兒童握筆姿勢的現狀分析與指導策略探究

韓友弟

一、現狀與影響

近視眼重點實驗室主任褚仁遠教授曾在多個場合和媒體上發布一項該實驗室調查的結果，指出近視眼的最主要原因并不是傳統所認為的眼睛距離書本過近，少年兒童95%近視眼是握筆姿勢錯誤引起的。筆者閱讀了諸多專家的研究報道，抱著對這種反常現象的質疑與驗證，發動有關教師一起對本校一、二年級15個班，共675名小學生進行了握筆姿勢現狀的問卷調查。結果統計如下，請看：

學生不正確的握筆姿勢主要體現在哪些方面呢？請看：

錯誤的握筆姿勢對兒童有什么不良影響呢？如果兒童出現前兩種錯誤握筆姿勢，即使其坐姿端正，但視線會被拇指遮住，就會低頭或把頭偏向左側，去看清寫字效果，身體也會隨之傾斜，這又造成了坐姿不端正。眼睛與紙面距離太近，久而久之，不僅會造成近視，而且還會影響身體發育，如脊柱側彎，駝背等。而握筆姿勢不正確，寫一會兒就會容易疲勞，難以堅持較長時間書寫。另外，錯誤的握筆姿勢，還會影響書寫速度，書寫效果也會大打折扣。

二、原因分析

1. 幼兒園書寫教學指導存在誤區。很多家長存在著一種錯誤觀念，認為幼兒園時期就應該教孩子學習寫字，做算術題等。一些幼兒園領導、教師為迎合家長需求，過早或頻繁地讓幼兒學書寫。再加上有的幼兒園教師在指導書寫這方面不夠專業，本身握筆姿勢也是錯誤的，指導幼兒當然更是錯誤。其實，這一時期的兒童的手部肌肉群不夠完善，他們要想正確握筆挺費勁，握筆時間稍長了就會感覺疲勞，也就會讓大拇指壓在食指上以圖省力。如果這時教師沒注意糾正其缺點，幼兒就容易養成這種錯誤的握筆姿勢，以致上了小學也很難改正過來。

2. 家庭書寫指導教育的缺失。孩子回到家里，多數家長只關心、督促他們趕快完成作業，卻極少關注孩子做作業時的握筆姿勢。尤其是在農村，很多家長外出打工、做生意等，孩子留守在家，由爺爺奶奶、外公外婆照看。這些老人多數無法指導孩子學習，也無從知道孩子書寫姿勢是否正確。

3. 握筆姿勢是學校教育中的“盲點”。兒童把錯誤的握筆姿勢帶入一年級后，有的教師也忽視了糾正；有的教師有發現這一問題，但糾正起來感到困難，缺乏耐心，最后選擇了放棄；有的教師缺乏正確的指導方法，效果不佳。而且，學校考核教師看的是考試成績好差，教師評價學生也是看學生成績的高低，所以與學生健康密切相關的握筆姿勢便成了學校教育中的“盲點”。

三、對策探討

1. 提高認識。《義務教育語文課程標準（2011年版）》第一學段的“目標與內容”中明確指出：在識字與寫字時要使學生“養成良好的書寫習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔”。這里的“寫字姿勢”涵蓋了“握筆姿勢”。因為“握筆姿勢的好壞”會直接影響“寫字姿勢的對錯”。所以，要加強對學生“握筆姿勢”的指導。

2. 加強培訓。各級教育行政部門要加強對幼兒園和小學教師書寫教育的培訓，定期舉辦書寫指導培訓班，提高教師的寫字水平與指導能力。要特別強調在幼兒階段避免過早或頻繁的書寫，對一些很簡單的必須書寫的內容，教師要把指導學生正確的握筆姿勢放在重要地位，耐心地提醒糾正，以培養兒童良好的書寫習慣。

3. 家校配合。要密切家校聯系，調動家長的積極性，讓他們參與到書寫教育中來。通過召開家長會，宣傳正確握筆姿勢的重要性，提高家長的認識；組織家長觀看書寫教學錄像，讓家長與兒童一起學習，共同成長；還可以要求家長和孩子同上第一節書寫課，共同學習握筆姿勢和坐姿等。這樣，易于收到事半功倍的效果。

4. 強化指導。（1）運用口訣進行指導。筆者所歸納的握筆口訣是：一捏二抵三托四墊，指實掌虛穩定靈活。“一捏”，就是用拇指和食指捏住筆桿；“二抵”，是用中指第一關節處的肉抵住筆桿的下方，可距離筆尖1？郾5～2厘米（一般是在旋筆刀旋出錐形的根部，隨著年齡的大小可適當調整遠近）。“三托”是指無名指、小指略彎曲，無名指輕輕托住中指。“四墊”是讓小指一側自然地墊在無名指下，另一側輕輕貼于桌面。“指實”是說：食指、中指、無名指、小指自然靠實。“掌虛”是說中指、無名指和小指不可緊縮在掌內，要留下一個乒乓球大小的空間，這樣握筆才會“穩定”。“靈活”是指手腕要放松，以便在書寫時運用手腕的運動而達到靈活的效果。（2）握筆姿勢定型練習。每次指導書寫時，要先進行一定時間的握筆姿勢定型練習，注意循序漸進。特別是在握筆姿勢未定型前，不要讓學生長時間用筆。教師與家長要為兒童準備高矮適中的桌椅，大小、比例要適合兒童的身體特點。在輔導的過程中要以鼓勵為主，耐心幫助兒童克服困難，掌握正確的握筆姿勢。教師還要告訴學生握筆的細節：拇指與食指、中指同時管住筆，千萬不要把大拇指壓在食指上，握筆不要太緊。當端正地坐好寫字時，眼睛要能看到筆尖。教師還可在教室前方張貼握筆姿勢的動作分解圖，就像平時教學廣播操的分解動作一樣，讓每個學生真正懂得握筆的正確姿勢。（3）利用各種握筆器。有些兒童錯誤的執筆姿勢一時無法矯正的，可以采用輔助的方法。比如可以采用市場上銷售的各種握筆器，有一定效果。為了幫助其固定手型，還可以在其掌心放一個直徑約2厘米小球，幫助學生做到“指實掌虛”，長此以往，就逐漸形成正確的執筆姿勢。

著名的教育家葉圣陶認為，教育就是培養習慣。培養學生良好學習習慣是一項長期而艱巨的任務。只有根據不同的學生因材施教，不斷地悉心指導，耐心訓練，才能讓學生掌握良好的握筆姿勢，并形成習慣。

（作者單位：福建省福清市玉屏中心小學）