習興趣

在課堂教學中，多為學生創造一些動手操作的機會，讓學生擺一擺，拼一拼，畫一畫，做一做，使學生的多種感官同時參與學習。在動手玩中，體驗到學習的樂趣。如在講授“數的組成”這部分知識時，要求學生拿出學具盒，親手擺一擺，然后提問：“有幾種擺法？”要求學生說出來。大家都爭先恐后地舉手發言，說出各種不同的組成方法。這樣做，可以使學生在游戲中接受和理解了“數的組成”方法，使知識化難為易，給學生留下深刻的印象，同時也訓練培養了學生的思維能力、語言表達能力。

三、語言鼓勵，增加學生的自信心

前蘇聯教育家斯維特洛夫認為：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！币虼?，在課堂教學中，數學老師的每個風趣幽默的話語，精妙而詼諧的比喻和聯想都會使學生驚奇、興奮，產生濃厚的興趣，激起強烈的求知欲。教師要因時、因事制宜，充分發掘教具、實物、知識本身或某些生活情節蘊藏的魅力，讓學生去領會數學內容的真諦，激勵學生去探索發現。 例如：學生在計算小數加減法時，得數的末尾的0常常忘了去掉，我在訂正時，拿出一把剪刀，對學生說：“你們知道嗎，我用這把剪刀做什么？”學生都愣住了，我接著說：“我要把這個得數的尾巴剪掉”，同學們才恍然大悟全都笑了。這以后，保留小數末尾0的現象消失了。風趣的語言立即即使抽象、復雜、枯燥的內容變得生動形象有趣，調動了學生的情緒。

除此之外，教師還應充分利用口頭語言和體態語言激發學生的興趣。生硬、平淡、有氣無力的語氣會讓學生的情緒處于壓抑、緊張、疲勞狀態，反之和藹的教態、親切的口吻，并配

上神采奕奕的神情，學生的情緒就會立即轉入輕松愉快、和諧的狀態之中，因此，在語言上要做輕、重、緩、急、抑、揚、頓、挫 “八音有致”，情態上要做到喜、怒、衷、樂、驚、恐、疑“七情有度”，這樣就能充分調動學生的學習興趣。

四、動手實踐，感知數學與生活的聯系

著名教育家陶行知說：生活即教育。學習應是兒童自已的實踐活動，小學數學教育應真正地回歸到兒童的生活中去，讓他們在自己的生活中尋找、發現、探究、認知和掌握數學知識。充分利用活動課和課余時間開展生動有趣的活動，利用已有的生活經驗，引導學生經歷觀察、操作、推理、交流、調整等過程，把所學的知識應用于生活中去，解決身邊的數學問題。如，我在教了《圓的面積》后，布置學生觀察與圓有關的事物。其中一個學生提出：“大自然中，為什么花都是圓的而不是三角形的或是正方形的？”他帶著這個問題查找資料，與同學之間互相交流，終于揭開了秘密。在周長一定的情況下，三角形、正方形、圓，以圓的面積最大。花是圓形就能接受更多的陽光和雨露，更好的成長。這樣，同學們感覺到數學與實際生活的密切聯系，知道學習數學的重要性，進而養成自主學習、合作交流、敢于創新的意識和精神。

“教學有法，教無定法，貴在得法?！睌祵W教學方法多種多樣，但有一個共同的目的，那就是讓枯燥的知識趣味化，讓學生在歡快的情感活動中獲得牢固的數學知識，教師就要不斷去學習、探索、研究新的教學方法，優化教學手段，提高講課藝術，這樣才能讓我們的數學課堂充滿樂趣，滿足孩子們的需要。